核心素养背景下聚焦学生分析阅读思维品质

1、    核心素养背景下聚焦学生分析阅读思维品质    刘萍摘 要：核心素养是指学生应该具备的关键品格和学习能力。思维是智力发展的核心，是创造力发展的源泉。教师要创设教学情境，通过阅读教学引发学生积极思考，提高思维的灵活性和创造性。引导学生深入思考问题，通过表面现象看到内在，提高思维的广阔性和深刻性。以核心素养理论为指导，指导学生阅读，在阅读中引发学生积极思考和探究，努力提高学生的学习能力。关键词：核心素养;阅读思维品质;聚焦学生教师要积极开展阅读教学，不断提高阅读质量，注重阅读实践，通过阅读教学发散学生思维，不断提高学生的逻辑思维能力。注重对问题的分析，

2、提高学生解决问题的能力，进而不断提升学生的思维品质。一、聚焦学生分析阅读思维品质的必要性1.思維是智力发展的核心心理学研究表明，思维是一个人智力发展的核心。思维是揭示事物本质特征和内部规律的理性认知过程。阅读教学是语文教学的重点，阅读能增长学生见识，丰富学生的思想，让学生思考问题更加全面，能发散学生思维，提高学生的思维能力，能有效促进学生智力发展。2.思维的发展能激发学生创造力创造性以创造性思维为核心，学生学习压力大，学习任务繁重，厚重的书本往往扼杀了学生的创造能力。教师在重视课内阅读的同时不能忽视课外阅读，课外阅读能开阔学生眼界，有利于学生思维的开发。素质教育强调激发学生创造力，教师要积极响

3、应素质教育的号召，要将眼光放长远，以培养学生的创造力为首要任务，致力于学生的终身发展。二、核心素养背景下聚焦学生分析阅读思维品质策略1.激发学生阅读兴趣，引发学生积极思考兴趣是最好的老师，首先要激发学生的阅读兴趣，学生只有对文本感兴趣，才能爱上阅读，才会积极主动地去思考问题。教师要创造阅读的条件，提供阅读的平台，丰富学生的阅读，丰富学生的内心世界。提倡个性阅读，鼓励学生广泛阅读，明确课外必读书目，帮学生选择优秀的课外书。在语文教学中，使用多媒体进行教学，多媒体能将图画声音有机结合，促进学生整体感知，教学效果较好。核心素养要求学生具有好学的精神，要有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣。积极开展阅读指

4、导课，创设一定教学情境，通过情境感染学生。教师要培养学生独立思考的能力，不要直接把答案告诉学生，要设置合理的问题，引导学生积极思考，并带着问题去阅读，帮学生形成良好的阅读思维品质。七年级上册最后一片叶子这一课，这篇课文讲的是有关生死的故事，教师可以提问学生，生死和叶子有什么关系，叶子在文中有什么象征意义，让学生发散思维，尽情想象，再带着问题去阅读，自己寻求答案，然后再相互交流。2.培养思维的敏捷性和灵活性思维的敏捷性是指学生遇到问题能迅速正确地解决，要求思维速度快，而且效率高。教师要训练思维的敏捷性，训练学生的阅读速度。学生要有一定的阅读速度，读的书越多，浏览的速度就越快，能不断提高记忆能力，

5、教师要给学生提供丰富的课外读物，让学生大量阅读。要学会略读，略读就是快速浏览全文。然后要学会找出文章中心，在阅读中学会思考。教师要提出阅读要求，明确阅读目标，还要规定阅读时间，引发学生快速阅读，随时检查学生阅读情况，巡回指导。训练阅读速度不是一朝一夕就能完成的，仅仅学习课内知识是远远不够的，需要反复进行训练，坚持才能有效果。思维的灵活性是指学生能从不同角度思考问题，能够随机应变，将各种原理和自己的见解融合，不把书本当做教条，能灵活运用所学知识，举一反三。教师要积极训练学生思维的灵活性，可以集思广益，在一个小组内，学生彼此交流，集中更多人的智慧，无意中就会学习到对方思考问题的方法，在以后就能根据

6、适当的情境灵活运用各种方法。3.培养思维的深刻性和广阔性思维的广阔性在于思路开阔，从多个角度揭露事物的内在联系，在学习中善于分析与总结，从而全面地思考问题。思维的广阔性是学生学习系统知识，解决复杂问题所必需的品质。教师要教给学生阅读方法，要学会精读，对文章中的重点句段进行深入分析和理解，教师要引导学生仔细剖析重点词句，明确重点词句的作用，这是培养学生思维品质的重要方法。自主发展是核心素养的基本内涵之一，要求学生学会学习，掌握一定的学习方法，并能根据实际情况选择合适的学习方法和策略。掌握学习方法能极大提高学习效率，提高学生的学习能力。思维的深刻性在于是否能深入思考问题的本质，是否能透过表面现象看出事物的内在特质，揭露事物之间的内在联系。在阅读教学中，要鼓励学生深刻思考问题，不能只看事物表面现象，要思考事物的正面和反面，明白事物的相对性。思维的广阔性和深刻性密切联系，有广阔性才有深刻性，才能深刻地理解事物，透过现象看到本质。在语文阅读教学中，教师要提供阅读平台，重视课内阅读的同时不能忽视课外阅读，向学生推荐优秀读物，鼓励学生广泛阅读，不断开阔学生眼界，发展学生想象力。激发学生阅读兴趣，创造问题情境，鼓励学生积极思考，发展学生的创造性思维，不断提高学生的思维品质。参考文献：1范新林，吴俊.聚焦学生核心素养 提升阅