《汤姆索亚历险记》学案

1、汤姆。索亚历险记学案                 班级：      姓名：一、  填空题。1、汤姆。索亚历险记的作者是（               ），原名（      &#

2、160;           ），是19世纪（   ）国（                     ）的代表，他一生撰写了10多部长篇小说 与作品集。长篇小说          &

3、#160;  揭露了美国政府机关贪污盗窃和收受贿赂的现象；             、                            、     

4、60;               等短篇则把讽刺的矛头对准了美国的社会制度和社会生活；                  与汤姆。索亚历险记被认为是他的姊妹篇，他出生下层关心民众受到敬重，被誉为“       

5、;             ”。2、汤姆。索亚历险记记叙了主人公（             ）和小伙伴们惊险有趣的生活，表现出他（              ）的性格特征。在探险的过程中充分表现了主人公（  &

6、#160;                           ）的形像特征。3、在海盗生活中，写了三个小海盗（          ）、（         ）、（

7、0;           ）在杰克逊岛的清晨生活，充分地表现了三个少年自由自在、无拘无束的心境。4、在洞中历险这个片段钟表写了汤姆和拜基在洞中经历了（                             &

8、#160;  ）的困境，在探险的过程中，汤姆除了用蜡烛外，还评介了（                      ）。5、汤姆。索亚历险记这部小说，以（                ）为线索，赞扬了汤姆和他的小伙伴们天真纯朴的心灵

9、，鞭挞了（            ）的贪婪和凶残。二、简答题。（一）阅读海盗生活，回答问题。1、汤姆在确定当海盗之前还计划做什么？为什么他最后选定当海盗？ 2、这一章节写人物是运用了哪些描写方法？ 3、作品通过哪些景物表写表达孩子们的欢乐？ （二）、阅读洞中历险，回答问题。你认为汤姆在历险中有怯懦和失望的心理吗？ 三、拓展延伸你觉得汤姆是个怎样的孩子？你是否欣赏他的行为？为什么？汤姆·索亚历险记练习 1、汤姆·索亚历

10、险记的作者是_，他是_国人。 2、汤姆·索亚的全名是：_ 3、汤姆·索亚住在谁的家里？_；家里还有谁？_。 4、“汤姆的姨妈罚汤姆干一件事，汤姆却把这件事当作快乐游戏引诱小朋友为他干，并交换得到了许多小朋友的苹果、风筝、铜门把手、石头弹子、鞭炮、小铁兵、刀把” 这件事指的是：_ 5、啊呀，这女孩长得可真漂亮，一双可爱的蓝眼睛上闪动着长长的睫毛，一对金黄色头发编成的长辫子在身后晃荡，白色的衬衫扎在宽松的绣花长裤里，显得格外整洁动人。我们刚刚在战场上获得大胜的大将军汤姆心想，像这样的美人，一定属于我这样的英雄。这段话描写的人是谁

11、？_ 6、汤姆喜欢的第一个女孩是：_；第二个女孩是：_。 7、汤姆背不出圣经，但他却想出一个办法从校长那里得到了一本圣经，他的办法是：_ 8、“他经常穿着大人丢掉不要的破衣烂衫，全身一年四季都在开花，衣服上绽开的破布条随着他的蹦蹦跳跳而飘舞。他头上戴着一个很大的破帽子，一块弯月亮样的帽边搭拉下来遮住了半边脸，肥大的上衣几乎拖到脚跟，裤子只一根背带挎在肩上，另一根背带不知哪里去了，裤裆像个大口袋吊在两腿之间，一只裤脚卷着，还有一只毛了边的裤脚拖到地上，走一步带起一阵灰尘。” 这段话描写的人是谁？_ 9、汤姆去上学，看见课室坐着新来的美丽女孩贝奇&

