浅谈高中政治核心素养提升的教学策略

1、    浅谈高中政治核心素养提升的教学策略    摘 要：在新课程改革深入开展的今天，我们一直都强调提升学生的核心素养，高中政治课程也不例外，甚至其对学生的核心素养培育更为重要。笔者根据多年的教学实践经验，结合新课程理念，从高中政治核心素养的本质出发，探讨了高中政治核心素养培育的现实意义以及提升策略。关键词：高中政治;核心素养;新课程理念：g63          ：a：1673-9132（2020）01-0044-01doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2020.01.039高中

2、政治课程本身就是综合性很强的学科，其内容包含经济、政治、文化、历史、法律、哲学等多个方面。所以说，高中政治教师在教学过程中要发掘不同领域知识间的内在联系，围绕教材核心知识进行资源整合，从多个角度培养学生分析问题、思考问题的能力，最终达到解决问题的教学目的。一、高中政治核心素養培育的现实意义在高考的指挥棒下，教师和学生都承受着应试压力。大多时候政治课程都是以学科内容知识的掌握为主，为了成绩的提升，一些教师忽视了学生的本身发展，更谈不上核心素养的培育。灌输式教学让高中政治课程失去了学科本身应该具备的鲜活生命力，更阻碍了学生的主观能动性与创造力的发展。政治学科核心素养的培育不只是体现在表面知识的掌握

3、上，更应该关注学生不同的特点，培养他们健全的人格、分辨是非的能力及解读社会本质的素养，这样才能培养出合格的高素质人才，共筑中国梦。二、高中政治核心素养提升的教学策略（一）政治素养的提升，从知识体系构建开始政治素养的先决条件是对政治学科知识的系统掌握，但政治学科知识点较为零散细碎，给学生带来了困难。我们怎样才能解决学生一知半解的困扰呢？若是能梳理杂乱无章的知识，构建清晰的框架，就可以给学生呈现一个完整的知识认知体系。只有在完整把控政治知识的前提下，学生才能将其灵活应用于现实生活，真正形成科学的学科素养。教学过程中，教师要让学生有计划、有准备地进行知识框架的整合，以线索连接成点，以点带面，引导学生

4、将不同的知识纳入到既定框架中，方便学习记忆的同时也将知识清晰化呈现，学生也可更好地辨别一些知识的联系与区别。（二）对比教学模式融入，深化政治认同素养高中政治课程教学应该充分体现党和国家的意志。培养学生的政治认同感是高中政治教学从业者的使命之一。时代高速发展，信息技术让我们与国际联系更为紧密，不同的生活方式，不同的价值观念让我们的学习认知、解读也更为全面丰富。然而，在信息化的网络时代，很多高中政治教师依旧使用传统的灌输教学模式，很难提升学生的政治认同感，怎样才能解决这个问题呢？我们应该把两个对立面的事物放在一起对比讨论，从不同的方向来进行论述甄别，好坏优劣就体现出来了，从而让学生自主做出正确的选

5、择。借助对比的方法，我们就可以让学生坚定政治立场，提升他们的归属感与认同感。这样的比较不应该是停留在浅显的表面，而应该要深层次、全面、彻底地进行。（三）借助生活实例，培养学生法治意识培养学生法治意识是政治学科的内在要求，也是学生保护自我合法权益的实质体现。但在传统教学理念下，理论很少联系实际，知识在现实生活中得不到实质体现，神圣的法治教育显得太过苍白无力。我们在教学过程中，若是能够引入真实的案例，以案讲法、以案为鉴，就可以对学生起到强有力的示范和警戒作用。对于案例的选材我们要强调真实性，而不是随意编造，还要具备典型性，这样才有震撼力。当然还要有时代性，不能老调重弹，要用最新的案例才能让学生增加

6、认同感。（四）设置问题，培养学生思维能力核心素养下的高中政治课堂更加注重学生的主动性发挥，因此教师也要精准设问，启发学生思考。转变课堂教学方法还有一个重要环节就是强化课堂练习，切忌一讲到底。练习的指向应该重在知识的运用，既考查了学生对知识的理解，又训练了学生分析问题的能力。转变教学方式，发挥学生主体性的方法还有很多，如问题式教学、对话式教学、讨论式教学、辩论式教学等。但值得说明的是，课堂上的能力培养不能陷入形式花哨的误区，以学生为主体的核心是调动学生思维活动，培养学生的思维能力。三、结语总之，高中政治学科对于学生核心素养的培育不容忽视，它的实质体现与生活密不可分，高中政治教师要借助创新的教学理念来培养具有政治核心素养的综合人才。教师可以结合高中政治学科特点，在教学过程中采用灵活的教学方法，激发学生兴趣，引导学生积极参与到各项教学活动中，培养学生的自主学习能力，促进学生思维能力的发展，从而有效提升学生的政治核心素养。参考文献：1曹传圣.基于学科核心