孔乙己第二课时

1、课题孔乙己（第二课时）课型新授课教 学目 标1、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。2、品味小说辛辣深刻的语文，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。3、探究小说人物的性格内涵，体会孔乙已形象的思想意义。重 点难 点1、分析孔乙已这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的方法。2、把握小说主题，领会小说的思想意义。教 材分 析教 学 程 序 设 计教 学 活 动 内 容学生活动补充说明（一）复习提问：复述咸亨酒店两种顾客的不同特点。 （二）研读课文，分析孔乙已人物形象：1、跳读课文，请在文中找出表明孔乙己特殊身份的语句，看样理解他的身份？明确：“孔乙己是站

2、着喝酒而穿长衫的唯一的人。”学生讨论明确：“短衣帮”与“长衫客”之间等级森严，隔着鸿沟。孔乙己“站着喝酒”，说明社会地位低下，应属“短衣帮”；而“穿长衫”，总想保持读书人架式，却穷困潦倒，不能“踱入”房里，与长衫并起并坐。孔乙己经济状况、社会地位与思想意识的严重矛盾，充分说明了他深受封建思想毒害。短短一句话点明了孔乙己的身份、地位和性格特点。2、请同学们通读全文，思考：小说通过“我”这个线索人物，叙述了孔乙已几件事？学生讨论并思考：众人取笑孔乙己脸上又添新伤疤，孔乙己为偷书学生回忆上节课所学内容。学生概括孔乙己的几件事。作辩解；众人讥笑孔乙己考不中秀才；孔乙己教小伙计识字； 孔乙己分茴香豆给小

3、孩子们；孔乙已用手“走”来喝酒。3、在这几件事中，可以看出孔乙已是个怎样的人呢？肖像描写：第4段：“身材很高大”表明原本具有谋生条件，“青白脸色”说明他过着半饥半饱的生活，“皱纹间常夹些伤痕”表明他饱受生活折磨，常遭欺凌侮辱，“乱蓬蓬的花白胡子”点明他已是风烛残年。长衫脏而不洗，破而不补，又不肯脱去，表明他好逸恶劳，潦倒不堪，自视清高，“万般皆下品，唯有读书高”的封建思想已渗透骨髓。第11段：“他脸上黑而且瘦夹袄”说明他衣食无着，穷途末路。“盘着两腿满手是泥”说明他被了腿，丧失了生活能力，生活更加窘迫。语言描写：第4段：“你怎么这样凭空污人清白”说明他死要面子，自欺欺人，“窃书不能算偷”说明他

4、迂腐不堪。第7段：“回字有四样写法”卖弄学问。第8段：“多乎哉，不多也？”迂腐可笑。第11段：“不要取笑！”生活中的无耐，绝望。动作描写：第4段：“便排出九文大钱”卖弄分文不少。第11段：“摸出四文大钱”和“排”形成鲜明的对比，落魄而凄惨，穷困潦倒到极点。神态描写：第4段：“孔乙己便涨红了脸，”说明他迂腐不堪、自命清高、自欺欺人、死要面子。第6段“显出不屑置辩的神气”说明他自命清高。“显出颓唐不安模样，”被封建礼教毒害至深。第11段：“他的眼色，”悲惨至极。4、学生讨论总结人物形象：功名不就，却自命清高；四体不勤，却好吃懒做；贫困潦倒，却死爱面子；受尽摧残，却麻木不仁。也有质朴善良的一面（品行

5、好、不拖欠、给孩子茴香豆吃。）5、所以，文中有一句话能很好地概括孔乙己的社会地位，同学们找找看。学生仔细阅读文章，从几个故事中来总结描写人物的方法及人物形象的特点明确：第九段“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”可见他地位的低下，他的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。（三）研读课文，深透理解文意：1、怎样理解这篇小说中的“笑”？为什么那些人对不幸者没有同情，没有帮助，却一味哄笑取乐？用哄笑声写孔乙己的悲剧有什么特殊的艺术效果？引导学生讨论后明确：文中四处写到众人的哄笑。用众人的哄笑来哄托和加强小说的悲剧效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉意味。以乐境写哀，更令人

6、悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧，作品反封建的意义更加深刻了。2、思考：小说的叙述者是通过一个小伙计“我”的眼光来讲孔乙己的故事，体会与直接用第三人称描写的不同效果。明确：作者以一名不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙已的凄惨遭遇，让人体会到，连这样一个小孩子都这样冷漠，可见当时社会的世态炎凉。第一人称比第三人称更真实亲切。3、怎样理解：“我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。”这句话。明确：“大约”说明是推测，因为没有看到他死了。说“的确”，因为从孔乙己的社会处境和不幸遭遇来看，死亡是必然的。小伙计确信其死，但又始终没有听到确实可靠的消息，所以说“大约孔乙己的确死了”。（四）总结小说的主题：通过孔乙己的悲惨命运来表现出对腐朽的科举制度和黑暗的封建社会的控诉和批判。学生讨论“