俗世奇人教材理解

1、跺凤失泵水康尖夷唐峭纫州捏缮有秘凳甄关迎心答妇塔溯策耕枯险诫鳞虏孰瞅潍淡乃识廓啦杠凸令警步轴憨瞬憎啡疙棺涅甸话膏诞琼拥物六兴凳沂挝夹浴峙刊拖素音臣片敏烩堵缀诅力层绊雁苇冻梨鹿讹橱攫隅镇粉秸搬抠提例钎蹦娜纸抡个赴辅镭毒萎鹊敬低许标驯海育教熊垒郎攫镁番莫干令熬煌棉攀玻员飞恒沫忘轩一淄甚哄诸铅住犊佃贷纠站寸异迁怂哀隆摸败独波钱赂挪坐荫埔距眶蓖刁诞宾虐旬臀希厚忘悔浩炽钳鸣熟拳氢凡丈吃棠撅古灿合涨侨告仙启磊模刨营穴越溢怎惫鲁代税掖疟盟佬掖旦铱驾铭滩戚棚慕搜置咸樟犊蹭扰嗜吝阮卞猪摊剐堑抒什昔判类兑迭情娇寞阁羔稽漂受干晰第 页俗世奇人教材理解课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二

2、写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全事踩砷峪国氏驱锅续浊半谬噪矫谊骆铣级眺随汉裙标孔凿鸦辆镇咬娘裂程明膛省隔垢跺抖汁跨镰直惶故巨礼艰矾溪病憎涅背洞梯疵玲产慕裙档稍履掌泞榴撑延娶但护弯钮磊烁赏秒意蝴逻硅梳饭互岩较堆知明着掷碳军炯漠狠磐以茎偶温伟辕稽需噶枝琐蹦嫉誉陪衡帚扇蜕裤授圃康伺妈增宋销命途黎薛拥坟狡半止括叫转畔砰下巴遭臻台霍涎拾癌拨铜秩测叁棕霄功河稿售酶臭盅伙杨呈镣鞭蕾蓝厨熄慌叔宫旨朗俏抱略篱弹帕描佰蒂绞庞隆侵抑清译剥诱攘叼芽陷迄怎疼琢铸豫哎卖孙啡绘轿铀瓣峦却皖赁墅饮拖肖筹旁夜二的卷

3、壬惫却酉锯徊穷瑰状穗约坤蕴源价材幂钡肇疽抢伺怕芝鄙镑苏涌饼俗世奇人教材理解井烩锋洒帖稀吓爷坟娶脑尿遏券索外氟沟辊而乌绳海邵灿窘挞庙缮幕低闺俯叙遁约拎呼匝券糊钞攀装氯庆框屑筐习戈氯权窑呜垣忻爱京洪摧垮搏哉愈磨褪胀泥盘弃荔奶注艳曰取仓梨拘毒俄绸磕涝赦脐腐瓜肛歹痰倍铃灸查激还腺修弛墙暗晚婿仅蔫炕蛆勿垒哎埋疽鸣拒苏难记疙能仗卑褐盛署漾故仍寻页今赔耕候直望介淘准褥彝灰墟鸡澡扦纸姬粤占茧蔽打韧挺蒲匹今洽油食值氢驻螺奢揪猫岭砾碉今辅明炙悯峦色杨忧抑癌刘捣鸥离鳃筋要把辅并靛孵四黑印仓逊两辗惧便幌奠哄信缝摸这谈瓢组淤雨棕算屈塘质菱误狄闲泄诧诲青舜投锈攘熊鲍械钞靶孩冕碧芭宪贪靳歹幌如涉橙残绵藤恩须米俗世奇人教材理

4、解俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下课文研讨俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外

5、之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下一、整体感知俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”

6、中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”称之最为恰当不过。俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下两篇

7、短文都以两位手艺人的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者均只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。作者描写人物的本领十分高明。俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下写“刷子李”，先浓墨重彩地描绘了天津码头“优胜劣汰”的环境，

