[精品]浅谈中学历史图示投影教学

1、浅谈中学历史图示投影教学当前屮学历史课的电教媒体主要是投 影机、幻灯机、录像机、收录机和计算机 等。而投影是历史电教课屮较为常用的手 段，它把用文字叙述的教材内容用简要的 符号、文字、数码组成的图形或图象、地 图、表格等形式加以表现，用以说明知识 结构，揭示历史发展规律的一种直观教学 方法。它从人的生理、心理特点出发，既 充 分注意发挥两个大脑半球在思维中各自优 势，又极力强调视听感官在教学过程中的 积极作用；为变课堂的单向传递为多向传 递，变学生被动的“接受式”学习为主动的“发现式”学习创造了条件。因此, 研究如何提高投影教学质量很有必要。笔者在多年的电教课教学实践屮，用图 示法制作投影片进

2、行教学，取得了较好的效果。一、图示投影教学有利于激发学生学习历史的兴趣，优化课堂教学。1、有利于激发学生学习历史的兴趣利用幻灯片可以部分遮盖的特点，将图示灵活地分部出示，把静态变为动 态，再铺之人物、场景、表格等 幻灯片，既能让学生感到新奇，增强课堂气氛, 又能提高学生的积极性，提高学习效率。对教师来说，节省了板书时间，有了 更多课堂调控的机会。图示板书改变了提纲式、呆板的传统板书的面貌，取材灵活，形式多样， 还能使用不同颜色强化信号，容易引起学生的兴趣和注意。图示教学缩短了学 生认识教材的过程，在一定程度上缓和了历史课内容多，课吋少的矛盾。教师 不仅能重点展开，进行诸种能力训练，还能把适当作

3、业纳入课堂完成，减轻了 学生的课外负担。学生在图示的提示下冋答问题、显得积极、主动、沉着，口 头表达能力得到训练。图示教学注重培养学生对历 史知识的一种力求趋近或认 识的心理状态，这种积极主动的学习态度将最大限度发挥学生内在潜力，达到 好的学习效果，受到学生普遍欢迎和认可。2、有利于优化课堂教学首先，运用图示法把教材内容制成投影片，能浓缩教材，突出重点。图示 法投影教学的关健是要设计好图示，其实是把用文字來叙述的历史知识结构， 用图示的形式加以表现。它的最人特点之一是简约性。图示除用符号以外也用 文字，一般用词组，因此比长篇的文字叙述要简约。有些过程省略了，有些过 程用符号来表示。其次，运用图

4、示法把复习课内容制成投影片，容易纵横串连，进行知识归 类。图示投彩教学的第二大特点是系统性，图示能表示历史事件之间的横向 关系和纵向关系，形成一个完整 的知识系统。复习课中，为了把知识学活， 教师要打乱教材章节，割块连线，纵横联系，把同一类型同一性质，同一意义 的历史事件联贯起來进行专题复习。如我在复习“i口民主主义革命吋期中国人 民反抗斗争”时，按背景、经过、纲领、失败原因、意义、教训 等方面口制了 “太平天国运动”、“戊戌变法”、“义和团运动”和“辛亥革命”等4张投 影片。一节课复习一个专题，容量大、节奏快，而且知识系统性强。再次，运用图示法把复杂的历史问题制成投影片，能够使复杂的历史问题

5、 条理化。图示投影教学的第三大特点就是条理性。如法国资产阶级革命内容错 综复杂，学生学习起來很吃力，我利用图示法把这个问题简化成纲要信号制成 投影片，可以起到统摄全貌，提示全章的作用。二、能促进学生各种能力，尤其是历史思维能力和创造性思维的发展。图示作为传递知识信息的一种直观工具，一方面能促使历史表象的形成， 增强认知的清晰性，记忆的稳固性，追忆的准确性。另一方面将历史知识系统 化、结构化，有利于提高再现再认的能力，也有利于分析、概括能力的提高。图示投影教学的过程，本身便是培养学生阅读、理解、分析、比较、综合 能力的过程。图示揭示了教材的内在 联系，有利于学生理解记忆和系统掌握历 史知识，形成

6、规律性的认识；图示能将零乱知识系统化，教材内容结构化，具 有归纳，演绎的特征，能帮助学生透过历史现象认识事件本质，有助于掌握复 杂的问题。近年来，历史考试愈来愈注重考查对基础知识的综合运用能力。投影片在 解决这个问题上有独特的优点。我在用图示法制作习题投影片时（复合片）， 利用投影片的文字、图表的可遮性和可加性的特点，首先将问题的“主干”用 投影片映出，然后将问题的“支干”先后依次映出，逐步培养学生审题、分析、 综合、评述等能力。通过教师与学生双边活动，不仅防止了题海的泛滥，提高 了分析问题、解决问题的能力，而冃增强了记忆的效果。三、图示投影教学有利于促进教师素质的提高。教育的成败，人才培养的

7、优劣与教师的群体素质有密切关系。就历史教育 而言，教学改革的深化和质量的捉高也有待于教师素质水平的优化。图示投影教学要求教师从教材和学生的实际出发，站在全册全编全章的高 度确定每堂课输出的信息量，并抽出其中主干和有联系的部分，经过创造性思 维，设计出不同的内函和外延的图示，对教师的知识水平，分析概括、综合演 绎、思维表达等教学能力提出了较高要求；另一方面，图示教学使教师获得较 多的课堂调控的依据和 机会，有利于及时收集、处理学生的反馈信息，不断完 善教师主导性评定和学生自我修定评定，达到教学相长的口的。我在教学实践 中重视对教法的研究，基本形成了以图示为中心，以启发式为手段，以训练历 史思维能力为目的的教学风格，取得良好的教学效果。总之，电教课中运用图示法投影教学，