《烛之武退秦师》教案(高一必修优秀教学设计)

1、烛之武退秦师教案（高一必修优秀教学设计）学习重点 1、了解左传这部编年体史书的概况。重点了解左传作为先秦历史散文杰作的基本内容和语言特色。2、积累文言实词、虚词和特殊句式的知识，以培养阅读浅易文言文的能力。学习难点 1、掌握正确诵读方法，养成阅读文言文的良好习惯，在课余拓展迁移中提高理解文言文的能力。2、了解烛之武智退秦师的政治活动，鉴赏烛之武的娴熟而精要的外交辞令。文习赏识 左传是我国第一部详细完整的编年体历史著作（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年） 左传以春秋的记事为纲。以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。左传也称左氏春秋 、 春秋左氏传 。作者相传为鲁国的史官左

2、丘明。有人认为它是一部独立的自成体系具有独立创见的历史著作。它保存了大量古代史料。有关春秋时期各诸候国间的政治、军事， 外交以及经济、 文化等方面的重大史实都有载述， 具体面完整地显示了时代概貌。 显然， 传统 “天 命” 、礼教思想时有流露，这是历史局限性。左传又具有很高的文字价值。善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉详尽，情节富于故事性和戏剧性， 描写人物婉而有致， 人物形象性格鲜明、 栩栩如生， 常常是寥寥几句， 就能使读者如见其人，如闻其声，显示了作者高超的艺术表现能力。整体感知 本文记述了秦晋联合攻打郑国的一个故事。郑国被秦、晋两的国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦

3、伯。烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑围，迫使晋国也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现出他机智善辩的外交才能。文章中的中心人物烛之武，不计前嫌，受命于危难中，义无反顾奔赴敌营。在大国国君面前，不卑不亢，抓住秦晋间互争霸权，权利不一致的基本矛盾侃侃而谈，句句打动对方。终于说服秦君，解除国难，烛之武的言行，体现了他深明大义和捍卫国家主权的爱国思想。课文按故事情节的发展分为四段：第一段写秦、晋国围郑；

4、第 2 段写烛之武临危受命；第3 段写烛之武智退秦师；第4 段写晋师撤离郑国。本文主要写烛之武说退秦师， 因此烛之武的外交辞令是本文记叙的重点， 从而塑造了烛之武义无反顾奔赴敌营的信心和勇气，见到秦伯后的胸有成竹，对秦晋两国关系和矛盾的了如指掌， ，使他的形象跃然纸上。至于其他方面就写得较为简略。文章波澜起伏，亦张亦弛，增强了文章的感染力。叙事中注意伏笔与照应，从而使结构严谨。课文重点存储 要重视积累，对常用文言实词和文言虚词，要寓词于句，从意义和用法两方面透彻理解，应牢记：积累是运用的前提。词类活用一、 字1、 字音：汜，f n,字的左边为 三点水”，故其义必与水相关。指汜水，是位于郑国境内

5、的一条河流。另外，“范 ”字的读音也是由草字头下面的 “汜 ” 的读音而来。缱，zhui,字的左边为绞丝旁”，故其义与绳索、丝绸相关。意为用绳子拴着人或物从上往下送。其造字法采用 “形声构字法” ，左边为绳索之形，右边是其音， “缒 ”的读音就是根据 “追”而来。个通假字，通共，本为象形字，下面两点为盛食物的器皿之足，意为祭祀用的食品等，而文中是 供”，供给之意，读gong。阙，形声字，门”为形，阙”为声，读作que,意即门户受损。逢，是多音字，做姓氏用时，读 pmg。2、通假字：（ 1）今老矣，无能为也已（已，通“矣 ” ，了。 ）（2）行李之往来，共其乏困（共，通 供”，供给、供应。读go

6、ng（ 3）夫晋，何厌之有（厌，通“餍 ” ，满足。）（4）秦伯说，与郑人盟（说，通 悦”，高兴。读yua）（5）失其所与，不知（知，通 智”，明智，聪明。读zh）二、词1、词类活用：烛之武退秦师（退，使动用法，使 撤兵。）晋军函陵，秦军汜南（军，名词作动词，驻军。 ）若亡郑而有益于君（亡，使动用法，使 灭亡。）越国以鄙远（鄙，名词意动，把 当作边邑；远形容词作名词，远地。）领之厚，君之薄也（厚，薄，形容词作动词，变雄厚、变薄弱。）即东封郑（东，名词作状语，向东；封名词意动用法，使成为疆界。）若不阙秦（阙，动词使动用法，使 削弱。）阙秦以利晋（利，名词使动用法，使 获利。）因人之力而敝之，不仁