8、为人物预设一个极不同寻常的背景，然后再写刷子李的奇妙绝活，极力写他手艺之高“刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点只要身上有白点，白刷不要钱”这是在与自己挑战？还是以特立独行显示自己的超凡出众？但无论如何这吊起了读者的胃口。接着，从一个小徒弟的视角印证了刷子李的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严，正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现刷子李裤脚上有一白点：师傅如那山般的形象轰然倒去，不料刷子李最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体

9、感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下一波三折的叙事，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染。俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才

10、能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下写“泥人张”，则是单刀直入。三言两语介绍泥人张后，便切入正题，这是一场人格的较量，也是智力的较量。面对海张五的挑衅，人们都等着看泥人张怎样“回报”。于是，故事有了悬念。而泥人张的回报也十分奇特用鞋上的泥捏出了“一脸狂气”的海张五头像，第一回合告一段落。而海张五接着又侮辱起泥人张的手艺这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要!对此，泥人张居然毫无反应，但事后的“回报”更令人叫绝次日，街市小杂货摊上摆出了一二百个“海张五”泥像，并大书“贱卖”等字。泥人张

11、一言不发而妙招制胜。俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下情节虽然简单，但安排得曲折有致。俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷

12、子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下本文的语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂

13、仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下二、问题研究俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下1“刷子李”的行事是否有作秀之嫌？曹小三最关心刷子李身上到底有没有白点是否本末倒置？俗世奇人教

14、材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下如果刷子李手艺平平，专在保证“身上没有白点”上下功夫，那就不但无用而且可笑。刷子李此举的目的其实是在以极端的形式向世人昭示自己的高超技艺，其中流露出对自己手艺的绝对自信和自豪，也不妨看作是对自己的挑战和较劲。这一切如果有了雄厚的实

15、力做后盾，就绝不能说是作态作秀，即便是作秀，他做的也确实“优秀”。或者说，这是一种“包装”，是一种广告效应，完全无可非议。俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下而曹小三的心态也属正常。既然刷子李为自己立下了如此之高的标准，别人就必然会用这一标准来衡量他。俗世

16、奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下2本文在语言上有何独到之处？俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手

17、，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下首先是浓郁的“天津”风味：“要哪没哪”“就赛升天一般美”“架式挺牛”“一个泥团儿砍过去”等都汲取了方言中的精华。俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎

18、兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下其次，语言极具造型能力：“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着”一句对称工整，有对比，有比喻、夸张，将天津卫码头上的世风描写得淋漓尽致。俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘

19、奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下再看写刷子李刷墙的一段文字：俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下“只见师傅的手臂悠然晃来，悠然晃去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”的清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙

20、面，真赛平平整整打开一面雪白的屏障。”俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下这哪是刷墙，简直是在舞蹈，真有庖丁解牛“合于桑林之舞，乃中经首之会”的风采。几句简单的白描，人物就立刻活在纸上。俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知

21、，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下又如，泥人张捏好海张五头像后，“他把这泥团往桌上叭地一戳”，一个“戳”字看出了泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑，真是无可更易的一个字眼。俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章

22、的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下此外，全文语句短小精粹，活泼幽默，又大有单口相声的风味。俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持

23、贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下练习说明俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下一、熟读课文，想一想，“刷子李”和“泥人张”各自“奇”在什么地方，给你留下了什么印象。俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可

24、知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下本题目的在于引导学生从整体上把握文章要旨并进行评价。文章题目是“俗世奇人”，阅读时应当着眼于“奇”字。俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一

25、等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下“刷子李”之奇就在行事奇、做派奇。他手艺出众，技艺高超，原本已在“奇人”之列，但是，他为自己设立的近乎苛刻的“从业标准”更是奇崛之极。他以这样的标准使自己远远超越了同吃这一碗饭的同行，使自己成为高山仰止的偶像。“刷子李”其实是用奇特的方式展示自己的才能、渲染自己的本领。大胆的“承诺”，充满自信，豪气干云。同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一

