英语学科教学中的情感教育研究

1、    英语学科教学中的情感教育研究    黄珊一、英语教学过程中的情感教学仅仅是掌握了英语词汇的拼写还不能完成学生学习英语地根本目的，关键是如何在实际生活里让学生的英语交流水平获得提高，所以，英语老师应该能够准确定位英语教学成果的评估，并且英语老师一定要把学生掌握英语的能力当成根基，一定要清楚学生可以将英语知识进行合理掌握的背景基础，即为学生可以完全的发挥主观能动性的影响，在上课时自愿自主的加入课堂里面。当进行英语课堂安排时，英语老师一定要根据学生个性进行，把合理激发学生的学习主动性当成基本出发点，进一步讓学生的学习主动性获得良好的发展、学习目的性获得

2、良好的培养，还能把学生的情感培养关注起来，并且由于和学生进行交流。知道了大家在生活与学习时碰到过什么挑战，使同学们得到帮助，得到陪伴与扶持，使学生通往成功更进一步。英语老师应该将在学习英语时学生为主导的意识有一个准确的定位，大力发展学的主导地位。从教学体系为出发点进行阐述，英语教学应该视为师生彼此的长时间的情感的沟通。简单来说英语教学里面的情感教育即为英语老师将本来的英语教学计划当做基本，把心理学与教育学做一个科学详细的剖析、掌握，将这里面的概念当成借鉴，还要把它和现实生活中的英语教学情境进行联系，利用科学正确的措施，不但要教会学生英语，还需要让学生感受到教学里面包含的情感，在其中体会老师给予

3、学生的情感，利用这种方法完成情感在老师、学生和教材三个角色间的沟通和传递。英语教学的关键任务即为让学生的德智体美劳通过科学正确的方法获得完全的发展，并且在教学环节上可以确保认知、意志、情感相互的推动与左右，这样就可以让学生整体素质获得平衡整体性发展。将当今的师生关系做到新型的定位，教学方面将注意力放在学生情感与心理的两部分的需要当成关键，为情感教育和以往的把认知探究当成主体的教学原理的不一样的地方。尤其当实施新课程标准后，英语老师就需要增加重视学生的情感表现和改变，并且在教育环节上应该关注发展学生的情感态度，让学生自主自发的学习主动性在英语学习刚刚开始便可以调动起来，假设稳固的根基来促进后来的

4、英语学习。二、情感教育在英语教学中的作用（一）使学生的情感和情操得到陶冶在英语教学环节上，英语老师主要负责的不仅是为学生讲解英语知识，给予学生思想教育同样为极其关键的，应该调动学生学习兴趣，培养学生科学的世界观人生观价值观。英语教学为素质教育关键部分，并不仅为孤立的教育，了解英语教学拥有的特殊点，身为英语老师需要首先解决教学方面的挑战，重视情感教育。因此，老师应该将教材里面的可以抓住学生的部分做到彻底的使用，还要联系生活获得学生的共鸣，让学生逐渐掌握课堂知识，并且还应该通过个人的学习达到理解课本知识。（二）激发学生学习英语的兴趣爱好兴趣是一切行为的原动力，此为十分科学正确的。我们想要完成一个任

5、务的动力往往来自于兴趣。并且英语学习同样是这个道理，学生接受英语的兴趣与情感均为极其关键的。但是，怎样在英语教学上科学的投入情感教育，那么便要求老师细心策划，像在教学设计中借助直观的教学方法，把音像影像、帮助教学的多媒体用具、简笔画、面部神情与四肢动作、课本有联系的教具与模型、图画文字等，构建良好的英语学习的语言气氛。（三）激发学生对英语强烈的学习动机我们的情感往往来自于某个动机，学生能够借助于动机得到极其高的行动力，所以，热爱英语的同学们拥有对其的喜欢、研究等极大的动力，在学生日常的学习方面便能够表现出来，学生极大的学习愿望同样能够由于丰富的学习动机的左右来完成，还能够自主的加入到学习中。行

6、动力被动机极大的左右着，较高的动机能够引起巨大的行动力，同样的行动力一样需要较为持续的支撑力。在英语学习环节上，学习动机处于极其关键的位置，具有关键的影响。把情感教育科学的运用到英语教学方面，能够让学生将学习英语的目标进行准确的掌握，唯有入戏学生就能够自主自愿的学习英语，自己学习英语的兴趣便会较好的调动起来，还可以积极加入英语课堂里面，完全的调动积极性。在英语教学环节上，在合适阶段学生的学习动机能够借助情感教育较好的发挥出来，给未来更好的进行英语教学任务建造根基。（四）将英语课堂的气氛活跃起来现在本国仍属于应试教育时期，由于英语教学背负着艰巨的教学目标，因此大部分学生觉得英语课堂非常枯燥、简单、严厉显示出厌烦，这给予了英语老师非常多的挑战。因为英语课本非常严密，并非能够随便将它改变的，相对的英语教学形式同样变为始终不变的。并且情感教育可以让英语老师少一些烦恼，打破以往的英语教学的形式，借助丰富的手段让学生的学习兴趣获得很好的发挥，促使学生乐意自愿的参加到教学里面。即使在外部来看情感教育具备丰富的原理性，但是在实