12、#183;萨契尔，他想坐到贝奇身边，故意老实对老师说他迟到前与流浪汉_在一起。 10、汤姆与_一起在半夜去坟地里埋野猫时，看见_把_医生杀害了，这个杀人者却把罪行嫁祸给了_  11、汤姆想当海盗，他和_、_一起乘木筏来到密西西比河上的_岛，玩了一星期后，他们又在_的时候出现在全镇人的面前。 12、老师杜平的解剖学这本书被_撕破了，老师追查时，汤姆却承认是自己撕破的。 13、暑假里，汤姆希望改掉自己的一些不良习气，加入了小镇上“_”着个组织，并得到一条绶带，但汤姆后来退出了。 14、汤姆勇敢地在法庭上站出来作证，指出_才是杀害_医生的凶

13、手，被冤枉的_最后被无罪释放。但凶手却逃走了。 15、汤姆和_在鬼屋寻宝时，发现了杀人犯_和一个装聋作哑的西班牙人，并得知他们获得了一袋金币。 16、印江·乔埃要报复_，被_发现跟踪，他赶紧报告威尔士，威尔士带两个儿子持枪抓捕，但印江·乔埃逃跑了。 17、郊游时汤姆和贝奇困在_溶洞里，在洞中发现印江·乔埃也躲了进来，汤姆和贝奇从洞中出来后，贝奇的父亲用铁门把洞口封了起来，最后印江·乔埃的下场是：_ 18、过后，汤姆和_从侧洞进去找到了印江·乔埃埋藏的金币，他们发了财。之后道格拉斯寡妇收留_在自己家里生活，

14、他虽不习惯，逃了出来，但在汤姆帮助下，他愿回到道格拉斯寡妇家里，他们并商量着结伙做强盗。 汤姆索亚历险记教学目标：1、 进一步提高学生读整本书的能力；2、 引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片断；3、 启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟；4、 引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法；5、 在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。课时安排：五课时教学过程：一、 导入：谈谈自己喜欢的儿童文学作品二、 简介马克 吐温三、 概括

15、全书的情节四、 学生谈自己喜欢的人物五、 阅读当海盗去、 汤姆为什么会产生当海盗的念头？、 汤姆在确定当海盗之前还计划作什么？为什么最后选定当海盗？、 如果你遇到了汤姆的遭际，你会采取什么样的行动？、 这一章主要运用了什么描写方法？六、 阅读海盗生活、 本章主要运用了什么描写方法？、 本章描绘了大自然三个时期的景色，请问是哪三个时期？分别具有什么样的特点？、 本章描绘了很多奇妙的动物，写得最详细的是哪一种？你最喜欢的是哪一段描写？七、 阅读洞中历险、 蓓姬一共哭了几次？每次哭

16、的原因分别是什么？、 在历险过程中，汤姆表现出什么精神和人性特征？、 在探路的过程中除了凭借蜡烛，还凭借了什么？八、 分析汤姆的形象你觉得汤姆是一个什么样的人？你喜欢他吗？为什么？九、 阅读名著推荐中关于本书的篇章十、 阅读全书完成读书笔记汤姆·索亚历险记 【教学设想】 课程教材研究所8月4日在因特网上发布了这样一段文字：“新课标教材和以往语文教科书相比，这套教材有不少创新之处，其中之一便是名著导读的设计。它把课外阅读纳入教材编排体系，以突出和强调课外阅读的重要性，实质上这是一个蕴涵着此次语文教育改革的新指向而又为

17、广大师生所忽略的崭新栏目，如何认识它的意义，特别是如何在教学中引导学生切身实践，以期达到课堂教学与课外阅读融会贯通、相辅相成的目的，是此次语文实验的重要任务之一。”这段文字道出了编者设计“名著导读”的意图，也成为了我们备课的指南。因此，我们在备这篇名著片断时，尝试着将课内与课外相结合，略读与精读相结合，由整体到部分，由表及里，由浅入深，引导学生复述故事情节，理清文章线索，分析人物形象，感悟主人公的心理，体味马克·吐温独特的艺术魅力。 【教学目标】 1、进一步提高学生读整本书的能力； 2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；&#