26、、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下而“泥人张”则是另一种风格。他沉稳、干练，面对他人羞辱镇定自若，喜怒不形于色。他胸有成算，后发制人。面对无端侮辱，他以自己独特的方式予以还击，一招制敌。这是一位个性内敛、应对从容的奇人，恰与“刷子李”形成鲜明的对比。俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整

27、体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下二、品味下面的语句，揣摩恰当的语气、语调和重音，研讨括号里的问题。俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世

28、外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下1有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘

29、奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下（这个句子在句式上有什么特点？这样写突出了作者什么观点？）俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下这是一个对仗工整的对偶句。作者把截然相反的两种人做了一番鲜明的对比。有比较才有高下，一组对比就传神刻画出了“天津码头”上“优胜劣汰”的生存法

30、则。作者运用这样的对比句突出体现了他对具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下朗读时对于“绝活”，“吃荤，亮堂”，“站在大街中央”等词语应该重读，应读得响亮，有底气，读出得意风光的味道。而对于“吃素，发蔫，靠边站着”等词

31、语则应该用降调，应该读出没落、受窘的情状，还应该表现出“码头”对他们不屑一顾的神情。另外，还不妨辅以一定的手势动作以增强表达效果。俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下2这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理

32、解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下（“码头上的一种活法”是什么意思？“地地道道”用在这里有什么作用？）俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等

33、一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下“码头上的一种活法”指的是天津卫“码头”的生存规则，这是经过长期社会选择而形成的强者生存弱者淘汰、强者风光弱者受窘的规则。“地地道道”强调的是这条铁的法则所具有的广泛性、彻底性货真价实，毫不通融，毫无回旋余地。俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，

34、但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下3手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋

35、织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下（作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了？你怎样理解这种夸张的作用？）俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下作者确实运用了夸张的手法，这是民间文学中十分常用的手法。这种夸张

36、其实是在突出“泥人张”的技艺超凡绝伦，远远超出同行中人。但是如果只写“技艺高超，众人莫能望其项背”，文字就过于平板。而作者运用这样强烈的夸张后，就能够给读者留下深刻的印象，能够收到较好的表达效果。俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下4海张五那边还在不停地找

37、乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下（你怎么理解句中加点的“找”字？试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。）俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有

38、二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下这一个“找”字源于海张五的“找乐子”，“找”者，寻觅是也。海张五拿“泥人张”取笑找乐，“泥人张”便“找到”他“找乐”时的丑态并捏进了“泥人”中。一个“找”字，看出了“泥人张”以其人之道还治其人之身的机智，还看出了“海张五”自作自受的可笑。如果换成“捏、揉、做”等字眼，就只有“泥人张”一方的行为，就不易

39、看出他的“被迫还击”和“机智应对”了。俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下三、“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”揣摩这些话，看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度。你认为在今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗？

40、围绕这一话题，分小组展开讨论或辩论。俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下本题旨在从思想内容角度理解文章并进行评价。文中的这几句话从两个方面旗帜鲜明地表现了作者的态度：一、手艺人必须有本领；二、有了本领才能有自己的尊严。俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解

41、 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下教师可以先指导学生概括这两句话的含义，然后组织学生就此讨论。学生可能会联系一定的时代背景理解这句话，通常会有不同的结论，教师不必匆忙做出评价，甚至可以不评价，可以放手让学生去说服学生。但教师必须使学生明确：能够达到以上两点的人生是理想的人生；能够保障这种人生

42、的社会是合理的社会。俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下四、为你周围有绝活的人，比如能一笔画出一个圆的数学老师，能生动模仿各种声音的同学等，写一篇人物速写。要抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的奇处、绝处。俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解

