高校英语教学融合思想政治教学模式的要素探究

1、    高校英语教学融合思想政治教学模式的要素探究    摘 要：本文首先从转变传统教学观念、准确理解思政内容两个角度入手，分析了高校英语教学融合思想政治教学模式的实施要点;其后，围绕教学内容、教学活动、教学练习三个方面，提出了高校英语教学融合思想政治教学模式的策略建议。关键词：英语教学;以德树人;课堂氛围在提倡综合型人才培养的现代教育理念下，高校英语教学工作要想实现持续性、高质量的更新发展，就必须要与思想政治教育相融合，以便在传授知识的同时，培养学生的思想观念与政治素养，促进学生综合素养的全面发展。一、高校英语教学融合思想政治教学模式的实施要点（一）转

2、变传统教学观念，建设现代教育素养实现高校英语教学与思想政治教学模式的有机融合，不仅是学科渗透的实践尝试，同时也是英语教育从传统化走向现代化的重要表现。基于此，在制定教学计划、实施教学行为的过程当中，高校英语教师必须要加快转变传统的课堂教学观念，强化自身的专业素养，为思想政治教学模式的融合落实提供精神支持。具体来讲：首先，在融合教学模式下，英语教师不仅是知识的传授者、学生的引导者，同时也是学校乃至国家政治思想的代言人。所以，英语教师必须要坚定自身的政治立场，提升自身的政治修养，切实做到关注国家发展、重视民族振兴，以便为学生发挥出积极的榜样作用，潜移默化地引导学生树立民族责任感与优秀政治追求;其次

3、，在传统的英语教学当中，教师更倾向于对学生进行单向化、理论化的教育输出，并未意识到学生在课堂学习中的主体地位。这样一来，会使学生长期处在被动地位当中，进而削弱学生的学习兴趣，降低课堂教学的有效性。在新形势下，为了提高思想政治知识与英语知识的渗透价值，营造出高效化、互动化的课堂氛围，英语教师要加快树立起“以生为本”的教育原则，并将这一原则落实到教学资源选择、教学方案制定、教学行为实施等环节当中，与学生展开平等化、活跃化的互动交流，以便培养学生形成自动自主的英语学习兴趣与思政学习热情;最后，在互联网时代之下，高校英语教师也应不断提高自身的信息化素养，将各类网络资源、多媒体工具引入到课堂教学当中，促

4、使课堂知识更加立体化、趣味化，为英语教学与思想政字教学的融合夯实资源基础1。（二）准确理解思政内容，建立科学培养目标教学融合的关键，便是寻找到不同学科、不同领域之间的交叉点，继而达成“一举两得”的高校教学效果。基于此，英语教师一方面要全面分析思政教学的内容要素，深入理解思政学科的体系内涵，形成作为“立德树人”推动者的稳固知识基础。另一方面，英语教师也应做好基础英语教学模式的优化改良，为英语与思政的交叉点创造出更多载体，从最大限度上挖掘和发挥出英语课堂教学的思政培养价值。同时，在英语教学与思政教学的融合实践中，英语教师必须要树立明确的培养目标和教学主题，切忌将爱国主义教育、集体主义教育等多种元素

5、突兀地“堆积”到同一课堂情境当中，以免导致课堂知识的混乱化，对学生的顺利理解与内化吸收产生阻碍。二、高校英语教学融合思想政治教学模式的策略建议（一）将思想政治教学融合到英语教学内容中从本质上讲，思想政治知识是在社会发展中形成的优秀的思想观念、道德规范与政治观点，其产生于人们的社会生活，对人们的实践行为具有导向作用。而英语作为一门语言学科，同样与人们的日常生活和实践行为息息相关。由此，高校英语教师可从生活、行为等角度出发，将思想政治知识融合到英语课堂的教学内容当中，使学生在学习英语知识的过程中，同步完成优秀思政知识的内化吸收。例如：在带领學生学习重点短语“a procession of”（一连串

