作文辅导第十一讲把读者领进作文让读者身临其境.doc

1、作文辅导第-I-讲把读者领进作文让读者与临其境第十一讲把读者领进作文让读者身临其境CP这里，我们介 绍记叙文写作中的三种描写方法：环境描写，场面描写和细节描 写。p环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境 的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场 所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物， 如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。p 环境描 写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景（如孔已己中 开头对鲁镇酒店的格局的描写）；二是渲染气氛（如故乡中 对故乡景象的描写）；三是烘托人物性格（如驿路梨花中对 小茅屋的描写）。此外，还可推动故事情节的发展，映衬人

2、物的 心情，抒发作者的思想感情等。p 运用环境描写要做到：目 的明确一一为表达中心思想服务；具体生动一一给人身临其境之 感；抓住特征一一写出独具特色的景物。p 场面描写是指对 人物（往往是众多人物）在一定时间和环境中的活动所构成的画 面的描写。场面描写要做到：有条不紊，主次明晰；既有全景的 描述，也有细致的特写；要写出特定场合的气氛。p 场面描 写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环 境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动 态的描写。p 有一篇作文,题目是在阅览室里。本文记叙 人们在阅览室里学习文化科学知识的一个故事，反映出人们为了 振兴中华、建设四化而发愤攻

3、读的社会风气。文章第二段详细描 写了阅览室的场面，烘托了人们专心读书的气氛,为后文的主要 情节的记叙做了环境铺垫：“刚走到阅览室的门口，一股热气就 迎面扑来。踏进阅览室一瞧，哨，人真多啊！坐的坐，站的站，还有 挤来挤去找位子的、觅书报的然而却静得出奇，只有日光灯 发出吱一一的声响。我不禁屏息静气,插身进去。”如果没 有这一段场面描写,不仅后文显得干瘪、突然,也使后文详写的典 型事例显得孤立，失去了一定的代表性,淡化了主题。P 细节 描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些 细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。P 有 一篇作文门，写的是北方一个学校的一间教室的门。中午

4、， 有的同学在教室里睡觉，有的同学在教室里写作业，为了不让夹 带沙尘的风吹进教室,不得不把门插上。但是,还有的同学要进教 室，敲门声不断，搅的教室里面的同学觉也睡不实、作业也写不 好。一来二去班级里就因为门发生了风波,后来,干脆就不插门了, 任凭风吹得满屋尘土。第二天，门的问题解决了，因为有人在门框 上钉了一块黑胶皮,它增大了门和门框之间的摩擦力，不用再插 门，门也不会轻易地被风吹开了。作者用细节描写的方法写 道：“一块方寸大小的黑胶皮牢牢地巴在了门框上，它填补了门 与门框之间的间隙好多同学在开门的时候都把惊喜的眼光投向了这黑色的、普普通通的、用三个小钉钉住的胶皮。”这样 就更加突出了黑胶皮的

5、作用，也增加了文章的感染力，使读者能 和文章里的同学一起,去感谢做这件好事的人。p 运用细节描 写应注意以下几点：一要真实，要符合生活实际；二要有选择， 为表现中心服务；三要新颖，切忌一般化。p 1、我要上小学 了，爸爸开车接我回家。那天下着小雨，一阵阵凉风吹动着外公 家门口的小柳树，小柳树使劲晃动着身子，好象也在说着“不”， 水滴顺着小柳树的枝叶落到地上，它好象也在哭。难忘啊, 哺育我成长的外公我放眼望着前面的小路，只见那一片片枯黄干燥的落叶遮盖着小径，人从路上走过，踩着树叶，发出 那令人惬意的响声。我被这秋景迷住了。一片落叶3、 天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草

6、地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法 有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。最后一 课4、出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的 家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾 道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在 古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。从百草园到三味书屋5、也不知是哪一位热心肠的人，用云 杉枝条编织的花环，装点了那一排掩埋忠骨的坟墓，又在小小的 墓地周围种植上一圈苍翠的小树。陡坡外高耸着挺拔的青松。谷 地里满铺着如茵的嫩草。这儿是小镇的尽头，阴郁而冷 清。只有松林轻声地沙沙作响。四野里复苏的大地散发出新春的 气息

7、。 生命的意义我们已经初步地学习了描写这种语言 的表达方式。你是不是感到，要想使作文写得生动、写得实在， 描写是很重要的啊！ 看一看同学们的描写练习，从内容 上看，毛病主要体现在两个方面：一是还没有完全抓住所描写对 象的特征，二是与全文或者全段还缺少有机的联系o从语言上看, 有“拔苗助长”、“欲速不达”的现象，想用一些好的词语，由 于基本功不够扎实，结果写得“过” 了，或者写出一些生活中听 不到的“怪语言”，甚至写出病句。我们练习描写，在语言上要 首先追求达意和朴实，这一点大家一定要记住。练习：1、赵亮 是一名遹遢、懒散的同学。为了表现他的特点，可以用环境描写 的方法写一写他早晨匆忙起床后的卧

