第四单元：认识图形（一）

1、雅韵·实验 创新素养+智慧课堂·数学第 四 单 元单元教材说明一、内容安排例1教学认识四种立体图形：从实际生活引入，出示了学生熟悉的一些实物，让他们把形状相同的放在一起，分成四类，引出四种立体图形，分别进行认识。最后让学生说一说身边哪些物体与上面这些形状相同，巩固几种立体图形的表象。在初步认识了四种立体图形后，“做一做”安排了两个活动，让学生在活动中感受立体图形的特征。这种活动素材，老师们可以利用，也可以加以改造，如有老师把它改造成摸实物-猜形状的活动。总之应该通过多种形式的活动，让学生充分感受立体图形的特征，以便建立清晰的表象。例2，立体图形的拼组，通过让学生用所学的立体

2、图形进行拼组活动，初步体会各种立体图形的之间的关系，一方面进一步体会所学立体图形的特征，另一方面以后的学习积累一些感性经验。二、教学目标1使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。3使学生形成初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。4使学生初步感受数学与实际生活的联系。三、教学重点学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形，通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。四、教学难点学生直观认识

3、长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形，通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征，建立初步的空间观念。可利用的教学资源有长方体、正方体、圆柱和球，长方形、正方形、三角形和圆实物，方木块和学生的积木等等。五、课时安排：2课时1.认识图形（一）1课时2.我会拼图1课时第四单元第1课时 主备：杨琳 授课教师：杨琳课 题认识图形（一）教学内容数学课本P34、P35第一个做一做及练习八第1、2题。教学目标1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会辨认这几种物体和图形。2.培养学生动手操作及观察能力，

4、建立空间观念。3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。教学重点直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。教学难点初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。教学准备教师准备：课件 学生准备：物体模型教学过程善于导学二次备课一、旧知回顾复习自己认识的图形二、自主学习学习课本34页内容1.认一认这些物体是什么图形。2.把形状相同的物体放在一起。课上互学1.说一说：通过昨天的自主学习，你学会了哪些知识？谁愿意给大家分享一下。2.交流补充。3.质疑：你还有什么疑问？（或：你对刚才交流汇报的知识有什么质疑?）课上群学一、创设情景，导入新课。把形状相

5、同的物体放在一起。二、师生互动，探索新知。1. 分一分，揭示概念。 （1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）小组汇报。 问：你们是怎样分类的？为什么这样分类？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。（3）揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物，直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。2. 摸一摸，感知特点。 （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流 。学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：

6、是四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）巩固练学课本35页做一做1.填一填。2.数一数。3.说一说。反思拓学一、全课总结师:通过今天这节课的学习，你有哪些收获?二、拓展提高板书设计教后反思 第四单元第2课时 主备：杨琳 授课教师：杨琳课 题我会拼图教学内容教材P35、P36及练习八第3-8题。教学目标1.感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。2.培养操作、观察、表达及思维能力学会合

7、作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。教学重点从物体表面抽象成平面图形。教学难点从物体表面抽象成平面图形。教学准备教师准备：课件 学生准备：实物模型教学过程善于导学二次备课一、旧知回顾出示一些长方体和正方体的实物。1. 让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。2.长方体有几个面?正方体有几个面?二、自主学习1.取出两个正方体，可以拼成什么图形?2.取出三个正方体，可以拼成什么图形?3.取出八个正方体，可以拼成什么图形?课上互学1.说一说：通过昨天的自主学习，你学会了哪些知识？谁愿意给大家分享一下。2.交流补充。3.质疑：你还有什么疑问？（或：你对刚才交流汇报的知识有什么

8、质疑?）课上群学一、创设情景，导入新课。1.摸一摸物体。（将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里）2.说一说形状。揭示课题：认识平面图形。二、师生互动，探索新知。感知“面”是从“体”得到的。1.出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什么图形：学生回答后，课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问：“你还能找到其他的图形吗?请大家4人一组，找找看。“让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。结合学生汇报小组活动结果进行课件演示：a)方体上分离出正方形，揭示名称。b)柱上分离出圆，揭示名称。c)从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书。2.用“体”描“形”。 小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢?小朋友试试看。”放手让学生