18、160;3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟； 4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法； 5、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。 【教学重点及难点】 1、教会学生略读和精读的方法； 2、由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深刻的思索； 3、马克·吐温独特的艺术手法。 【课时安排】 五课时 【教学步骤】 一、通读全文  了解大意 提前一至两个月布置学生阅读汤姆·索亚历险记全书，引

19、导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。 二、任选一章  试作点评 学生从全书中任选一片断（建议课本节选为佳）进行点评，并阐述选之理由，用自己的心和作品对话。 教学生学会精读。 三、四边互动  走近人物 在前面略读和精读的基础上，能启发学生扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。 采用自由发言的方式，让学生上讲台交流各自的感悟，师作适当点评。 明确：汤姆是老师和家长眼中一个顽皮而又爱闯祸的孩子，他和波莉姨妈一家住在美国一个叫圣彼得堡的小镇上。汤姆层出

20、不穷的恶作剧常给姨妈哭笑不得，但是他以他的正义感，揭发了一个十恶不赦的歹徒；以他的勇敢，挽救了自己和另一个女孩的生命；以他的聪明，找到了价值连城的宝藏。 四、深入文本  合作探究 师生就课文中节选的三个片断，进一步走进人物。 营造一个轻松和谐的氛围让学生畅所欲言，和他们一起回忆童年时代，畅谈理想，张扬个性。 A、    以小组为单位，讨论下列问题（或解决生自己在阅读过程中发现的问题）： 1、作者为什么要塑造汤姆·索亚这个艺术形象？ 2、你觉得汤姆·索亚是一

21、个什么样的孩子？你是否赞同他的言谈举止？为什么？ 3、联系全书说说汤姆·索亚为什么向往“海盗”生活？ 4、你希望经历汤姆那样的历险生活吗？ 5、 6、 B、每组代表阐述观点，全班讨论交流。 通过学生各自的回答，了解正处于成长期少年儿童的心理状况，以朋友的身份和学生 探讨生活与学习中的困惑和不安，以适当的方式引导学生建构健康的生活理念，明确告诉他们拥有正直、勇敢的性格才能把握好生活。 C、课后让学生将发言内容进行整理，并张贴在学生园地上。 五、比较阅读  体味风格 建

22、议让学生到互联网上查艺术手法的含义。 推荐阅读中外其他有关少年儿童生活的文学作品，充分体味马克·吐温独特的艺术风格。 1、情景交融的艺术手法在作品中运用得当，作品中有关景物、环境描绘性的叙写清晰地表达着主人公心理活动的微妙变化，可和其他作品中有关儿童心理、情感的描写作比较（如“鲁迅的从百草园到三味书屋”），有助于感受作品的独特。 2、汤姆·索亚历险记在一种轻松柔和的幽默中显露出批评艺术，而它的姊妹篇哈克贝利·费恩历险记却以辛辣的讽刺表现出对资本主义的批判劲力。狄更斯艺术上则以妙趣横生的幽默、细致入微的心理分析，以及现实主义描写与浪漫主

23、义气氛的有机结合而著称。 3、比较阅读奥地利作家卡夫卡的乡村大道上的孩子们 六、链接生活  实践体验 1、组织一次题为“成长的烦恼”的讨论会，交换各自阅读的感想，从书中主人公的生活遭遇联系学生的生活状态，表达作为一个儿童正常的心情和欲望，由此激发学生“我手写我口”的创作激情。 2、欣赏丰子恺儿童漫画，用文字表达出作者用画笔所描绘的儿童世界。 【附录资料】 一、作者介绍 美国杰出的批判现实主义作家马克·吐温原名塞缪尔·朗赫恩·克莱门斯，他于1835年出生在美国密苏里州佛罗里达镇

24、的一个法官家里。小时候马克·吐温在乡村生活，爱和黑人、穷苦人交朋友，爱听黑人大叔们讲故事。  从12岁起，马克·吐温便出去当印刷学徒工、送报人、排字工人，在密西西比河沿岸一代过着流浪生活。后来他又当过水手、矿工、新闻记者等。穷苦的流浪生活使马克·吐温有机会接触到广阔的社会，接触到更多的劳动人民，使他对美国社会有了更深刻的认识，同时也使他积累了大量宝贵的写作素材。  年轻的马克·吐温特别喜欢莎士比亚、塞万提斯、狄更斯等人的作品，并时常针对美国现实，在报刊的“幽默专栏”上发表小品文。1865年，美国南北战争以后，他以马