8、室；李雷是一名酷爱足球的 小球迷，也可以用环境描写的方法写他的卧室。请你来写一写吧! 2、写一篇反映班级生活的记叙文，要求有场面描写、环境描写 或细节描写，生动有趣，又有意义。写之前一定要先“想作文”、 写提纲，写的时候注意语言朴实、深刻，写之后自己先朗读一遍, 读起来顺不顺口，然后修改。字数不要太多，600字左右最好。 第十一讲把读者领进作文让读者身临其境P这里，我们介 绍记叙文写作中的三种描写方法：环境描写，场面描写和细节描 写。P环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境 的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场 所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景

9、物， 如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。p 环境描 写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景（如孔已己中 开头对鲁镇酒店的格局的描写）；二是渲染气氛（如故乡中 对故乡景象的描写）；三是烘托人物性格（如驿路梨花中对 小茅屋的描写）。此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的 心情，抒发作者的思想感情等。p 运用环境描写要做到：目 的明确一一为表达中心思想服务；具体生动一一给人身临其境之 感；抓住特征一一写出独具特色的景物。p 场面描写是指对 人物（往往是众多人物）在一定时间和环境中的活动所构成的画 面的描写。场面描写要做到：有条不紊，主次明晰；既有全景的 描述，也有细致的特写；要写出特定

10、场合的气氛。p 场面描 写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环 境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动 态的描写。p 有一篇作文,题目是在阅览室里。本文记叙 人们在阅览室里学习文化科学知识的一个故事，反映出人们为了 振兴中华、建设四化而发愤攻读的社会风气。文章第二段详细描 写了阅览室的场面，烘托了人们专心读书的气氛,为后文的主要 情节的记叙做了环境铺垫：“刚走到阅览室的门口，一股热气就 迎面扑来。踏进阅览室一瞧，哨,人真多啊！坐的坐,站的站,还有 挤来挤去找位子的、觅书报的然而却静得出奇，只有日光灯 发出吱一一的声响。我不禁屏息静气,插身进去。”如果没 有这一

11、段场面描写,不仅后文显得干瘪、突然，也使后文详写的典型事例显得孤立，失去了一定的代表性,淡化了主题。p 细节 描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些 细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。p 有 一篇作文门，写的是北方一个学校的一间教室的门。中午， 有的同学在教室里睡觉，有的同学在教室里写作业，为了不让夹 带沙尘的风吹进教室,不得不把门插上。但是,还有的同学要进教 室，敲门声不断，搅的教室里面的同学觉也睡不实、作业也写不 好。一来二去班级里就因为门发生了风波,后来,干脆就不插门了, 任凭风吹得满屋尘土。第二天，门的问题解决了，因为有人在门框 上钉了一块黑胶皮,它增大

12、了门和门框之间的摩擦力，不用再插 门，门也不会轻易地被风吹开了。作者用细节描写的方法写 道：“一块方寸大小的黑胶皮牢牢地巴在了门框上,它填补了门 与门框之间的间隙好多同学在开门的时候都把惊喜的眼光 投向了这黑色的、普普通通的、用三个小钉钉住的胶皮。”这样 就更加突出了黑胶皮的作用，也增加了文章的感染力，使读者能 和文章里的同学一起,去感谢做这件好事的人。p 运用细节描 写应注意以下几点：一要真实，要符合生活实际；二要有选择， 为表现中心服务；三要新颖，切忌一般化。p 1、我要上小学 了，爸爸开车接我回家。那天下着小雨，一阵阵凉风吹动着外公 家门口的小柳树，小柳树使劲晃动着身子，好象也在说着“不

13、”， 水滴顺着小柳树的枝叶落到地上，它好象也在哭。难忘啊， 哺育我成长的外公我放眼望着前面的小路，只见那一片片枯黄干燥的落叶遮盖着小径，人从路上走过，踩着树叶，发出 那令人惬意的响声。我被这秋景迷住了。一片落叶3、 天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法 有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。最后一 课4、出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的 家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾 道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在 古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。从百草

14、园到三味书屋5、也不知是哪一位热心肠的人，用云 杉枝条编织的花环，装点了那一排掩埋忠骨的坟墓，又在小小的 墓地周围种植上一圈苍翠的小树。陡坡外高耸着挺拔的青松。谷 地里满铺着如茵的嫩草。这儿是小镇的尽头，阴郁而冷清。只有松林轻声地沙沙作响。四野里复苏的大地散发出新春的 气息。 生命的意义我们已经初步地学习了描写这种语言 的表达方式。你是不是感到，要想使作文写得生动、写得实在， 描写是很重要的啊！ 看一看同学们的描写练习，从内容 上看，毛病主要体现在两个方面：一是还没有完全抓住所描写对 象的特征，二是与全文或者全段还缺少有机的联系。从语言上看, 有“拔苗助长”、“欲速不达”的现象，想用一些好的词

