高中英语口语教学方法探究

1、    高中英语口语教学方法探究    谢柳花【摘要】课程改革对学生综合素质的重视度提高，对于英语学科的学习也不再只以卷面考试成绩为评价标准。听、说、读、写、译都有了更具体更全面的学习要求。作为英语日常最具有实用价值的口语技能也应该被学生和老师提起重视。本文就高中阶段英语口语的教学方法展开探究。【关键词】英语 口语 教学 高中g633.41 a 2095-3089（2016）03-0124-01一、英语口语学习的重要性在英语学习的过程当中，读写能力一直是考核的重要内容。但是，对于最具有实用价值的口语能力却往往缺乏重视。我们学习英语口语的重要性和必要性如下

2、：首先，人们学习一门新的语言，第一功能就是希望利用所学的语言进行沟通交流，这正是口语能力的体现，提高对其重要性的认识在我们的英语学习过程中显得尤为重要。这就是我们学习英语学习的第一重要性和必要性。其次，传统英语教学当中主要以书面考核教学为主，不注重学生口语能力的培养。限制学生的英语听力和口语能力提升，造成了我们有很多“纸上英语高材生”。阅读、写作、翻译、语法样样精通，可一旦跟外国人进行对话就相互听不懂。让我们的英语学习在一定程度上失去了本该具有的意义。最后，口语能力的提升和发展有助于培养学生的学习自信心。很多学生学习英语不自信，主要就是因为没法开口说英语。“一说就错不如不说不错”的心理让学生越

3、来越不敢于开口说英语。提升学生的口语能力，让学生敢于说英语，能让学生直观的体会到自己的英语水平提升，从而提升学生英语学习的自信心。二、高中英语口语学习现状学生进入高中学习阶段，对于英语科目的学习已经有了一定的积累。尤其是口语发音已经基本定型，如果没有抓住这个时机对不标准的发音进行纠正对今后的口语交流都会有一定影响。现阶段的英语口语学习现状究竟如何呢？缺乏英语的语言使用环境，使用口语学生对英语的使用就是每天的一到两个课时的学习时间。这种学生的听力和口语能力提升不能得到有效发展，学生得不到充分的练习再加上学习的惰性，给英语口语学习设置了很大障碍。另外我们大多数老师受到英语口语能力限制，也会有意回避

4、语言环境的营造。口语成绩在高考总所占比重不高。目前口语测试已经成为高考的考核项目。但是属于选考项目，而且成绩只针对部分语言类科目有效。所以在教学侧重上，口语教学不占优势，在平时的课上练习和课下补习班中都并不热门。三、高中英语口语的有效教学方法探究高中英语学习，是学生英语学习步入正轨的黄金阶段。这个时间，学生已经对自己的学习有了较为成熟准确的定位，抓住这个黄金英语学习契机，对学生的各项英语能力进行改善提升都会有不错的教学效果。分析了口语能力的重要性和学习现状之后，我们就来具体探讨一些有效的教学方法的应用。第一，放声阅读法。对于标准的阅读能力训练，是不需要学生发出声音的。但是作为口语训练，发声则是

5、我们联系的第一要素。老师可以选择一节较为经典的阅读语篇或者经典短篇，让学生在晨读时间放声阅读，可以有效的锻炼学生的发音器官。再通过每日一评比，选出每天的领读学生作为范例领读，可以给其他发音不标准的学生做出榜样。第二，口语习惯用语积累练习。我们学习的英语大多是较为模式化的书面英语，但是随着外国人的生活发展，越来越多新的词汇和表达方式并加入到英语口语的表达当中。造成我们自己说的并没有错，但是表达方式已经过时或者不是口语化的英语。这就血药我们对习惯用语和俗语进行积累和练习，了解不同情境之下的英语表达习惯。这种积累和练习，能够直接影响学生英语综合素质的提升，拓宽学生英语的学习视野。第三，口语练习不一定

6、疯狂。新课改之下我们提倡新的教学观念，把学生作为课堂学习的主体，但往往忽略了在课下学习时，学生不仅是主体还是主导者。所以应该让学生有选择性的对自己的口语进行强化训练，这需要我们充分培养学生的开口兴趣，可以采用“模仿式口语练习”的方法来达到效果。例如：较为活泼的学生，我们可以让其模仿一些个性鲜明的卡通人物的英语发音，而稳重内向的学生可以让他们模仿一些经典电影人物的口语发音。可以布置小组作业，让学生自己策划剧本，充分考虑到小组内同学的不同特点，把不同特点的人物混同到一个故事里。极大的丰富课堂内容的趣味性，更好的提升学生的学习兴趣。老师在课堂口语训练当中一定要起到带头作用，与学生共同完成口语能力的提升。在课上可以尽量把日常的教学指令用英语来进行，然后让学生用英语来回答，尽量避免在课堂上有过多汉语的使用。老师的参与在一定程度上给学生起到了榜样和范例的作用，能更好的刺激学生的学习积极性。参考文献：1刘芳芳.高中英语口语教学方法和技巧探究j，课程教育研究：学法教法研究，2015