中职平面设计教学方法探究

1、    中职平面设计教学方法探究    曾旭娟摘要：中职教育中平面设计教学最为主要的就是对学生综合能力进行培养，注重对专业技能进行训练。只有经过科学合理的课程设计才能够被学生所喜闻乐见和认同，才能够始终都保持一种生命力，最终让学生掌握技能。因此在教学上要对平面设计教学课程的创新就要求我们必须要从机制、手段、方法、内容以及观念等方面都要与时俱进。关键词：平面设计;教育教学;综合能力中职学校在教学课程设置上名目较多，与之对应的是毫无基础的学员，每个科目的教学时间很短，学生盲目、机械式的完成一些训练，达不到理想的学习效果。有些学生作品，最起码的视觉效果都表达不

2、出来。一大部分原因是我们学生现阶段的审美能力较低，对设计的敏锐性低，关注力较不集中。教师虽然很认真的教学，学生消化不了知识学习变得辛苦。以我自己带得毕业班为例子，让学生作一个关于学校运动会海报，在设计时候，学生不知道文字放在哪、用什么字体（字体的软硬、古典与现代、突出与含蓄如何取舍）、每段文字的大小怎样安排，如何使文字的编排呈现出疏密、韵律、明暗的变化，哪些是主体、哪些是辅助，图片如何与文字相协调、整体配色如何选择，画面结构的色块分割、色块与色块之间的过渡、过渡色块的形状怎样更自然满足要求突出的内容等诸多问题。这些在三年级的学生面前仍是问题，反映了大部分学生基础的不扎实，学生技能水平不高。针对

3、这些问题本人认为可以从以下几个方面进行改善。一、提高教师的专业技能教师是提升学生实践能力的能动因素和核心力量。俗话说，要给学生一碗水，自己应有一桶水。这就要求教师要有过硬的专业水平和专业技能，并具备丰富的一线设计制作经验或经历。教师应通过下企业进行锻炼来获取相应的平面设计资格证书，努力成为“双师型”教师，切实提高专业实践能力。鼓励教师成立个人设计工作室或深入平面设计公司、广告公司实践学习，积极参与平面设计活动，创作自己的平面设计成果或项目。同时，教师应积极参加各级各类平面设计技能比赛，在检验教师专业水平、开拓视野、增长见识的同时，还可以学习同行最新的专业技能知识，取长补短，把最新的专业知识和实

4、战经验传授给学生，形成以赛促教的效果。正所谓“名师出高徒”，只有专业技能强、平面设计水平高、学识渊博、实践经验丰富的教师才能培养出适应社会发展的高级平面绘图员或平面设计师。二、课程安排的合理化为了解决上述问题，合理安排课程是非常重要。而当前我们专业课程安排出现了断层，课程衔接不良的局面，使得学生的专业基础不扎实等情况。课程的安排合理才能使得学生能较好吸收知识，特别是对于我们这些专业学科，个人认为教学分为三大部分：基础知识、设计软件以及实训练习。以及对于平面设计专业的教学，是基于软件学习的前提下进行教学，软件课程应该在二年级就完成教学。在三年级就可以全面进行实训练习，甚至组建成工作团队接受校内外

5、的设计需求。这样的课程设计会使得学生具有较高的工作能力。三、做好基础训练作为老师必须明白创意及创造力的培养当然很重要，但并不适合作为中职学校学生平面设计学习的主要培养目标。我们职业教育培养的不是大师，是掌握实用的基本中能的“工人”，在校学习期间，我们要帮助学生度过设计入门这道关。有很多老师开始使用项目教学法，让学生在教师的带领下模拟或者真正接触设计项目，通过完整的做完整个项目增加学生的设计经验，提高对设计的认识和理解。此种方式很好，但笔者认为此类训练更适合放在学生已具备基本的设计操作能力之后来开展。打好基础才是关键，有了扎实的“基本功”，创意及创造力才具备了生长的土壤，中职学生平面设计教育的立

6、足点应该是练好基础。就平面设计专业的学生来说，美术绘画是每个学生的基本专业技能，通过“素描”“色彩构成”等，等课程的学习，可以提高学生的造型能力、审美能力、色彩修养并对今后专业水平的发展奠定坚实的基础。因此，学生应清楚认识到专业基础课的重要性，努力学习，认真钻研，循序渐进，不可以急于求成。在打好专业基础的同时，应注重专业平面设计软件的学习，灵活应用专业软件，不能只是蜻蜓点水，或者一知半解。对于软件的掌握，学生应重点突破平面设计中如ps、ai等一两个专业软件，做到熟练掌握精通使用，只有这样才能真正发挥自己的一技之长。四、重视设计作品的临摹训练除了专业技能培训，临摹式的學习是必不可少的。由于课时有

7、限，学生年龄较小，大量的理论讲解远不如合理的安排作品临摹的学习方式，学生通过临摹，间接的感受到作者的创作思维、画面元素的安排技巧，再通过教师的适当讲解、指导，学的更直观、更容易。通过临摹所获取的经验、直觉成为下一段的学习基础。我们从出生开始，对事物的学习都是从临摹开始的。在中职平面设计的教学中，应当结合更多的临摹教学。通过大量好作品的临摹，让学生从中体会经典作品的美感，从而为今后的设计创作打下坚实的基础。有人说过：“平面设计百分之九十九的工作是在做整理工作，百分之一的工作是创意。”经过这些犹如医学解剖式的训练后，学生对于广告设计作品的认识由感性上升到理性阶段，更容易发现自己作业中存在的不足并能找到恰当的调整手段。也许这种方式对于有一定设计经验和审美能力的人来说有些麻烦和幼稚，但对于中职学生来说，是必要的而且行之有效的方