15、语，由 于基本功不够扎实，结果写得“过” 了，或者写出一些生活中听 不到的“怪语言”，甚至写出病句。我们练习描写，在语言上要 首先追求达意和朴实，这一点大家一定要记住。练习：1、赵亮 是一名递遢、懒散的同学。为了表现他的特点，可以用环境描写 的方法写一写他早晨匆忙起床后的卧室；李雷是一名酷爱足球的 小球迷，也可以用环境描写的方法写他的卧室。请你来写一写吧! 2、写一篇反映班级生活的记叙文，要求有场面描写、环境描写 或细节描写，生动有趣，又有意义。写之前一定要先“想作文”、 写提纲，写的时候注意语言朴实、深刻，写之后自己先朗读一遍, 读起来顺不顺口，然后修改。字数不要太多，600字左右最好。 第

16、十一讲把读者领进作文让读者身临其境G这里，我们介 绍记叙文写作中的三种描写方法：环境描写，场面描写和细节描 写。P环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境 的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场 所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物， 如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。P 环境描 写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景（如孔已己中 开头对鲁镇酒店的格局的描写）；二是渲染气氛（如故乡中 对故乡景象的描写）；三是烘托人物性格（如驿路梨花中对 小茅屋的描写）。此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的 心情，抒发作者的思想感情等。P 运用环境描写

17、要做到：目 的明确一一为表达中心思想服务；具体生动一一给人身临其境之 感；抓住特征一一写出独具特色的景物。P 场面描写是指对 人物（往往是众多人物）在一定时间和环境中的活动所构成的画 面的描写。场面描写要做到：有条不紊，主次明晰；既有全景的 描述，也有细致的特写；要写出特定场合的气氛。p 场面描 写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环 境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动 态的描写。p 有一篇作文,题目是在阅览室里。本文记叙 人们在阅览室里学习文化科学知识的一个故事，反映出人们为了 振兴中华、建设四化而发愤攻读的社会风气。文章第二段详细描 写了阅览室的场面，

18、烘托了人们专心读书的气氛,为后文的主要 情节的记叙做了环境铺垫：“刚走到阅览室的门口，一股热气就 迎面扑来。踏进阅览室一瞧，哨，人真多啊！坐的坐，站的站，还有 挤来挤去找位子的、觅书报的然而却静得出奇，只有日光灯 发出吱一一的声响。我不禁屏息静气,插身进去。”如果没 有这一段场面描写,不仅后文显得干瘪、突然，也使后文详写的典 型事例显得孤立，失去了一定的代表性,淡化了主题。P 细节 描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些 细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。P 有 一篇作文门，写的是北方一个学校的一间教室的门。中午， 有的同学在教室里睡觉，有的同学在教室里写作业，

19、为了不让夹 带沙尘的风吹进教室,不得不把门插上。但是,还有的同学要进教 室，敲门声不断，搅的教室里面的同学觉也睡不实、作业也写不 好。一来二去班级里就因为门发生了风波,后来,干脆就不插门了, 任凭风吹得满屋尘土。第二天，门的问题解决了，因为有人在门框上钉了一块黑胶皮,它增大了门和门框之间的摩擦力，不用再插 门，门也不会轻易地被风吹开了。作者用细节描写的方法写 道：“一块方寸大小的黑胶皮牢牢地巴在了门框上，它填补了门 与门框之间的间隙好多同学在开门的时候都把惊喜的眼光 投向了这黑色的、普普通通的、用三个小钉钉住的胶皮。”这样 就更加突出了黑胶皮的作用，也增加了文章的感染力，使读者能 和文章里的同

20、学一起,去感谢做这件好事的人。p 运用细节描 写应注意以下几点：一要真实，要符合生活实际；二要有选择， 为表现中心服务；三要新颖，切忌一般化。p 1、我要上小学 了，爸爸开车接我回家。那天下着小雨，一阵阵凉风吹动着外公 家门口的小柳树，小柳树使劲晃动着身子，好象也在说着“不”， 水滴顺着小柳树的枝叶落到地上，它好象也在哭。难忘啊, 哺育我成长的外公我放眼望着前面的小路，只见那一片片枯黄干燥的落叶遮盖着小径，人从路上走过，踩着树叶，发出 那令人惬意的响声。我被这秋景迷住了。一片落叶3、 天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法 有趣

21、多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。最后一 课4、出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的 家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾 道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在 古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。从百草园到三味书屋5、也不知是哪一位热心肠的人，用云 杉枝条编织的花环，装点了那一排掩埋忠骨的坟墓，又在小小的 墓地周围种植上一圈苍翠的小树。陡坡外高耸着挺拔的青松。谷 地里满铺着如茵的嫩草。这儿是小镇的尽头，阴郁而冷清。只有松林轻声地沙沙作响。四野里复苏的大地散发出新春的 气息。 生命的意义我们已经初步地学习了描写这种语言 的表

22、达方式。你是不是感到，要想使作文写得生动、写得实在， 描写是很重要的啊！ 看一看同学们的描写练习，从内容 上看，毛病主要体现在两个方面：一是还没有完全抓住所描写对 象的特征，二是与全文或者全段还映少有机的联系。从语言上看, 有“拔苗助长”、“欲速不达”的现象，想用一些好的词语，由 于基本功不够扎实，结果写得“过” 了，或者写出一些生活中听 不到的“怪语言”，甚至写出病句。我们练习描写，在语言上要 首先追求达意和朴实，这一点大家一定要记住。练习：1、赵亮 是一名递遢、懒散的同学。为了表现他的特点，可以用环境描写 的方法写一写他早晨匆忙起床后的卧室；李雷是一名酷爱足球的 小球迷，也可以用环境描写的

