2022年2022年新人教版二年级数学上册《乘法的初步认识》优秀教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载乘法的初步熟悉优秀教学设计教学内容： 教科书二年级上册第47 页例 1 及相关内容；教学目标1同学能初步懂得乘法的意义；熟悉乘号,会写.会读乘法算式；2通过看一看.说一说.摆一摆.画一画等数学活动,使同学经受建构乘法意义的过程；3感受相同数相加与乘法之间的联系,感受用乘法表示的简洁性,体会所学内容的价值；教学预备： 课件.学具小棒20 根；教学重点： 懂得乘法的意义；教学难点： 懂得乘法的意义；教学过程（一）创设情境,激发学习爱好老师：秋天到了,同学们高兴奋兴地去游乐园玩（出示教科书第46 页情境图）；我们一起看一看游乐园里都有哪些好玩的项目,

2、从图中你能发觉哪些数学信息？（二）感知相同数连加的特点,概括表述相同数连加的特点,渗透乘法的意义(1) 运用多种方式,出现生活情境中有每份数量相同的情形；老师出示下图（课件）老师：用你自己的话说一说,图中都有什么？数请同学们一架一架地数一数,每架小飞机上坐了几个人？圈请同学们将每架小飞机上的3 个人圈起来；（同学圈完后老师在课件的上图中将每个小飞机上的3 人圈起来；）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载说请同学们说一说,每架小飞机上坐的人数有什么特点？(2) 制造冲突,概括表述相同数连加算式的特点,渗透乘法的意义；老师：想一想,小飞机里共有多少人？你能用一个加法算式表

3、示吗？大家先在心中把这个算式悄悄地说一遍；老师：都想好了吗？下面请两个同学一组,开展一个“你说我写的嬉戏,一个同学说算式,一个同学写算式；同学小组活动, 老师巡察观看, 明白两个同学相互协作的情形；在此基础上,老师组织同学反馈沟通情形；老师：在“你说我写”的活动中,有的组两个人协作得特别好,也有的组显现了问题,说说你们在写的时候遇到了什么困难？（有的组写乱了；）老师：你有什么好方法,让同伴一听就明白吗？（这为5 个 3 相加；）老师：这样一说,大家就都清晰了,我把算式写出来,看看为不为5 个3相加；（板书如下：）3 3 33315(3) 熟悉加数相同的加法算式的特点,为懂得乘法的意义积存感性体

4、会； 老师：观看一下这个加法算式,你发觉它有什么特点了吗？（加数相同,都为 3；）老师：你能说出一共有几个3 相加吗？（板书如下；）33333 155 个 3（三）自主尝试,强化熟悉老师出示下图（课件） ；老师：小火车里的同学们玩得也很兴奋呢！请同学们自己数一数.圈一圈, 说一说每节小火车里的人数有什么特点？（每节小火车里面都坐了6 个人；）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载老师随着同学的回答在上图中将每个车厢的6 个人圈起来；老师：要求小火车里共有多少人,怎样用一个加法算式表示？你能用一句简洁的话告知大家,让大家一听就明白吗？（4 个 6 相加；）让一名同学到黑板

5、上写出这个算式：6666 24；老师：这个算式有什么特点？（加数都相同；）（四）加强体验,感受学习乘法的必要性(1) 借助现实情境,激发学习需求；老师（出示下图）：最刺激的要数过山车了！老师：请大家用自己的话说说这幅图的意思；这为几个几？老师：过山车里共有多少人,你能用一个加法算式表示吗？让一名同学在黑板上写出 7 个 2 连加的算式,如下；22222 2 2 147个 2老师：谁能说说自己在写这个算式的过程中有什么感受？(2) 借助想象,进一步激发学习需求；老师：同学们写 7 个 2 连加就感觉到麻烦了,想象一下, 假如这列过山车再长一些, 需要 10 个 2 相加呢？ 20 个 2 相加呢

6、这时你又有什么感觉呢？你有什么需要吗？（五）明确乘法的意义,学习乘法算式的读法和写法(1) 明确乘法的意义；老师：7 个 2 连加的确写起来比较麻烦, 在数学上有一种更简便的表示方法, 听听小精灵为怎样说的；老师用课件播放小精灵的话,如下；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载老师：加数相同的加法,仍可以用什么方法表示？（板书课题：乘法；）(2) 学习乘法算式的读.写,熟悉乘号；老师： 7 个 2 相加,用乘法算式表示可以写成7×214,读作： 7 乘 2 等于14,也可以写成2× 7 =14 ,读作： 2 乘 7 等于 14；（板书算式并介绍乘号；

7、 ）(3) 算式对比,再次感受用乘法算式表示的简洁性,并沟通相同数相加与乘法算式的联系；老师：将上面的加法算式和乘法算式进行比较,说说你喜爱哪种表示方法,为什么？老师：加法算式中没有7,乘法算式中的7 为怎样来的？老师：说说加法算式和乘法算式分别表示什么意思？它们表示的意义一样吗？(4) 补充相关史料,进一步懂得乘法的意义； 老师利用课件介绍教科书第51 页乘号的由来；老师：请你用自己的话说一说,为什么“×”和“”看起来很像,但又不完全相同呢？(5) 课堂练习,巩固乘法的意义；老师：你能把上面的两个加法算式写成乘法算式吗？老师：你能举例说说什么样的加法算式可以写成乘法算式吗？（六）巩固练习,深化懂得乘法的意义(1) 同学独立完成练习九第1 题；(2) 同学独立完成练习九第5 题；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载(3) 补充练习：连一连2 2 22× 45 5 555555× 77 7 772× 34 41× 91 1 11111117&