《题破山寺后禅院》教学设计第八版(20210929155716)

1、?题破山寺后禅院? 教学设计互助县丹麻镇中心学校 李积香一、教材分析?题破山寺后禅院?是?语文?八年级下册课外古诗词诵读 当中的一首五言律诗。 这首诗通过写破山寺后禅院， 诗人层层深 入着力营造的是一个幽深静寂的意境， 在这过程中， 诗人内心的 杂念也被一层层地剥除，最终，归于宁静，归于清纯，抒发了作 者寄情山水、 想远离尘世的隐逸胸怀。 这是一首通过环境描写表 达作者心境的诗歌， 艺术上相当完整， 是盛唐山水诗中独具一格 的名篇。二、学情分析此诗面对的是一群无忧无虑少男少女， 与学生生活的时代差 距大，对古诗，学生缺乏必要的知识准备。所以受经历与知识积 累水平所限， 对这首通过环境描写表达作

2、者心境的诗歌要到达深 层理解必然有一定难度。 另外，刚进初中的学生注意力容易分散， 容易产生学习疲劳， 且按学习能力、 感悟能力区分又有几个不同 的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，因材 施教，区别对待，灵活安排教学。三、教学目标1、知识与技能：背诵这首诗，理解诗的意境，赏析这首诗 的特点。2 、过程与方法：通过朗读提高诵读能力，通过联想及想象 加深对诗歌的理解，体会诗歌所表达的情感。3 、情感态度与价值观： 热爱大自然， 热爱祖国河山； 陶冶美 的情操。四、教学重难点：重点：1、背诵这首诗。2、体会诗歌所描绘的意境并背诵此诗。3、体会诗歌所表达的思想感情。难点：1、理解诗的意

3、境， 赏析诗的特点， 感受诗歌所表达的情感。五、教学过程一、图片导入二、破山寺介绍破山寺，在今江苏常熟；寺指兴福寺，是南齐时候郴州刺史 倪德光施舍改建的，到唐已属于古寺。后禅院，指僧人居住的地 方。三、作者介绍常建，唐代诗人 , 。诗以写山水田园为主， 选语精妙， 境界超 远。其诗意境清迥，语言洗炼自然，艺术上有独特造诣。现存诗 57 首，题材较窄，绝大局部是描写田园风光、山林逸趣的。四、学习目标展示五、朗读感悟1、男女生分开朗读， 注意诗歌的情感、 韵律、节奏。 男女生 相互评价，指出各自朗读中存在的缺乏。2、翻译古诗说一说讲了一个怎样的故事？并且举手提问， 指出翻译的过程存在的疑问和不懂的

4、地方。译文：清晨，太阳出来了，在高大的古树木掩映下，古寺依 然沉浸在幽暗和静谧之中。 重重花木伴随弯弯曲曲的小径， 来到 禅房，更感觉到清幽的意境。悠长的钟磬声，在万籁俱寂之中带 来了深远的禅意，使人的心灵愈加沉静。六、课文意境欣赏1、请大家仔细倾听诗歌阅读，找出诗歌中所描写的景物， 然后再进一步分析。2、小组讨论诗句各抓住了哪些景物特征进行描写？3、自主学习答复你认为诗中的哪一句最能表达本诗的气氛？七、诗歌赏析一、首联 “清晨入古寺，初日照高林 首句 “清晨 二字，点明出游的时间。 诗人一大早就 “入古寺，可见他对这块 佛教圣地的向往之切。 “古寺“高林突出了破山寺的幽雅和宁 静。 首联既点

5、题，又突出了一个“静字二、颔联 曲径通幽处 禅房花木深 这一联诗人抓住寺 中独特的景物，以静显静，形象地描绘了破山寺幽深、清寂的景 色。禅房花木深1、此联由三个意象“径 “禅房“花木，组成，用三个形 容词“曲“幽“深来形容意象，使诗的意蕴悠长。2、曲径与“竹径的优劣： “曲径写出小路弯弯曲曲的 特点，并未写出“径旁长着何种树木，读者 可 以充分利用联 想和想象来重新构造“径旁景物，就会出现“一千个读者，就 会有一千个哈姆雷特 的审美意 境；同时“曲也给小径蒙上一 层幽深，藏而不露的神秘光环，具有美学意味，与后文的“幽 和谐统一。而“竹径就过于落实，限制了读者的联想和想象， 其美学意境大大逊于“

6、曲径 。3、“曲径通幽处，“禅房花木深，一个“深字写出禅院里 及周围花木繁茂， 花朵竞相开放的繁华热闹情景， 甚至还可想象 到蜂蝶在花丛中飞舞。 这明艳灿烂之景掩映着古朴的禅房， 明暗 比照鲜明，热闹与清静对举，使人不由想起“浮华呈雅韵，悠然 见南山的意韵，多么矛盾而又和谐的统一呀！4、整联传达出“山重水复疑无路，柳暗花明又一村的意 韵，表现了禅院花木扶疏， 幽深清静的环境， 从而成为千古名句。三、颈联 “山光悦鸟性，潭影空人心 这一联紧承上 联，进一步渲染了僧房幽深、 清寂。“山光 山中的景色。“悦， 用作动词，使欢悦。“空人心，使人心中的杂念消除。“空， 消除。形容词用作动词，“使空。上句

7、外表上是写山光使飞 鸟也怡然自乐，实际上，鸟的怡然自乐是诗人心情愉悦的反映。 下句写人心对潭影而空， 既是诗人内心宁静的感受， 也隐约流露了对现实的愤慨和反感。1、古人评诗常用 “诗眼 的说法，所谓“诗眼往往是指一 句诗中最精炼传神的一个字。 “诗眼分别是“悦 “空。“悦是说秀美的山中景色使鸟的性情欢悦。“空是说潭水清澈， 临潭顾影，使人心中的俗念或杂念 消除净尽。诗人以动写静，以鸟儿衬托山谷的幽静，外表写鸟、山，实 那么写人。诗人赋予鸟儿人的情感， 借鸟儿抒发自己内心感受。 “悦 “空两字表现了环境的幽静，写出了人的心情与山光水色相 应。四、尾联“万籁此俱寂，但余钟磬音。 此联是上一联的补充

8、， 进一步以钟磬音响轻轻回荡， 以动衬 静，映衬破山寺万籁俱寂的宁静气氛。 成语“万籁俱寂出于 此句。1 、诗的最后两句隐含的一个成语是“万籁俱寂 “ ，意 思是形容四周非常寂静，没 有一点声音 。 由这两句，我们很容 易想起与此有异曲同工之妙的王维的诗句 蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。2、万籁此俱寂和“但余钟磬音是否矛盾，为什么？末联以静写动，以动衬静，映衬破山寺万籁俱寂的宁静气氛，抒发 自己万念俱寂的出世的思想感情。八、课堂小结：这是一首题壁诗，景中含情，委婉含蓄，语言朴素自然。通 过描写寺院的清晨， 逼真地再现了寺院的清幽与洁净， 表现了诗 人寄情山水，心向佛门的隐逸情趣。九、课后作业：1、背诵并默写这首诗。2、改写?破山寺后禅院?为写景散文。十、教学反思：这是常建的一首五律， 写景优美， 抒情浓郁， 情景交融， 写 出作者