23、方法写他的卧室。请你来写一写吧! 2、写一篇反映班级生活的记叙文，要求有场面描写、环境描写 或细节描写，生动有趣，又有意义。写之前一定要先“想作文”、 写提纲，写的时候注意语言朴实、深刻，写之后自己先朗读一遍, 读起来顺不顺口，然后修改。字数不要太多，600字左右最好。 第十一讲把读者领进作文让读者身临其境（P这里，我们介 绍记叙文写作中的三种描写方法：环境描写，场面描写和细节描 写。p环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境 的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场 所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物， 如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

24、p 环境描 写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景（如孔已己中 开头对鲁镇酒店的格局的描写）；二是渲染气氛（如故乡中 对故乡景象的描写）；三是烘托人物性格（如驿路梨花中对 小茅屋的描写）。此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的 心情，抒发作者的思想感情等。p 运用环境描写要做到：目 的明确一一为表达中心思想服务；具体生动一一给人身临其境之 感；抓住特征一一写出独具特色的景物。P 场面描写是指对 人物（往往是众多人物）在一定时间和环境中的活动所构成的画 面的描写。场面描写要做到：有条不紊，主次明晰；既有全景的 描述，也有细致的特写；要写出特定场合的气氛。p 场面描 写与环境描写的不同在于：环

25、境描写是描写人物活动的客观环 境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动 态的描写。p 有一篇作文,题目是在阅览室里。本文记叙 人们在阅览室里学习文化科学知识的一个故事，反映出人们为了 振兴中华、建设四化而发愤攻读的社会风气。文章第二段详细描 写了阅览室的场面，烘托了人们专心读书的气氛,为后文的主要 情节的记叙做了环境铺垫：“刚走到阅览室的门口，一股热气就 迎面扑来。踏进阅览室一瞧，哨，人真多啊！坐的坐，站的站，还有 挤来挤去找位子的、觅书报的然而却静得出奇,只有日光灯 发出吱一一的声响。我不禁屏息静气,插身进去。”如果没 有这一段场面描写,不仅后文显得干瘪、突然，也使后文详写的

26、典 型事例显得孤立，失去了一定的代表性,淡化了主题。P 细节 描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些 细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。P 有 一篇作文门，写的是北方一个学校的一间教室的门。中午， 有的同学在教室里睡觉，有的同学在教室里写作业，为了不让夹 带沙尘的风吹进教室,不得不把门插上。但是,还有的同学要进教 室，敲门声不断，搅的教室里面的同学觉也睡不实、作业 也写不 好。一来二去班级里就因为门发生了风波,后来,干脆就不插门了, 任凭风吹得满屋尘土。第二天，门的问题解决了，因为有人在门框 上钉了一块黑胶皮,它增大了门和门框之间的摩擦力，不用再插 门，门也不会

27、轻易地被风吹开了。作者用细节描写的方法写 道：“一块方寸大小的黑胶皮牢牢地巴在了门框上，它填补了门 与门框之间的间隙好多同学在开门的时候都把惊喜的眼光 投向了这黑色的、普普通通的、用三个小钉钉住的胶皮。”这样 就更加突出了黑胶皮的作用，也增加了文章的感染力，使读者能 和文章里的同学一起,去感谢做这件好事的人。P 运用细节描 写应注意以下几点：一要真实，要符合生活实际；二要有选择， 为表现中心服务；三要新颖，切忌一般化。P 1、我要上小学了，爸爸开车接我回家。那天下着小雨，一阵阵凉风吹动着外公 家门口的小柳树，小柳树使劲晃动着身子，好象也在说着“不”， 水滴顺着小柳树的枝叶落到地上，它好象也在哭

28、。难忘啊, 哺育我成长的外公我放眼望着前面的小路，只见那一片片枯黄干燥的落叶遮盖着小径，人从路上走过，踩着树叶，发出 那令人惬意的响声。我被这秋景迷住了。一片落叶3、 天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法 有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。最后一 课4、出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的 家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾 道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在 古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。从百草园到三味书屋5、也不知是哪一位热心肠的人，用云

29、杉枝条编织的花环，装点了那一排掩埋忠骨的坟墓，又在小小的 墓地周围种植上一圈苍翠的小树。陡坡外高耸着挺拔的青松。谷 地里满铺着如茵的嫩草。这儿是小镇的尽头，阴郁而冷清。只有松林轻声地沙沙作响。四野里复苏的大地散发出新春的 气息。 生命的意义我们已经初步地学习了描写这种语言 的表达方式。你是不是感到，要想使作文写得生动、写得实在， 描写是很重要的啊！ 看一看同学们的描写练习，从内容 上看，毛病主要体现在两个方面：一是还没有完全抓住所描写对 象的特征，二是与全文或者全段还映少有机的联系。从语言上看, 有“拔苗助长”、“欲速不达”的现象，想用一些好的词语，由 于基本功不够扎实，结果写得“过” 了，或