6、的）时，英语教师可写出“a procession of natural disasters did not daunt the great chinese nation，but rendered her firmer and stronger than ever ”（一连串的自然灾害并未吓倒伟大的中华民族，反而使其更加坚强）这一例句，并为学生播放出汶川地震、云南雪灾等重大灾害中中国人民众志成城的视频和图片资料。通过这样的方式，不仅能有效加深学生对英语短语的记忆，还能在很大程度上激发学生对于例句内容、多媒体资料的情感共鸣，促使学生主动形成高度的爱国情怀与民族意识2。（二）将思想政治教学融合到英语

7、教学活动中课堂活动既是“以生为本”教育原则的重要落脚点，也是课堂知识输出渗透的最有效途径。在思想政治教学模式的融合背景下，高校英语教师要致力于实现课堂活动在知识性、德育性、趣味性、互动性等方面的协调统一，以便促进学生英语素质与思政素养的全面发展。例如：某英语教师通过问答互动的活动教学方式，将思政元素灵活融入到了英语教学当中。在课堂上，教师先以多媒体视频的方式为学生播放出了庄子·逍遥游的英译本，并以“逍遥”这一传统文化概念为基点，引入了我国现代社会主义价值观中的“自由”概念。在音画结合的多媒体刺激之下，学生的课堂兴趣得到了极大调动，教师便乘着这一时机抛出“what do you exp

8、ect most in college？”这一问题，并很快得到了“freedom！”这一群体反馈。由此，教师展开了与学生之间的进一步互动，向学生提出了“have you ever seriously thought about how to spend your university？”、“what kind of freedom is the real freedom？”等问题，并鼓励学生广泛讨论、自由回答，与学生进行了一系列的课堂交流。在此过程中，英语教师逐渐向学生传递出了“要自由必先自律”这一理念。通过这样的教学方式，不仅营造出了轻松活跃的教学氛围，提升了学生的学习兴趣，同时也在很大程度

9、上引导学生正视了“自由”这一概念的真正含义，进而促使学生形成更加端正、积极的三观，为学生的学习发展与人生规划夯实思想基础。（三）将思想政治教学融合到英语教学练习中除了由教师主导的教学活动以外，由学生主导的英语练习活动也具有良好的学科融合条件。将思想政治教学模式融合到英语教学练习当中，有助于学生在行文构思、知识实践中更加主观化、开放化地感知思政知识，从而有效增强思政教学元素在英语课堂中的渗透能力。以写作练习为例：第一，教师可从基本的仿写练习入手，引导学生自主采集思政元素。例如：在带领学生学习bill gates一课时，英语教师可结合课文中“in this introduction the aut

10、hor compares bill gates with thomas edison，alexander graham bell，and other great minds who ever changed the world”这一句段，鼓励学生在课后积极搜集改变中国的优秀人物，对课文句段进行仿写，并向大家分享出选择这一人物的原因。这样一来，学生便可在仿写练习、表达分享的过程中，将爱国主义、集体主义、社会主义等思想政治领域的优秀人物引入到课堂环境当中，充分发挥出伟人形象的榜样作用3。第二，在学生形成一定的英语素养基础后，教师还可从思想政治领域中提取出经典的名言名句，如“以和为贵，和而不同”“发

11、展才是硬道理”“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”等，并鼓励学生结合自己的理解进行翻译。这样一来，一方面，能极大程度地锻炼学生的英语组织能力与词汇运用能力，同时也有助于教师更加准确地掌握学生当前的思想观念与政治角度，进而做到及时引导、积极维护，推动学生逐渐成长为思想政治素养好、英语应用能力强的优秀人才。总而言之，实现高校英语教学与思想政治教学模式的有机融合，是提升高校英语教学价值、强化人才培养质量的重要举措。在教学实践中，高校英语教师既要做到自我发展，从教学方案、教学活动、教学资源等多方面入手，促成英语教学与思政教学的密切联结，同时也要尊重学生的课堂主体地位，鼓励学生主动、积极地参与到英语学习和思政学习当中。参考文献1 杨佳.高校英语专业教学中融入思想政治教育的途径探究j.轻纺工