25、克·吐温这个笔名开始了他正式的文学活动。1867年，他发表了第一部短篇小说加力维拉著名的跳蛙。  19世纪七、八十年代，马克·吐温进入创作的高峰期。从汤姆·索耶历险记到王子与贫儿，从竞选州长到百万英镑，马克·吐温对社会中的欺诈、陷害、伪善等等丑恶现象进行了无情的鞭笞。马克·吐温文笔犀利，既善于刻画人物的心理活动，又善于进行夸张描写，寓讽刺于其中；他描绘的资本主义社会那一幅幅既离奇又真实的图画，使读者感到又滑稽又辛辣。  马克·吐温在他晚年的杂文和政论文里，对中国人民寄予了极大的关心和同情。他在其

26、最优秀的政论给坐在黑暗中的人、使用私刑的合众国、托钵僧与傲慢无理的陌生人等文章中，谴责了当时以美国为首的帝国主义列强对中国瓜分、榨取的罪恶行径。特别是在使用私刑的合众国一文中，他辛辣地嘲讽了“在华外国教会美国委员会艾明特牧师”之流，怒斥他们勒索中国赔款大搞名为“宣传福音”，实为文化侵略的无耻勾当。他大声疾呼：把中国人“交给自己的命运支配吧！”结果，文章引起强烈反响，报纸的评论、人们的指责使官方大为尴尬。  1910年4月21日，马克·吐温在美国康涅狄格州病逝。由于对美国文坛做出了巨大贡献，他被后人誉为美国“文学中的林肯”。 二、情节介绍 少年汤

27、姆·索亚十分淘气，一天半夜，他和伙伴哈克一道在坟场玩死猫，无意中目击了一个凶杀案：一个名叫印江的坏家伙杀了人，却嫁祸于波特。 次日，波特被捕。汤姆怕遭报复，不敢揭发真情。又过了些日子，法庭开审，这回，汤姆终于勇敢地在法庭上提供了证词，揭穿了印江的罪行。但印江却跳窗逃跑了。一天，汤姆和哈克走进河边一所“闹鬼”的老房子。他俩上了楼，不一会儿，看到楼下来了两个人，原来正是印江和他的同伙。这两人不知从什么地方弄来不少钱，正往地里埋。没想到竟从地里挖出一个箱子，打开一看，里面全是钱。这时印江听到了一点响动，他怀疑楼上有人，就想上去看看。汤姆和哈克正在不知如何是好时，早已朽烂的楼梯塌了

28、，印江没能上楼。 后来，汤姆侦察出印江住进了一个客栈，他和哈克合计趁印江外出时，搬走钱箱。 又过了些日子，汤姆和贝奇等一些小伙伴外出游玩，汤姆和贝奇钻进了一个弯弯曲曲的山洞，竟找不到出口。 同一天夜晚，哈克发现印江和他的同伙挟着东西上山了，哈克想他们肯定是转移财物，就远远地跟踪。印江来到一个寡妇的庄园，要对寡妇下毒手，哈克忙敲开一户人家的门，在这家人的帮助下，救出了寡妇。 汤姆和贝奇在山洞里迷了路，随身带的食物又吃光了，仍找不到出洞的路忽然，汤姆看见远处有烛光，以为是大人们找来了，于是高声呼叫。谁知，定睛一看，举着蜡烛的却是印江，汤姆怕印江下毒手，拉着贝