30、者写出一些生活中听 不到的“怪语言”，甚至写出病句。我们练习描写，在语言上要 首先追求达意和朴实，这一点大家一定要记住。练习：1、赵亮 是一名遛遢、懒散的同学。为了表现他的特点，可以用环境描写 的方法写一写他早晨匆忙起床后的卧室；李雷是一名酷爱足球的 小球迷，也可以用环境描写的方法写他的卧室。请你来写一写吧! 2、写一篇反映班级生活的记叙文，要求有场面描写、环境描写 或细节描写，生动有趣，又有意义。写之前一定要先“想作文”、 写提纲，写的时候注意语言朴实、深刻，写之后自己先朗读一遍, 读起来顺不顺口，然后修改。字数不要太多，600字左右最好。 第十一讲把读者领进作文让读者身临其境CP这里，我们

31、介 绍记叙文写作中的三种描写方法：环境描写，场面描写和细节描 写。P环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境 的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场 所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物， 如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。P 环境描 写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景（如孔已己中 开头对鲁镇酒店的格局的描写）；二是渲染气氛（如故乡中 对故乡景象的描写）；三是烘托人物性格（如驿路梨花中对 小茅屋的描写）。此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的 心情，抒发作者的思想感情等。p 运用环境描写要做到：目 的明确一一为表达中心思想服务；具体

32、生动一一给人身临其境之 感；抓住特征一一写出独具特色的景物。p 场面描写是指对 人物（往往是众多人物）在一定时间和环境中的活动所构成的画 面的描写。场面描写要做到：有条不紊，主次明晰；既有全景的 描述，也有细致的特写；要写出特定场合的气氛。p 场面描 写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环 境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动 态的描写。p 有一篇作文,题目是在阅览室里。本文记叙 人们在阅览室里学习文化科学知识的一个故事，反映出人们为了 振兴中华、建设四化而发愤攻读的社会风气。文章第二段详细描 写了阅览室的场面，烘托了人们专心读书的气氛,为后文的主要 情节的

33、记叙做了环境铺垫：“刚走到阅览室的门口，一股热气就 迎面扑来。踏进阅览室一瞧，哨，人真多啊！坐的坐，站的站，还有 挤来挤去找位子的、觅书报的然而却静得出奇,只有日光灯 发出吱一一的声响。我不禁屏息静气,插身进去。”如果没 有这一段场面描写,不仅后文显得干瘪、突然,也使后文详写的典 型事例显得孤立，失去了一定的代表性,淡化了主题。P 细节 描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些 细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。P 有 一篇作文门，写的是北方一个学校的一间教室的门。中午， 有的同学在教室里睡觉，有的同学在教室里写作业，为了不让夹带沙尘的风吹进教室,不得不把门插上。

34、但是,还有的同学要进教 室，敲门声不断，搅的教室里面的同学觉也睡不实、作业也写不 好。一来二去班级里就因为门发生了风波,后来,干脆就不插门了, 任凭风吹得满屋尘土。第二天，门的问题解决了，因为有人在门框 上钉了一块黑胶皮,它增大了门和门框之间的摩擦力，不用再插 门，门也不会轻易地被风吹开了。作者用细节描写的方法写 道：“一块方寸大小的黑胶皮牢牢地巴在了门框上，它填补了门 与门框之间的间隙好多同学在开门的时候都把惊喜的眼光 投向了这黑色的、普普通通的、用三个小钉钉住的胶皮。”这样 就更加突出了黑胶皮的作用，也增加了文章的感染力，使读者能 和文章里的同学一起,去感谢做这件好事的人。p 运用细节描

35、写应注意以下几点：一要真实，要符合生活实际；二要有选择， 为表现中心服务；三要新颖，切忌一般化。p 1、我要上小学 了，爸爸开车接我回家。那天下着小雨，一阵阵凉风吹动着外公 家门口的小柳树，小柳树使劲晃动着身子，好象也在说着“不”， 水滴顺着小柳树的枝叶落到地上，它好象也在哭。难忘啊， 哺育我成长的外公我放眼望着前面的小路，只见那一片片枯黄干燥的落叶遮盖着小径，人从路上走过，踩着树叶，发出 那令人惬意的响声。我被这秋景迷住了。一片落叶3、 天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法 有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。最后

36、一 课4、出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的 家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾 道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在 古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。从百草园到三味书屋5、也不知是哪一位热心肠的人，用云 杉枝条编织的花环，装点了那一排掩埋忠骨的坟墓，又在小小的 墓地周围种植上一圈苍翠的小树。陡坡外高耸着挺拔的青松。谷 地里满铺着如茵的嫩草。这儿是小镇的尽头，阴郁而冷清。只有松林轻声地沙沙作响。四野里复苏的大地散发出新春的 气息。 生命的意义我们已经初步地学习了描写这种语言 的表达方式。你是不是感到，要想使作文写得生动、写得

