部编版四年级下册8.千年梦圆在今朝教案

1、8千年梦圆在今朝课题千年梦圆在今朝课型略读课文授课1课时时间教学 目标1.能够正确认读“揽、焰”等9个生字，理解词语。2.通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学 技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。教学 重点1正确、流利、有感情地朗读课文。2.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。教学 难点通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。教具 准备课件教学设计设计意图导入 （） 分钟一、创设情境，导入新课。1. 学生交流“神舟五号”有关资料，【出示课件2】“神舟五号”发射与飞行过程的录像。2. 这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，让我们走进 课文

2、去探求去思考。（板书课题：8千年梦圆在今朝） 请同学们读读课文前面的阅读提示，看看阅读提示给我们 提出了哪些阅读建议。【出示课件3】默读课文，为什么千年的飞天梦能在今朝实现？课件出示，可以创 设一个氛围，使学生兴 趣被激发，能够集中精 力到新的学习任务中 来。新课 教学（）分钟二、初读课文，整体感知。（一）初读，解决字词。1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词 障碍。2. 出示词语。【出示课件4】九天揽月鲲鹏展翅炎黄子孙先驱里程碑 火焰实践党中央实施不懈宛如 里程碑3. 指名读词语，相机解释词语意思。4. 指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。注意读准翘舌音“施”，前鼻音“揽焰践”

3、，后鼻音“党”出示本课的难理解 的词语，便于学生用较 短的时间掌握这些词 语，为理解课文打基 础。同时，还可以学到 一些学习词语的方法。5. 学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。6. 学生质疑。(对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生 能够解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方 式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽 美。对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学习。)(二)初读，自定目标。1 请同学们自由读文，结合课文前的提示，自己来确定 本节课的学习目标。2. 全班交流，确定本节课的共同学习目标。【出示课件5】(1) 正确、流利、有感情地朗读课文。(

4、2) 了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。(3) 学习作者的表达方法。三、自读自悟，合作交流1. 自读课文，选择自己喜欢的方式完成学习目标。2小组合作，互检互评自学效果，深化提高。3. 全班交流。(1) 各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正 字音，疏通难读的句子。(2) 交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：【出示课件6】古人的奇妙想象美好的梦想万户的火箭飞行大胆的尝试人造卫星的发射突破性进展载人航天工程的实施 艰苦的努力“神州五号”载人飞船发射一一巨大的成功以问题方式来引 导学生读懂文意，使学 生的问题意识明确，注 意力集中。随着问题的

5、 逐步解决，课文的大意 也就明确了。小组讨论，教师指 导，使学生能够从更深 层次来理解课文，了解 作者的内心情感。(3) 交流本文在表达方法上(遣词造句、布局谋篇等 方面)有哪些值得我们学习借鉴之处。课堂小 结及拓 展延伸（ ） 分钟四、拓展读写，升华情感1“神州五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？2学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自 己课前搜集的资料，谈一谈“神州五号”载人飞船发射成 功的历史意义。3.“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子 孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？你能读出这种激动 的心情吗？4时代在发展，科学在进步。“神州五号”飞行成功仅仅 三年，“神州

6、六号”载人航天飞船又飞上了太空。【出示课件7】（播放多媒体课件：“神州六号”载人航天飞船 又飞上了太空）同学们，请你来为本文作者填补这一空白：把“神州六号” 载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地 方。5.请23名学生读一读自己写下的文字，互相评议。通过仿写训练学生表达能力和想象能力。板书 内容8.千年梦圆在今朝 【出示课件8】古人的奇妙想象美好的梦想万户的火箭飞行大胆的尝试人造卫星的发射突破性进展载人航天工程的实施艰苦的努力“神州五号”载人飞船发射一一巨大的成功课堂作业新设计 【出示课件9】1. 从文中找出下列词语的近义词。先驱（）实践（）实施（）里程碑（）2. 仿写词语。勃勃生

7、机（）（）（）（）3.说一说，“为什么千年的飞天梦能在今朝实现”？【答案】1. 先驱（前驱）实践（执行）实施（实行） 里程碑（标志牌）2. 津津有味井井有条彬彬有礼姗姗来迟落落大方3. 是因为中华民族坚持不懈、勇于探索的精神与成千上万的航天工作人员默默奉献、夜以 继日的工作才使数千年的中华飞天梦得以实现。教学反思成功之处：针对本课的体会中国华儿女团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神的体会，这里的学习，我是这样设计的，先让学生理清课文的顺序，（奇妙想象一万户飞天一卫星上天一载人航天工程一神五飞天一神六问天），再具体抓住关键句段让学生边读 边思考，在感受深的地方做上标记，其实，作者所要说明的道理就在文中。在集体交流时， 我根据学生所谈的感受，引导学生认真读课文，体会作者在事实的描述中说明道理的写法。不足之处：在本课的教学中，我感觉课堂气氛不是很活跃，主要还是老师的情绪没有