下《热起来了》教学设计

1、热起来了教学设计【教学目标】：1、科学概念：（1）吃食物提供的能量、太阳的光照、运动等方法都可以使我们的身体热起来。（2）外界给人体带来热量能使人体热起来，但人体感觉到热并不都是外界给人体带来了 热量。2、过程与方法（1）经历讨论使人体热起来的方法以及分析原因的过程。（2）通过讨论、验证加穿衣服是否能给我们增加热的活动，使学生经历“问题一一解释 思维论证 实验设计 实验验证”这样一个探究过程。3、情感态度价值观培养学生善于质疑、思辨、验证的科学态度。【准备材料】：温度计、毛巾、实验记录单等【教学过程】：一、引入师：很高兴今天能给同学们上一节科学课，我们来握个手吧。（与学生握手）你感到是老师的手

2、热还是你的手热？生：我的热（或老师的热）师：（根据学生的回答接着问）你有什么办法使我（或你）的手热起来吗？生：搓手师：那我们都来试试生：（搓手）师：手热起了吗？生：热起来了师：（板书课题：热起来了）师：大家思考过没有，为什么搓手能使我们的手热起来？生：摩擦产生了热二、讨论使我们身体热起来的方法及原因1、讨论使我们身体热起来的方法师：冬天，我们觉得很冷时，有什么办法使我们的身体热起来？师：你们小组讨论一下，看看你能说出几种方法来。生：（讨论）生：（讨论后汇报）生：空调、运动、吃火锅、泡温泉、晒太阳、加衣服（老师板书时分四类板书1、外界物质直接给予热量；2、外界物质吃进身体变成热；3、 自身运动产

3、生热的；4、保温的）2、分析使我们身体热的原因师：正如同学们所说，这些办法都可以让我们感觉热起来。那这些方法是怎么使我们的 身体热起来的呢？（逐一引导学生回答）生1:吃东西给我们带来了热量。师：说的很好，外界物质吃进身体产生了热量。（板书：外界物质吃进身体产生热量）生2:阳光、火、暖气为我们带来了热量。（板书：外界物质给予热量）师：恩，这些物质都可以直接给我们身体热量，使我们热起来。那踢足球等运动呢？它 又是怎样让我们热起来的？生3:运动产生了热。师：在运动的时候，人的血液循环加快，体内的物质如碳水化合物、脂肪等加快了分解， 转换成了热能，使我们感觉到了身体变热了。（如学生在回答这个问题有困难

4、时教师直接 进行讲解）简单的说，是血液循环加快，使得身体产生了更多的热。（板书：血液循环加快）师：那空调和加衣服呢？空调是不是也像烤火等一样，温度从高传到低，传到我们的身 体上的？师：烤火时，我们为什么感到热？生：因为火的温度比我们身体的温度高，热从温度高的传给温度低的，所以我们感到热。 师：空调最高的温度是几度？比我们人体的温度高还是低？生：低师：那我们为什么会感到热呢？生:师：（引导学生讨论有关“散热”的问题，为理解“保温”打基础） 板书总结：晒太阳、温泉、烤火（外界物质给予热量）吃食物（外界物质吃进身体产生热量） 跑步等运动（血液循环加快）空调？穿衣服？师：加穿衣服后，我们的身体为什么会

5、感觉热起来呢？讨论汇报（加穿衣服使我们热起来的原因-衣服能生热；衣服不能生热，衣服的作用 是保温，阻止热量散发，同时阻挡冷气进入.）（通过提出这样一个发散的问题，引发学生积极思考，为什么会热起来，热的产生跟什么 有关？在师生交流活动中，知道使身体热起来的一些方法，同时引出衣服能不能自己产 生热的问题。）（三）研究衣服否生热的问题师：看来同学们的意见有些不合。谁来说说，衣服到底能不能给我们增加热量？ 生1衣服不能给我们增加热量。师：那为什么我们穿上衣服之后就会觉得热呢？生2:因为衣服阻止身体的热量散失出去，热量散失不出去，所以就会觉得热。 师：好，这是衣服不能增加热量的观点，那认为能增加热量的同