37、实在， 描写是很重要的啊！ 看一看同学们的描写练习，从内容 上看，毛病主要体现在两个方面：一是还没有完全抓住所描写对 象的特征，二是与全文或者全段还缺少有机的联系。从语言上看, 有“拔苗助长”、“欲速不达”的现象，想用一些好的词语，由 于基本功不够扎实，结果写得“过” 了，或者写出一些生活中听 不到的“怪语言”，甚至写出病句。我们练习描写，在语言上要 首先追求达意和朴实，这一点大家一定要记住。练习：1、赵亮 是一名遛遢、懒散的同学。为了表现他的特点，可以用环境描写 的方法写一写他早晨匆忙起床后的卧室；李雷是一名酷爱足球的 小球迷，也可以用环境描写的方法写他的卧室。请你来写一写吧! 2、写一篇反

38、映班级生活的记叙文，要求有场面描写、环境描写 或细节描写，生动有趣，又有意义。写之前一定要先“想作文”、 写提纲，写的时候注意语言朴实、深刻，写之后自己先朗读一遍, 读起来顺不顺口，然后修改。字数不要太多，600字左右最好。 第十一讲把读者领进作文让读者身临其境P这里，我们介 绍记叙文写作中的三种描写方法：环境描写，场面描写和细节描 写。P环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境 的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场 所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物， 如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。P 环境描 写主要有以下作用：一是交代故事的时代

39、背景（如孔已己中 开头对鲁镇酒店的格局的描写）；二是渲染气氛（如故乡中 对故乡景象的描写）；三是烘托人物性格（如驿路梨花中对 小茅屋的描写）。此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的 心情，抒发作者的思想感情等。P 运用环境描写要做到：目 的明确一一为表达中心思想服务；具体生动一一给人身临其境之 感；抓住特征一一写出独具特色的景物。P 场面描写是指对 人物（往往是众多人物）在一定时间和环境中的活动所构成的画 面的描写。场面描写要做到：有条不紊，主次明晰；既有全景的 描述，也有细致的特写；要写出特定场合的气氛。P 场面描 写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环 境，是“静态”的描

40、写；而场面描写是以人物活动为中心的“动 态的描写。P 有一篇作文,题目是在阅览室里。本文记叙 人们在阅览室里学习文化科学知识的一个故事，反映出人们为了 振兴中华、建设四化而发愤攻读的社会风气。文章第二段详细描 写了阅览室的场面，烘托了人们专心读书的气氛,为后文的主要 情节的记叙做了环境铺垫：“刚走到阅览室的门口，一股热气就 迎面扑来。踏进阅览室一瞧，哨,人真多啊！坐的坐,站的站,还有 挤来挤去找位子的、觅书报的然而却静得出奇，只有日光灯 发出吱一一的声响。我不禁屏息静气,插身进去。”如果没 有这一段场面描写,不仅后文显得干瘪、突然，也使后文详写的典 型事例显得孤立，失去了一定的代表性,淡化了主

41、题。P 细节 描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些 细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。P 有 一篇作文门，写的是北方一个学校的一间教室的门。中午， 有的同学在教室里睡觉，有的同学在教室里写作业，为了不让夹 带沙尘的风吹进教室,不得不把门插上。但是,还有的同学要进教 室，敲门声不断，搅的教室里面的同学觉也睡不实、作业也写不 好。一来二去班级里就因为门发生了风波,后来,干脆就不插门了, 任凭风吹得满屋尘土。第二天，门的问题解决了，因为有人在门框 上钉了一块黑胶皮,它增大了门和门框之间的摩擦力，不用再插 门，门也不会轻易地被风吹开了。作者用细节描写的方法写 道：“一

42、块方寸大小的黑胶皮牢牢地巴在了门框上，它填补了门 与门框之间的间隙好多同学在开门的时候都把惊喜的眼光 投向了这黑色的、普普通通的、用三个小钉钉住的胶皮。”这样就更加突出了黑胶皮的作用，也增加了文章的感染力，使读者能 和文章里的同学一起,去感谢做这件好事的人。p 运用细节描 写应注意以下几点：一要真实，要符合生活实际；二要有选择， 为表现中心服务；三要新颖，切忌一般化。p 1、我要上小学 了，爸爸开车接我回家。那天下着小雨，一阵阵凉风吹动着外公 家门口的小柳树，小柳树使劲晃动着身子，好象也在说着“不”， 水滴顺着小柳树的枝叶落到地上，它好象也在哭。难忘啊, 哺育我成长的外公我放眼望着前面的小路，

43、只见那一片片枯黄干燥的落叶遮盖着小径，人从路上走过，踩着树叶，发出 那令人惬意的响声。我被这秋景迷住了。一片落叶3、 天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法 有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。最后一 课4、出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的 家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾 道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在 古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。从百草园到三味书屋5、也不知是哪一位热心肠的人，用云 杉枝条编织的花环，装点了那一排掩埋忠骨的坟墓，又在

44、小小的 墓地周围种植上一圈苍翠的小树。陡坡外高耸着挺拔的青松。谷 地里满铺着如茵的嫩草。这儿是小镇的尽头，阴郁而冷清。只有松林轻声地沙沙作响。四野里复苏的大地散发出新春的 气息。 生命的意义我们已经初步地学习了描写这种语言 的表达方式。你是不是感到，要想使作文写得生动、写得实在， 描写是很重要的啊！ 看一看同学们的描写练习，从内容 上看，毛病主要体现在两个方面：一是还没有完全抓住所描写对 象的特征，二是与全文或者全段还缺少有机的联系。从语言上看, 有“拔苗助长”、“欲速不达”的现象，想用一些好的词语，由 于基本功不够扎实，结果写得“过” 了，或者写出一些生活中听 不到的“怪语言”，甚至写出病句

