搭石教案及反思

1、搭石教学设计及反思教学目标： 1.认识7个生字，会写11个生字。能正确读写“山洪暴发、溪水猛涨、懒惰、平稳、协调有序、俗语伏下”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感知全文。 教学重点：正确、流利地朗读课文，让学生自主学习生字。教学难点：初步从课文语句中解决质疑。教学过程师：同学，今天的课前积累我们去欣赏刘章爷爷的一首故乡的小诗。听老师读。北山恋·故乡 刘章巍（wi）峨群山，百花烂漫；    小溪流水，弯弯，闪闪；    林中鸟儿，喧喧，翩翩；  

2、  朴实的乡亲，憨(hn)厚的笑靥(yè)，    当日英雄两鬓（bìn）斑，    还有虎羔似的青少年    故乡啊，    你是我心中的好诗篇！师：一分钟时间，自由读。 （1分钟学生自由读）师：我们一起美美地读一下。（齐读）师：你们看，【出示配乐图片】这就是作家刘章爷爷的家乡，真是个美丽的地方。这里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底潺潺而流的小溪，可是每每回忆起家乡，觉得最美

3、的还是家乡的搭石（慢速）。这节课就让我一起去感受那平凡而美丽的搭石。【出示：搭石】师；齐读课题。（生读课题）师：下面请自读课文，读准字音，读通句子，思考：什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？【出示自读提示】（自读课文4分钟）师：好的，同学们读书非常认真。谁用文中句子说一说什么是搭石？（生回答）【出示文本】师：找的很准确。孩子们，如果没有这搭石，家乡的人们又是怎样过小溪的呢？（生回答）（师追问，什么是“挽”）师：哦，如果没有搭石，家乡的人们出工就必须脱鞋挽裤；人们收工就必须脱鞋挽裤；人们赶集就必须脱鞋挽裤；人们访友就必须脱鞋挽裤。一句话，人们来来往往都必须脱鞋挽裤。一次又一次的脱鞋挽裤，你体会

4、到了什么？（生回答出人们的麻烦辛苦，体会搭石的方便。）师：是的，如果没有搭石，人们过小溪就会很麻烦甚至很辛苦，但那都是在夏天。到了秋天，天气变凉，家乡的人们的必须依靠搭石过小溪了。带着这样的理解，我们再来读读什么是搭石。（生齐读）师：了解了什么是搭石，那么谁能说说，读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？【出示搭石图片】（2个或者3个生分享）（老师评价）师：是啊，搭石不仅很美，而且给人们带来了方便，所以作者说，搭石，构成了家乡的生：一道风景。（板书）师：下面我们一起去领略这道风景的美。请同学们默读第2自然段，思考：人们是怎样摆搭石的？用“”划出相关句子。【出示自读提示】（默读1分钟）师：谁给大家说

5、一下你找的句子。生交流。师：乡亲们把搭石摆好了，我们一起去走一走吧。请默读第34自然段，用“”划出一行人走搭石的句子，想象那是一幅怎样的画面。用“”划出面对面走搭石的句子。【出示自读提示】（默读3分钟）生交流。师：同学读的都很认真，现在我们交流一下。（指学生回答）【出示ppt文本：每当上工、下工】师：同学们，你们从哪个词语体会到搭石很美。生：协调有序。这个词语是什么意思？找学生回答。生1：协调的很好，很有顺序。评价：哦，你用的分解法，把词语拆开分别理解，再把意思合起来。那么我们还有一种理解词语的方法，就是联系上下文。“协调有序”这个词用文中句子怎么理解？生2：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。踏

6、踏的声音，像轻快的音乐。师：你联系上下文理解的真准确。下面让我们加入到走搭石的行列中吧。（指一组学生：前面的后面的前面的后面的）咱们合作着读一读。师：（指这组问）你们现在走在哪？   生：搭石上。  9、不好走啊，走得不好要掉进水里，有信心吗？生：有。      师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的生1：抬起脚来      师：后面的生2：紧跟上去      师：

7、（速度渐快）前面的      生3：抬起脚来      师：后面的      生4：紧跟上去      师：（速度再渐快）前面的      生5：抬起脚来      师：后面的      生6：紧跟上去    

8、  师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来紧跟上去踏踏的声音，像生齐：轻快的音乐。师：像      生齐：轻快的音乐。      师：让我们继续走在搭石上，这边两组走前面，这边两组走后面。      师：前面的      生（组1）：抬起脚来      师：后面的     

9、生（组2）：紧跟上去（速度渐快，引读三遍）师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧？其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做生：协调有序师：原来，搭石这道风景的美在于人们动作的协调。那么你还从哪个词语体会出这道风景的美呢？生：我从“清波漾漾 人影绰绰”体会到画面的美。师：“绰”这个字在字典里有三个意思：出示：绰： A宽；不狭窄 B宽裕；富裕 C形容姿态柔美  师：想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？生：我认为选C。师:你理解的没错。这个词就是形容人的姿态柔美。师：那么，想一下，“清波漾漾 人影绰绰”这两个词让你看到了怎样的画面？生：我仿佛看到了师：说的真好，你