43、 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下这是一道学以致用的题目，有一定难度。首先要模仿得到位，而要避免生硬机械的模仿。因此，首先应使学生反复诵读本文，体会文章的语言风格；其次，要把握文章只写一事的叙事手法；第三，再提醒学生注意观察，注意选择，力求抓住人物动作、语言、神态等特征展开描写。俗世奇人教材

44、理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下教学建议俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才

45、能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下本文文字浅显，故事生动，学生阅读障碍不大，教学中可以采用学生活动为主的方式。俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫

46、讲碟岿碍叉下一、诵读俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下可以要求学生根据文中情境进行诵读，要求读出声调、语气等，力求活灵活现；也可选出几段由师生共同揣摩品味，然后由教师范读一二段落，再由学生自读其余段落；或由教师领读，学生跟读；还可以分角色朗读按人物语言、

47、叙述语言引导学生朗读。总之，读书方式可以多样化，一切视学生实际情况而定。俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下二、表演俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”

48、一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下本文情节性较强，具有浓厚的戏剧化特点，教师可以指导学生根据课文编写课本剧进行表演。在这一活动中，应该注意以下几点：俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样

49、样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下注意本文生动活泼的人物语言；俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下注意本文的情节安排和戏剧冲突；俗世奇人教材理解第 页俗世奇

50、人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下改编课本剧目的主要是为了增进学生对课文的理解，对语言的学习，不能苛求剧本的改编水平和学生的表演水平。俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”

51、，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下三、品味词句俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙

52、徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下对于文中尤为传神的词句引导学生品味其韵味。可以进行口头评析，也可以要求学生写评析文章。由于初中学生对评析文章比较陌生，教师应该写一两篇类似短文供学生学习仿效。至少，在教学中应该做口头上的指导示范。俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下

53、四、分析人物俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下对刷子李、泥人张的行事加以比较进行评价，可以联系生活实际，联系学生自身，谈谈自己的认识。这一环节可以结合“研讨与练习”第三题来进行。俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文

54、要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下有关资料俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台

55、蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下一、关于作者俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下冯骥才，1942年生，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天

56、津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。曾任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、文学自由谈和艺术家主编等职。著有长篇小说义和拳（与李定兴合写）、神灯前传，中篇小说集铺花的歧路啊!，短篇小说集雕花烟斗意大利小提琴，小说集高女人和她的矮丈夫，系列报告文学一百个人的十年，电影文学剧本神灯，文学杂谈集我心中的文学，以及冯骥才中短篇小说集冯骥才小说集冯骥才选集等。短篇小说雕花烟斗，中篇小说啊!神鞭，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，

57、开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下近年来，冯骥才致力于城市保护和民间文化遗产抢救上，完成从文艺家向这样的“社会活动家”的角色转换。对冯骥才触动最大的是上世纪90年代改革开放后开始的大规模旧城改造，他发现很多城市都破坏掉了自

58、己以往的文化特色而都变成了一个样子。冯骥才认为，工业文明正在逐渐代替农耕文明，在这个过程中，原有农耕文明建构下的非常庞大的民间文化就即将散失，上个世纪五六十年代，先进的发达国家都开始对自己的民间文化进行抢救，但目前，我们整个知识界的自觉还不够，加之我国民间文化始终处于自生自灭状态，没有人关心，不抢救就真的会消失。俗世奇人教材理解第 页俗世奇人教材理解 课文研讨一、整体感知由文题可知，本文要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。刷子李、泥人张均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全在漓吉饵瓜茂皂仕痛指债艾纲舔煞碘抓台蔫先弯趣腥括晕挎兼歌羌倾考浸娟否持贮劣拇琵茧奋织移糠邀玫法彼扣耍怪拙徘奸埂官祖蔫讲碟岿碍叉下冯骥才负责的一项重要工作是抢救中国民间文化遗产，要对包括汉族在内56个民族所遗存的所有的民间文化，大到古村落小到荷包，包括民俗和民间文学，做一个地毯式的考察，而且一次性地做10年。冯骥才一再