45、。我们练习描写，在语言上要 首先追求达意和朴实，这一点大家一定要记住。练习：1、赵亮 是一名遹遢、懒散的同学。为了表现他的特点，可以用环境描写 的方法写一写他早晨匆忙起床后的卧室；李雷是一名酷爱足球的 小球迷，也可以用环境描写的方法写他的卧室。请你来写一写吧! 2、写一篇反映班级生活的记叙文，要求有场面描写、环境描写 或细节描写，生动有趣，又有意义。写之前一定要先“想作文”、 写提纲，写的时候注意语言朴实、深刻，写之后自己先朗读一遍, 读起来顺不顺口，然后修改。字数不要太多，600字左右最好。 第十一讲把读者领进作文让读者身临其境P这里，我们介 绍记叙文写作中的三种描写方法：环境描写，场面描写

46、和细节描 写。P环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境 的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场 所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物， 如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。P 环境描 写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景（如孔已己中 开头对鲁镇酒店的格局的描写）；二是渲染气氛（如故乡中 对故乡景象的描写）；三是烘托人物性格（如驿路梨花中对 小茅屋的描写）。此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的 心情，抒发作者的思想感情等。p 运用环境描写要做到：目 的明确一一为表达中心思想服务；具体生动一一给人身临其境之 感；抓住特征一一写出独具特色

47、的景物。p 场面描写是指对 人物（往往是众多人物）在一定时间和环境中的活动所构成的画 面的描写。场面描写要做到：有条不紊，主次明晰；既有全景的 描述，也有细致的特写；要写出特定场合的气氛。p 场面描 写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环 境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动 态的描写。p 有一篇作文,题目是在阅览室里。本文记叙 人们在阅览室里学习文化科学知识的一个故事，反映出人们为了 振兴中华、建设四化而发愤攻读的社会风气。文章第二段详细描 写了阅览室的场面，烘托了人们专心读书的气氛,为后文的主要 情节的记叙做了环境铺垫：“刚走到阅览室的门口，一股热气就

48、迎面扑来。踏进阅览室一瞧,哨,人真多啊！坐的坐,站的站,还有 挤来挤去找位子的、觅书报的然而却静得出奇，只有日光灯 发出吱一一的声响。我不禁屏息静气,插身进去。”如果没 有这一段场面描写,不仅后文显得干瘪、突然，也使后文详写的典 型事例显得孤立，失去了一定的代表性,淡化了主题。P 细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些 细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。p 有 一篇作文门，写的是北方一个学校的一间教室的门。中午， 有的同学在教室里睡觉，有的同学在教室里写作业，为了不让夹 带沙尘的风吹进教室,不得不把门插上。但是,还有的同学要进教 室，敲门声不断，搅的教室里面

49、的同学觉也睡不实、作业也写不 好。一来二去班级里就因为门发生了风波,后来,干脆就不插门了, 任凭风吹得满屋尘土。第二天，门的问题解决了，因为有人在门框 上钉了一块黑胶皮,它增大了门和门框之间的摩擦力，不用再插 门，门也不会轻易地被风吹开了。作者用细节描写的方法写 道：“一块方寸大小的黑胶皮牢牢地巴在了门框上，它填补了门 与门框之间的间隙好多同学在开门的时候都把惊喜的眼光 投向了这黑色的、普普通通的、用三个小钉钉住的胶皮。”这样 就更加突出了黑胶皮的作用，也增加了文章的感染力，使读者能 和文章里的同学一起,去感谢做这件好事的人。p 运用细节描 写应注意以下几点：一要真实，要符合生活实际；二要有选

50、择， 为表现中心服务；三要新颖，切忌一般化。p 1、我要上小学 了，爸爸开车接我回家。那天下着小雨，一阵阵凉风吹动着外公 家门口的小柳树，小柳树使劲晃动着身子，好象也在说着“不”， 水滴顺着小柳树的枝叶落到地上，它好象也在哭。难忘啊， 哺育我成长的外公我放眼望着前面的小路，只见那一片片枯黄干燥的落叶遮盖着小径，人从路上走过，踩着树叶，发出那令人惬意的响声。我被这秋景迷住了。一片落叶3、 天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法 有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。最后一 课4、出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先

51、生的 家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾 道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在 古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。从百草园到三味书屋5、也不知是哪一位热心肠的人，用云 杉枝条编织的花环，装点了那一排掩埋忠骨的坟墓，又在小小的 墓地周围种植上一圈苍翠的小树。陡坡外高耸着挺拔的青松。谷 地里满铺着如茵的嫩草。这儿是小镇的尽头，阴郁而冷清。只有松林轻声地沙沙作响。四野里复苏的大地散发出新春的 气息。 生命的意义我们已经初步地学习了描写这种语言 的表达方式。你是不是感到，要想使作文写得生动、写得实在， 描写是很重要的啊！ 看一看同学们的描写练习，从