10、是在用想象来丰富画面，理解词语，这种方法值得大家学习。你体会的这么形象，能不能美美地读一下这句话。（出示：清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感）生读。师：你的朗读把我们带到了画前，谁能把大家带到画里呢？指生读。师：你读的真好，把大家都带到了画里。好美的画啊，你看，水那么清，人那么美：（全班读）师：其实这不仅是一幅美丽的画，而且是一首清丽的诗。【出示文本：每当上工、下工】师：谁来给大家读出诗的韵味来？找学生读。师：同学们，刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，读（生齐读）【出示：每当上工、下工】   师：刘章爷爷在搭石上一

11、遍遍走，一遍遍数，一天走上62道，一共踏过了166400多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景，读（诗变回文中的语段）（生再次融情朗读）  师：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）  生：一道风景师：一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？  生：读“如果有两个人面对面”   师：你感受到了什么？  生：我觉得家乡的人能够互相地谦让。  师：好一个谦让，你读懂了文字里含着的美。让我们一起感受这份美。 

12、; 师：那么“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？  生：读“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”  师：句子中“这”指什么？生：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去。师：我们来看看“伏”这个字。这个字是什么结构？  生：左右结构 师：（出示“伏”演变图）左边 生：一个人 师：右边  生：一条犬  师：人旁边卧着一条犬，表示对人的忠诚和崇拜。那么现在我是那位老人，谁来做年轻人？（一男生上台） 

13、60;师：请你做做“伏”的动作（男生深深地弯下身子）  师：（手搭生的肩）你这个动作真标准，这样老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。  师：（扶起年轻人）到了对岸，你需要老人向你道谢吗？  生：不需要  师：为什么？  生：因为我们家乡的人都习以为常了，把这看成是理所当然的事。  师：多好的年轻人，（问另一位同学）老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？  生：不会  师：为什么？  生：因为人们把这看成是理所当然的事

14、  师：那么透过这个“伏”字，你看出了什么？  生：尊敬老人。【出示：尊老】  师：相亲们这份美好情感也是（指板书）  生：家乡的一道风景  师：让我们一起回顾一下这个画面，再次感受搭石的美。生齐读。【出示：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去。人们把这看成是理所当然的事。 】  师：请同学们想象，如果有小朋友来走搭石，年轻人会怎么做？【出示假如遇上小孩来走搭石，年轻人总要，人们把这看成理所当然的事。】   生1：假如遇上年幼的孩子来走搭石，

15、大人总会用强健有力的手抱起孩子过搭石，人们把这看成理所当然的事。  师：你的想像真丰富，还用上了文中“假如总会”的关联词，这真是一道令人难忘的风景！师：还会有谁过搭石呢？【出示：假如遇上走搭石， 总要，人们把这看成理所当然的事。】      生2：假如遇到扛着一大包行李的外乡人来走搭石，年轻人一定会接过他的行李，扛在自己的肩膀上人们把这看成理所当然的事。      师：淳朴的民风已经在你心中播下了种子，这真是一道感人的风景！     

16、生3：假如有残疾人来走搭石，家乡的人会脱鞋绾裤，不顾水凉，小心翼翼地扶他过搭石。      师：这真是一道联结人们美好情感的风景！是啊，搭石已经成为人们心中不可缺少的风景，它不仅仅是人们过小溪的方式，更成了联结乡亲们情感的纽带，正如作者所说【出示一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。】（生齐读）师：孩子们，刘章爷爷七八岁之前是没有走过搭石的，1949年之后才跟大人出山走搭石，1977年来到石家庄工作，生活在繁华拥挤的都市里，当见到人们抢着挤公交时，当见到人们没有秩序匆匆地横穿马路时，刘章爷爷不由自主地怀念起

17、家乡的那排搭石，那么你觉得，作者怀念的仅仅是搭石吗？生：搭石默默无闻的精神。生：家乡人们美好的情感。师：是的，也许有一天，这里会架上桥、通上路，甚至有一天，搭石会在家乡永远地消失，但是家乡的人们走搭石、让搭石的美，会永远地留在乡亲们的心里。师：同学们，一排简单的搭石，就让我们看到了人们摆搭石、走搭石、让搭石的美，所以生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，让我们都去用心发现和寻找身边的美吧，做一个眼中有美、心中有美的孩子。师：最后，让我们在这首搭石的小诗中，结束本节课的学习。一块搭石，就是一曲善良的歌，曲调优美；一块搭石，就是一段协调的舞，姿态婀（ ）娜（nuó ）；一块搭石，就是一首

18、谦让的诗，娓（wi ）娓（wi ）动听；一块搭石，就是一幅尊老的画，赏心悦目。这么美好的行为，那么的理所当然。一排排搭石，一道道最美的风景！      搭石课后反思 关于本节课教学，结合师父的指导和建议，我做了以下反思：1、课堂驾驭能力十分欠缺。课堂教学中总是被自己备好的课所牵制，按照自己已有的思路一步步开展教学，对于课上突发的意外情况不能很好地处理与引导。最后时间仍有富余，就像师父说的那样，我完全可以给孩子们讲讲写作手法，或者备课的时候多设计一些内容，这样就不至于在最后拖延时间。归根结底，还是由于自己平时不能充实自己，导致该说的时候没有东西可说。