29、奇逃跑，山洞里回声轰鸣，印江未听出是汤姆的声音，还以为有人追捕他，于是抱头鼠窜。 在洞中过了三天三夜，汤姆和贝奇拖着疲乏的身子还在找出洞的路。终于，他们发现了一个亮点，他们互相勉励着向前走去，费尽了最后力气才出了山洞。 两个孩子得救后，贝奇的父亲用铁板把他们出洞的小口堵死了，他怕以后会有人再从这里进去迷了路。 孩子们再也没见到印江。半月后，汤姆想起印江或许还在洞里，于是，他打开了堵死的洞口，发现印江已饿死在洞口旁。 汤姆带着哈克再度进入山洞，在印江举烛的地方发现了印江埋财宝金钱的小石窟，找到了那个箱子。 汤姆和哈克平分了这笔钱。哈克救过庄园主寡

30、妇，寡妇很喜欢哈克，便收下哈克作自己的养子。 汤姆·索亚历险记这部长篇小说，是美国著名批判现实主义作家马克·吐温的作品，小说以汤姆·索亚的传奇式经历为线索，颂扬了汤姆·索亚和他的小伙伴们天真纯朴的心灵，鞭挞了印江之流的贪婪和凶残。 小说情节曲折起伏，悬念迭出，描写生动，不愧为优秀的作品。 三、略读与精读 略读：就是粗略地快速地阅读全文，包括文题、作者、写作时间、注释说明等。其目的是明确背景、抓住线索，了解梗概把握主旨。 略读是对文章作“面”的把握，精读则是对全文作“点”的研究。精读时，必须做到字斟句酌，条

31、条缕析，搜寻信息，比较推敲，以求得对文章的深刻理解。 精读时必须注意下列几个问题： 1、结合语境、全面理解； 2、把握文意，理清思路 3、搜寻隐含信息，理解深层含义 略读和精读是两种不同的阅读方法，前者从宏观上把握全文，后者则作微观分析。客观上的把握为宏观的分析提供了大语言环境，微观分析又加深了对宏观认识的理解，二者相辅相成。 四、艺术手法 艺术手法 艺术作品形式的要素之一，又称表现手法。指艺术家在艺术创造过程中为塑造艺术形象、表现审美情感时所运用的各种具体的表现手段。人类在长期的艺术实践中，创造和积累了十分丰富的

32、艺术手法。较为常见的艺术手法有叙述、描写、抒情、议论、说明、对话、比喻、夸张、象征、变形、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人等。艺术手法与内容有着密切的互为依存的辩证关系，艺术手法之间也存在着诸多的辩证关系，其作用在于使艺术作品的内容得到充分、完美的表现。随着艺术创作的发展，艺术手法也在不断地丰富更新。艺术手法的运用，必须服从于特定的艺术内容的表达，并与欣赏者的审美能力相适应。艺术手法使用得当，可以增强艺术作品的艺术表现力和艺术感染力。在艺术创作中，各种艺术手法一般是交互运用的，而且受体裁的制约，即不同体裁对艺术手法有所侧重。艺术手法是否运用得恰当、娴熟、和谐、巧妙，是衡量作品艺术

33、性高低的重要标志之一。艺术手法有着历史的继承性，不同民族之间也可以相互借鉴。 汤姆索亚：一个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。 波莉姨妈：汤姆的姨妈，心地善良，担负着抚养汤姆的责任 希德，汤姆的弟弟，他是个一声不响的孩子，从不惹什么麻烦 哈克贝利·费恩：本镇一个酒鬼的儿子，汤姆的好友 乔·哈帕：汤姆的死党 汤姆、贝基·撒切尔：汤姆的同学，汤姆十分喜欢她 印第安·乔：心狠手辣的杀人凶手 鲁宾

34、逊医生：村名，被印第安·乔杀害 莫夫·波特：村里的酒鬼和糊涂鬼，被印第安·乔诬蔑 道格拉斯寡妇：村名，印第安·乔准备杀害的人汤姆·索亚历险记 主要人物汤姆·索亚：原名托马斯·索亚，一个聪明活泼，富有正义感，而对家庭、学校和教堂却充满了反感的小男孩；厌恶枯燥的功课，骗人的教义和死板的生活环境，梦想当“海盗”，一心追求自由和冒险的生活。 哈克贝利·芬：圣比得堡镇上公认的“野孩子”，父亲是个酒鬼，不受约束，但秉性纯良，是一个自由自在的流浪儿；汤姆与他关系最要好，把他当作知心朋友，后因救了道格拉斯寡妇一命而被其收