7、（敝，形容词用作动词，损害。 ）共其乏困（乏困，形容词作名词，缺少的东西。）2、古今异义 古义：东方道路上（招待过客）的主人。例如：若舍郑以为东道主。东道主 今义：请客的主人。古义：出使的人。例如：行李之往来。行李 今义：出门时所带的包裹等。古义：缺少的东西。例如：共其乏困乏困 今义：疲劳。古义：那人。例如：微夫人之力不及此。夫人 今义：对已婚女子的尊称。三、特殊句式1、判断句是寡人之过也（“也”表示判断）因人之力而敝之，不仁（否定判断）2、省略句晋军（于）函陵，秦军（于）汜南（省略介词 于"）（烛之武）辞曰：臣之壮也”（省略主语 烛之武”）若舍郑以（之）为东道主（省略介词以&quo

8、t;的宾主 之”）3、宾语前置句夫晋，何厌之有？（ “有” 的宾语 “何厌 ”前置， “之”作为标志。翻译时要调整为 “有何厌 ”）4、状语后置以其无礼于晋（介宾短语 “于晋 ”作状语，后置，翻译时要调整为 “于晋无礼 ” ）典型例题激活例 1下面对文言句式的判断，相同的一组是（ ）夫晋，何厌之有？今已服矣，何又求矣？诸候有在者乎？城北徐公，齐国之美丽者也。A、B、C、D、解析：句为宾语前置句，疑问句中疑问代词何”作宾语，宾语前置。为省略句，应为诸候子孙其继有在者乎？”为判断句。用“者也”句式表示判断。答案： A点评： 本题考查对文言句式的理解。平时多了解文言句子的各种类型（判断句、被动句、疑

9、问句、宾语前置句、省略句等） ，根据各类句型的特点和文言句式本身的意思来判断。自测题1、下列加点字的读音全对的一组是（ ）A、秦军汜（s ）南夜缱（zhu I而出佚（y ）之狐B、共（geng）其乏困若不阙（ju是秦许君焦瑕（xi瓜C、秦伯说（yu 9杞（q i）子杨孙戍（sh 0之D、逢（f ng）孙微夫（f ®人之力不及此失其所与，不知（zh ）2、 下列句子中加点词的解释不正确的一项是（ ）A 、以其无礼于晋，且贰于楚也 贰：两个B 、晋军函陵军：驻军C、焉用亡郑以陪邻 陪：增加D 、以乱易整，不武易：替代3、 找出通假字无能为也已 共其乏困秦伯说，与郑人盟 失其所与，不知4、

10、下列加点词语与现代汉语意义相同的一项是（ ）A、行李之往来，共其乏困B、若舍郑以为东道主C、以其无礼于晋，且贰于楚也D、微夫人之力不及此5 下列加点词语没有活用的一项（ ）A 、晋军函陵 ，秦军汜南B 、越国以鄙远C、既东封郑D、郑既知亡矣6、句式与其他三句不同的一项是（ ）A 、佚之狐言于郑伯曰 B 、何厌之有C、若亡郑而有益于君D、以其无礼于晋7 加点词意义和用法与其他各项不同一项是（ ）A 、邻之厚，君之薄也 B 、行李之往来C、君之所知也D、微夫人之力不及此课内阅读 阅读下文完成8 12 题夜缒而出，见秦伯，曰： “秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知

11、其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东 封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之 ?阙秦以利晋，惟君图之。 ”秦伯说，与郑人盟。使杞子、 逢孙、杨孙戍之，乃还。8、下列句中加点词的解释，错误的一项是（ ）A. 夜缒（用绳子拴着从城墙上下来）而出B 越国以鄙（偏僻）远C .行李（出使的人）之往来，共其乏困D.阙（使缺，损害）秦以利晋.惟君图之9、“以为” 的用法不同于其他三项的一项是（）A若舍郑以为东道主 君亦无所害B 或以为死，或以为亡C.老臣窃以为媪之爱燕后贤于

12、长安君D 以为得之矣10、加点词的用法与例句不相同的一项是（ ）例：君知其难也A、共其乏困B、又欲肆其西封C、吾其还也D、失其所与 11、对 “越国以鄙远，君知其难也 ” 的翻译正确的一项是（ ）A 、 越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境，国君知道那是很困难的。B 、越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道那是很困难的。C，越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，国君知道那是很困难的。D 、越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，您知道那是很困难的12、烛之武的话表现了外交辞令中“婉曲 ”这种表达方式的是（ ）A 、秦、晋围郑，郑既知亡矣B 、若亡郑而有益于君，敢以烦执事C、