52、内容 上看，毛病主要体现在两个方面：一是还没有完全抓住所描写对 象的特征，二是与全文或者全段还缺少有机的联系o从语言上看, 有“拔苗助长”、“欲速不达”的现象，想用一些好的词语，由 于基本功不够扎实，结果写得“过” 了，或者写出一些生活中听 不到的“怪语言”，甚至写出病句。我们练习描写，在语言上要 首先追求达意和朴实，这一点大家一定要记住。练习：1、赵亮 是一名递遢、懒散的同学。为了表现他的特点，可以用环境描写 的方法写一写他早晨匆忙起床后的卧室；李雷是一名酷爱足球的 小球迷，也可以用环境描写的方法写他的卧室。请你来写一写吧! 2、写一篇反映班级生活的记叙文，要求有场面描写、环境描写 或细节描

53、写，生动有趣，又有意义。写之前一定要先“想作文”、 写提纲，写的时候注意语言朴实、深刻，写之后自己先朗读一遍, 读起来顺不顺口，然后修改。字数不要太多，600字左右最好 第十一讲把读者领进作文让读者身临其境CP这里，我们介 绍记叙文写作中的三种描写方法：环境描写，场面描写和细节描 写。P环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境 的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场 所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物， 如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。P 环境描 写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景（如孔已己中 开头对鲁镇酒店的格局的描写）；二是渲

54、染气氛（如故乡中 对故乡景象的描写）；三是烘托人物性格（如驿路梨花中对 小茅屋的描写）。此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的 心情，抒发作者的思想感情等。P 运用环境描写要做到：目 的明确一一为表达中心思想服务；具体生动一一给人身临其境之 感；抓住特征一一写出独具特色的景物。P 场面描写是指对 人物（往往是众多人物）在一定时间和环境中的活动所构成的画 面的描写。场面描写要做到：有条不紊，主次明晰；既有全景的 描述，也有细致的特写；要写出特定场合的气氛。p 场面描 写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环 境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动 态的描写。p

55、有一篇作文,题目是在阅览室里。本文记叙 人们在阅览室里学习文化科学知识的一个故事，反映出人们为了 振兴中华、建设四化而发愤攻读的社会风气。文章第二段详细描 写了阅览室的场面，烘托了人们专心读书的气氛,为后文的主要 情节的记叙做了环境铺垫：“刚走到阅览室的门口，一股热气就 迎面扑来。踏进阅览室一瞧，哨，人真多啊！坐的坐，站的站，还有 挤来挤去找位子的、觅书报的然而却静得出奇，只有日光灯 发出吱一一的声响。我不禁屏息静气,插身进去。”如果没 有这一段场面描写,不仅后文显得干瘪、突然,也使后文详写的典 型事例显得孤立，失去了一定的代表性,淡化了主题。P 细节 描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小

56、事物、人物的某些 细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。P 有 一篇作文门，写的是北方一个学校的一间教室的门。中午， 有的同学在教室里睡觉，有的同学在教室里写作业，为了不让夹 带沙尘的风吹进教室,不得不把门插上。但是,还有的同学要进教 室，敲门声不断，搅的教室里面的同学觉也睡不实、作业 也写不 好。一来二去班级里就因为门发生了风波,后来,干脆就不插门了, 任凭风吹得满屋尘土。第二天，门的问题解决了，因为有人在门框 上钉了一块黑胶皮,它增大了门和门框之间的摩擦力，不用再插门，门也不会轻易地被风吹开了。作者用细节描写的方法写 道：“一块方寸大小的黑胶皮牢牢地巴在了门框上，它填补了门 与门

57、框之间的间隙好多同学在开门的时候都把惊喜的眼光 投向了这黑色的、普普通通的、用三个小钉钉住的胶皮。”这样 就更加突出了黑胶皮的作用，也增加了文章的感染力，使读者能 和文章里的同学一起,去感谢做这件好事的人。p 运用细节描 写应注意以下几点：一要真实，要符合生活实际；二要有选择， 为表现中心服务；三要新颖，切忌一般化。p 1、我要上小学 了，爸爸开车接我回家。那天下着小雨，一阵阵凉风吹动着外公 家门口的小柳树，小柳树使劲晃动着身子，好象也在说着“不”， 水滴顺着小柳树的枝叶落到地上，它好象也在哭。难忘啊, 哺育我成长的外公我放眼望着前面的小路，只见那一片片枯黄干燥的落叶遮盖着小径，人从路上走过，

58、踩着树叶，发出 那令人惬意的响声。我被这秋景迷住了。一片落叶3、 天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法 有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。最后一 课4、出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的 家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾 道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在 古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。从百草园到三味书屋5、也不知是哪一位热心肠的人，用云 写。p环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境 的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场 所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物， 如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。p 环境描 写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景（如孔已己中 开头对鲁镇酒店的格局的描写）；二是渲染气氛（如故乡中 对故乡景象的描写）；三是烘托人物性格（如驿路梨花中对 小茅屋的描写）。此外，还可推动故事情