35、养。 波莉姨妈：汤姆的姨妈，心地善良，对汤姆要求严格，一心想把汤姆教导成有礼貌，有教养的好孩子。 锡德：汤姆的异母兄弟，一个循规蹈矩的“模范儿童”，成绩好。经常和汤姆作对，喜欢向波莉姨妈告汤姆的状。 玛丽：波莉姨妈的女儿，汤姆的表姐，也是一个善良纯朴，天真，富有同情心，公道的女孩。 贝琪·萨切尔：萨切尔法官的女儿，活泼可爱，汤姆的意中人，汤姆在见到她第一眼时就“爱”上了她。 乔埃·哈波：汤姆最好的玩伴，知己，与汤姆、哈克贝利·芬一起在杰克逊岛上度过了一段他们一心向往的海盗生活。 莫夫·波特：一个

36、“酒鬼”，为了挣钱买酒喝而去帮年轻的鲁滨逊医生盗墓，结果被同伙印第安乔陷害，被诬陷为杀人凶手，后由于汤姆的勇敢作证才得以洗脱罪名。 印第安乔：印第安人，阴险狡诈，在与莫夫·波特一起帮鲁滨逊医生盗墓时杀死了医生，并把罪名稼祸给莫夫·波特，但最终因贪财而饿死在山洞里。 萨切尔法官：贝琪·萨切尔的父亲，圣彼得堡镇律师杰夫·萨切尔的哥哥，是圣彼得堡镇人眼中的大人物。 道格拉斯寡妇：美丽、善良而富有，因哈克贝利·芬曾经救过她一命，后来收养了他。 吉姆：波莉姨妈家的小黑奴，善良、可爱。 艾美·劳伦

37、斯：汤姆的第一个订婚人，爱美。汤姆·索亚历险记教案 【教学设想】  名著导读的设计，将课外阅读纳入教材编排体系，以突出和强调课外阅读的重要性，如何在教学中引导学生切身实践，以期达到课堂教学与课外阅读融会贯通、相辅相成的目的，也是语文课改的重要任务之一。因此，我们在备这篇名著片断时，尝试着将课内与课外相结合，略读与精读相结合，由整体到部分，由表及里，由浅入深，引导学生复述故事情节，理清文章线索，分析人物形象，感悟主人公的心理，体味马克·吐温独特的艺术魅力。 【教学目标】 1.进一步提高学生读整本书的能力； 2.引导学生用略读和

38、精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；  3.启发学生扼要分析小说中主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟；  4.在一系列实践活动中发展学生多向思维能力，提高学生语言综合素养。 5.引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法； 【教学重点及难点】  1.教会学生略读和精读的方法；  2.由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深刻的思索；  3.马克·吐温独特的艺术手法。 【课时安排】  五课时 【教学步骤】 课前准备：提前一至两个月布置学生阅读汤姆·索亚历险

39、记全书，引导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。 第 一 学 时学习内容：1.初步了解作者、作品2.理清小说主要人物关系3.概括小说的主要内容，熟练地复述文中三个片段以外的五个故事情节。学习目的：1.整体把握，了解全书内容，为后续精读分析人物形象做准备2.提高学生语言表达能力，信息概括能力，并让学生学会倾听。学习过程：一、初步了解作者、作品学生结合作品导读及课本附录资料对作者、主要作品、写作时代背景等作简要介绍。二、写出文中主要人物名，并对其身份或性格特点作简要介绍 1.学生自由逐个上黑板板演并口头介绍 2.其他学生认真看，认真听，适时补充修改三、概括小说主要内容四、熟练地复述文中三个片段以外的五个故事情节。 学生从三十五个章节中自由选取五个较熟悉的感兴趣的章节复述故