13、阙秦以利晋，唯君图之D 、越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻课外阅读 阅读下面文章完成1318 题。介之推不言禄晋侯赏从亡者，介之推不言禄，禄亦弗及。推曰： “献公之子九人，唯君在矣。惠、怀无亲，外内弃之。天未绝晋，必将有主。主晋祀者，非君而谁？天实置之，而二三子以为己力，不亦诬乎？窃人之财，犹谓之盗。况贪天之功以为己力乎？下义其罪，上赏其奸，上下相蒙，难与处矣。 ”其母曰： “盍 亦求之？以死，谁怼？ ”对曰： “尤而效之，罪又甚焉！且出怨言，不食其食。 ”其母曰： “亦使知之，若何？ ”对曰： “言，身之文也。身将隐，焉用文之？是求显也。 ”其母曰： “能如是乎？与女偕隐。 ” 遂隐而

14、死。晋侯求之不获，以绵上为之田。曰： “以志吾过，且旌善人。 ”（选自左传?僖公二十四年13、 句子中加点的词的解释，不正确的是（ ）A、外内弃之弃：厌弃B、不亦诬乎诬：荒谬C、焉用文乎文：文饰，动词D、以绵上为之田 田： 田地 14、 较下列两组句子中加点的字的意思，判断正确的是（ ） 禄亦弗及、罪又甚焉、盍亦求之、焉用文之A、两个 亦”字相同，两个 焉”字不同B、两个 亦”字相同，两个 焉”字也相同C、两个 亦”字不同，两个 焉”字也不同D、两个 亦”字不同，两个 焉”字相同15、母曰：“能如是乎？ ” 句中的 “是”指代的是（ ）A、上下相蒙，难与处矣。B、不食其食，身将隐C、介之推不言

15、禄D、尤而效之，罪又甚焉16、对介之推让禄一事的分析，最确切的一项是（）A 、 本篇介之推不居功自傲的态度和在荣誉地位面前的谦让精神。B 、 介母三次设问，表明她是一个关心儿子但并不愿违背儿子意愿的人。C、 本篇颂扬介之推母子不求赏赐，不图浮名的品行。D 、 晋侯是个卑鄙小人，可共患难，不可共富贵。17、对文章写介母三次设问的目的，判断不正确的是（）A 、诱导儿子追求名利。 B 、考验儿子是否坚决隐退。C、使文章曲折跌宕。D、写介母是个深明大义教子有方人。18、将文中画线句子翻译成现代汉语： 下义其罪，上赏其奸。译文： 尤而效之，罪又甚焉。译文： 以志吾过，且旌善人。 译文： 创新拓展练习19

16、、仿照下列句子写两句话。要求：句式相同。内容有联系意义。例句：如果 “爱”是左右手，就一只送给儿童，一只送给老人。如果 “爱 ”是左右手，就一只送给早春，一只送给晚秋。A 、 B 、 烛之武退秦师自测题答案： 1、 C 2、 A 3、 “已”通 “矣”； “共”通 “供”； “说”通 “悦”； “知”通 “智” 4、 C 5、 D 6、 B 7、 D 8、 B 9、 A 10、 C 11、 B 12、 B 13、 D （ “田”指祭田） 14、 A （两个 “亦”，均为 “也 ”；两 个 焉”，前者为语气词 了”，后者为疑问词 怎么"）15、B 16、C 17、A 18、臣子们把罪恶看作是 正义的行为，国君却对奸诈给以奖赏。明知是罪过，却要去仿效，罪就严重了。用这块祭田记下 我的过失，并且表彰爱惜名节的人。 19、略。附译文 ：晋文公赏赐跟从他逃亡的人，介之推不谈爵禄，爵禄也没有轮到他。介之推说：“献公的儿子九人，只有国君在世了。惠公、怀公没有亲人，国内外都厌弃他们。上天没有断绝晋国的后嗣，一定会有君主。 主持晋国祭祀的人， 不是国君是谁？实在是上天立的他， 而那几个人以为是自己的功劳，不是骗人吗？盗窃别人的财物， 还叫他做小偷， 何况窃取上天的功劳当作自己的功劳呢？下面的人赞美他们的罪过，上面的人奖励他们的欺诈