小学德育生活化教学策略研究

1、    小学德育生活化教学策略研究    李小永浙江省平阳县水头镇第一小学【摘 要】随着教育的不断发展与改革，现阶段教学对学生德、智、体、美全面发展的要求越来越高，如何有效的开展德育教学成为现阶段小学教学重要任务。随着素质教育的不断推行，更加注重知识与实践生活联系的生活化教学得到越来越多教师的重视和使用，本文结合现阶段小学德育教学开展实际情况，系统论述如何开展小学德育生活化教学。【关键词】小学德育；生活化；教学策略小学阶段是培养学生各项优秀意识与思想道德品质的重要时期，要想为学生今后成长与发展打下良好的基础就应紧抓此阶段展开教学。现阶段部分教师在教学过程

2、中存在对开展生活化教学策略不足的问题，针对这种情况，教师应制定各项有效措施，提高教学效率，使学生各方面不断受益于德育教学。一、开展生活化课堂教学对学生来说，课堂是学习的主战场，是获取知识的主要渠道，教师若要开展生活化教学首先应紧抓课堂教学。教师可以将课堂教学知识与生活紧密结合，在促进学生理解的同时有助于引导学生学以致用，在生活中学习、在学习中更好的生活。例如在教学小学生守则时，对于其中“积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做”一条进行讲解时，教师应告诉学生：首先在生活中应积极帮助家人、老师、同学打扫卫生，因为我们每一个人所处的环境也是集体所处的环境，因此参加劳动也是为自己提供干净、整洁的场

3、所，方便每名学生更好的学习和生活。其次告诉学生勤俭朴素在生活中的体现便是学会节约，不买没有必要买的东西，学会为父母省钱。最后强调自己能做的事自己做的重要性：在生活中自己能做的事情应自己做而不是让父母帮着做，在生活中承担自己应有的责任是具有责任感的表现，要不断成长、替父母分担压力。并在同时告诉学生各项小学生守则在生活中的具体体现，使学生意识到学习知识的同时也应将其运用到生活中，通过运用的过程将知识不断实践，不仅有助于提高学生学习效率，更能使学生不断养成各类良好的习惯、形成各项优秀品质，对学生今后发展具有重要意义。二、布置生活化课后作业布置课后作业可以通过督促学生完成的过程加深学生记忆、使学生对知

4、识有更好的理解，也能使学生通过对作业的完成将知识运用到生活中去。例如在教学小学生守则中的“孝敬父母，尊敬师长”一条时，教师应在课后布置作业：回家后帮助父母做一件事，并在完成后将整件事记录下来写一篇文章，在下节课前上交，尊敬父母是学生必须具有的良好品德之一，俗话说“百善孝为先”，只有学生学会孝敬父母才能学会尊敬他人，而此项课后作业的布置有助于学生通过实践加深对“孝”的理解，同时让学生写文章并上交的方法能起到良好督促作用，使学生意识到“孝”的重要性。其次对于“尊敬师长”一条来说，应在课后布置作业：回想自身在与教师交流沟通的过程中有没有不礼貌、不合适的行为，将其写下来并上交。又如在教学热爱集体相关知

5、识时，教师应在课后布置作业：帮助班级或自身所在小组做清洁、整理工作，或在回家后自愿参加各项社区服务活动，为社区做出贡献。集体意识是学生必备意识之一，每一个人都身处在大大小小的集体中，集体的发展在很大程度上决定了个人的发展，通过生活化教育促进大家互相帮助、共同进步，培养学生顾全大局的意识十分重要。三、定期开展各类生活化活动活动的形式相较于课堂教学更具有趣味性，通过生活化活动的开展不仅能加深学生对知识的理解，更能激发学生兴趣及学习动力，对提高学生学习效率具有重要作用。例如可以让学生表演小品扶不扶，鼓励学生自愿报名参与表演，并由教师与学生进行协商，为每名学生分配角色及台词，最后进行表演。在表演结束后

6、引导学生对小品内容进行思考和讨论，通过互动交流使学生感到助人为乐及诚实守信的重要性。也可以在教學保护环境的重要性时，带领学生到户外观察大自然美丽的景色，在学生观察过程中引入生活中一些破坏环境的事例，讲解环境被破坏给生活带来的直接影响如全球变暖、臭氧层空洞导致紫外线辐射增强、水资源被污染导致人均供水量减少等等，结合自身体会及感受进行讲解，使学生发现环境破坏带来的危害，自然而然的树立起保护环境、热爱大自然的意识。也可以定期组织学生前往敬老院、福利院等机构探望，培养学生社会意识和责任感，使学生意识到尊老爱幼的重要性。总之，生活是学习体验的主要来源，也更是检验学生学习情况的平台，学生将知识运用到生活中的能力在一定程度上反映了学生的学习能力及水平。随着素质教育的不断推行，更加注重理论知识与实践生活联系的生活化教学模式越来越受教师推崇，在小学德育教学中如何良好运用生活化教学模式成为现阶段重要任务。本文结合现阶段小学德育教学实际情况，从开展生活化课堂教学、布置生活化课后作业以及定期开展各类生活化活动三个方面进行论述。教师应意识到生活化教学模式的优势并