高职国际贸易专业工学结合模式创新分析

1、    高职国际贸易专业“工学结合”模式创新分析    淳胜摘  要：高职国际贸易专业在推行工学结合人才培养模式的过程中，出现了各种问题。因此，分析国际贸易专业工学结合的现状，突破工学结合的困境，积极创新国际贸易专业工学结合模式，对培养出符合社会需求的高技能的外经贸人才具有重要意义。关键词：高职;国际贸易;工学结合;模式创新一、工学结合模式内涵分析工学结合模式就是以职业和市场需求为导向，将教学与实践密切结合起来，让学生在理论与实践相结合的学习环境当中实现综合素质的提高的一种人才培养模式。由于各国的国情不同，工学结合的人才培养模式也就呈现出了不同

2、的实践形式。我国教育部当前所大力提倡的“现代学徒制”模式实质上也是工学结合人才培养模式在特定历史条件下的产物。从教学实践来看，工学结合的人才培养模式更加注重学生工作实践能力的建构，更有利于学生实际操作能力、职业迁移能力和职业创新能力的形成。因此，教师的角色由单纯的知识和技能的传授者转变为学生发展的促进者，教学过程由重视教师的“教”转变为重视学生的“学”、由重视教学的结果转变为重视教学的过程。二、工学结合模式在高职国际贸易专业当中的适用性分析（一）工学结合是国际贸易专业适应人才市场需求的必由之路。从海关的统计数据来看，我国在2015年的前五个月当中，进出口总值高达9.47万亿元人民币，其中出口总

3、值为5.4万亿元，增长幅度为0.8%。我国的对外贸易呈现出了一般贸易进出口比重提升，民营企业进出口比重提升，部分中西部省份出口较快增长，机电产品和传统劳动密集型产品出口增长等七个特点。在这样的大背景下，高职国际贸易专业的人才市场需求也出现了新的形势。从有关调研来看，尽管我国的外贸行业具有较好的发展前景，人才需求量仍较大，但对人才的质量要求也更高了，工学结合模式已经成为高职院校的必由之路。（二）工学结合在教学实践当中存在着多方面的现实因素制约。（1）国家现有宏观政策难以调动企业参与人才培养的积极性。从当前来看，民营经济在我国国民经济当中的比重呈现出了逐年上升的趋势，国有企业改革仍在有条不紊地进行

4、，多元共存的市场格局正处于不断完善的过程当中，用人单位参与高职院校人才培养的积极性不高，政府并没有制定和实施学校实施工学结合人才培养模式的专项经费，实施工学结合的人才培养模式的市场环境并未成熟。因此，高职院校尽管认识到了工学结合的重要性与紧迫性，但相关工作并不积极主动，多处于应付上级、勉为其难的境地之中。（2）现有教育体制不足以为工学结合人才培养模式提供制度、人才和技术支撑在组织结构上，从教育行政主管部门到高职院校，都没有设立专门负责工学结合的管理机构，这就给双师型管理和教学团队的形成制造了障碍;从教学制度上来看，高职院校的学分制和弹性学制并不完善，学生的自主选择受到了一定的限制;从课程结构上

5、来看，高职课程的安排仍是以教学需求为出发点，校外实习只是名义上的必修课，教学内容与职业资格要求之间出入较大，教学过程设计也难以体现实际工作过程。（3）不同院校的实施存在着明显的区域性差异。工学结合人才培养模式的实施与人才市场需求是直接相关的，这就使不同院校出现了明显的区域性差异。（4）部分师生认识理念上存在不足。在部分高职师生看来，工学结合、半工半读只适合于中职院校，而高职教育则主要是让学生学习高深的知识与技能，半工半读有损高职院校的形象，学生经常到企业参观实践则有碍理论知识的学习。三、高职国贸专业实施工学结合人才培养模式的对策与建议（一）培养双师型师资队伍，提高专业课教师的实际业务操作能力。

6、对于国际贸易专业来说，可以通过外部引进与内部培养相结合的方式来强化双师型队伍的建设。外部引进就是将行业专家和业务能力引进到学校当中，为其安排适当的专业教学任务;内部培养就是周期性地选派专业核心课程任课教师到企业参加实践锻炼，与企业共同完成项目开发、业务推广等工作，使之保持较强的实践能力，清楚地了解企业的业务流程和人才需求。（二）加强特色课程开发，突出外贸岗位能力培养。专业建设关键在于课程。对高职国际贸易专业来说，其特色课程建设要突出外贸工作任务的主线，对专业核心课程的内容和形式进行重组，进一步突出岗位能力的培养。（三）建立专业实训基地，开发配套完善的实践课程体系。在实训基地建设上，应该充分考虑到学生专业能国的成长需求，加强校内综合实训中心和校外实验实训基地建设。国际贸易专业的人才培养具有“应用型、融通性、开放式”的特点，这就决定了其实践教学包容大量的实验、实训和实习环节。因此，应该首先使其通过校内实训场所对验证和巩固所学的理论知识，使之获得感性认识;然后让其参与仿真实训，使之初步掌握操作技能、专业技术，获得对职业岗位的初步认识;最后组织学生参加企业生产实践和顶岗实习。这样一来，学生的实践环节就呈现出了连贯性和渐进性，更符合学生接受知识、养成能力和相关素质的学习规律，更有利于技术应用型、实施型人才培养目标的实现。参