6、学来说说你的理由。生3:因为我们穿上衣服之后就会觉得热，所以衣服就给我们身体增加的了热量。（如果班上全部同学都觉得衣服不能增加热量，老师则说：那衣服不能给我们增加热量， 为什么我们在穿衣服之后就会感觉暖和呢？如果学生被问倒就引出后面怎样才能知道衣 服能不能给我们增加热量，怎样去证明。如果有学生回答道：衣服可以阻止热量的散失， 身体热量散失少了之后所有就会感觉热。则说：是这样吗？你怎样去证明你的结论呢？） 师：想一想，晚上，我们转进被窝，感觉被子是凉的还是热的？ 生：凉的。师：早上醒来，被窝里又是什么感觉？晚上再去睡觉的时候，被窝还热吗？这说明了什 么？生：被子能增加热量；被子不能增加热量。师：

7、那到底衣服能不能给我们增加热量？我们要怎样去证明？你能设计一个实验来证明 吗？（四）设计实验，证明衣服能不能给我们增加热量师：大家讨论一下要怎样去设计这个实验。生：小组讨论并设计实验方案。（师引导：怎样来设计呢？首先要想清楚你要怎样做、要用到哪些材料、有没有其他的 因素干扰、老师给大家提供了毛巾，温度计等材料、要怎样用、又要怎样测量、温度计 要怎样使用、看看书上是怎样做的？根据学生设计的实际情况加以引导） 师：谁给大家介绍一下你们小组的实验方案？（师：视情况提出：怎样测量衣服里面的温度？温度计怎样读数？能不能用手去按住衣 服？实验数据怎样记录？能不能设计一个实验记录单？记录一下可以吗？能不能把

8、温度 计放在衣服里多观察一段时间看看你温度有没有变化？如果变高说明什么？变低和不变 又说明什么？放在衣服里多长时间才读数？能不能多读几个数据来比较？） 师：这里可以用刚脱下来的衣服做实验吗？生：不能。师：为什么？生1：因为刚脱下来的衣服还带有一定的温度，影响实验。 师：对，为了排除这个影响，我们这里就用毛巾来代替衣服。那其他组也是和他们组一 样吗？有没有不一样的？（如果有，就上台来介绍，没有就说：根据刚刚老师的提示，每组在仔细的检查一下你 们的设计方案，把有问题的地方改正过来，并设计出你们组的实验数据记录单。 ） 生 2：我们组是先测量出一本书的问题， 然后给他裹上衣服， 在看看书的温度有没有

9、变话。 师：现在请每个组的材料员上来领取材料，并根据你们设计的方案完成实验，看看衣服 能不能给我们身体增加热量。生：小组完成实验。师：都完成了，能不能把你们组的实验结果给大家汇报一下？ 生：我们组开始的温度是。 。1分钟后的温度是。2分钟后的温度是。3分钟的温度 是。所有我们组的测出来温度没有变化，衣服不能产生热量。师：那其他组也是想他们组这样吗？温度没有变化，有没有温度升高的组？ （如果没有就进入下一个环节，如果有就让他们说出实验步骤，一起分析一下他们组的 温度为什么会升高，是哪里出现错误了？）生：都是一样，温度没有升高。 师：看来大家都可以得出这样一个结论：衣服不能给身体增加热量。 （板书：衣服不能生 热）（五）延伸 师：那既然衣服不能给身体增加热量，为什么我们穿上衣服之后就会感觉热呢？有没有 同学来回答？生：因为衣服阻止身体的热量散失出去，热量散失不出去，所以就会觉得热。它起到了 保温的作用。（板书：衣服的作用是保温，阻止热量散发，同时阻挡冷气进入） （如学生回答不上来，关于这个问题我们可以下来再思考一下，我们将在后面的学