2022年2022年说课教案----谁的红果多

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载20xx 年沈阳市（省级）数学学科说课大赛报名表姓名单位联系电话课程名称三.生活中的数 -谁的红果多（比较数的大小）说课要点精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载分析教材谁的红果多一课为北师大版学校数学第2册第3单元第 4课时；这部分内容为同学在把握20以内数的大小比较和 100以内数数.读数.写数的基础上学习的；本节课数的比较方法涵盖了前面三节课的内容：数数体会,通过找一个标准,方块模型 来感知数的大小；利用计数器和数轴来强化对数的懂得,最终 达到抽象比较 100以内数的大小；这部分内容又为后续学习万以内数的大小比较奠定基础,起着承上

2、启下的作用；教材充分尊 重孩子的天性,教学内容按“情境问题串”方式绽开,同学 真正成为学习的主人,摸索.共享与提升在教材中得以充分体 现；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载分析学情一年级同学认知水平处于启蒙阶段,尚未形成学问结构体 系,有时会提出意想不到的问题,思维也为在由无序走向有序；奇怪.好玩.好动,留意力集中性差,对直观.详细.形象事 物感爱好；从同学整体看,求知欲望比较强,思维较活跃,课 堂学习积极性简洁调动；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载分析教法分析学法现代训练理论

3、认为“学问并不能简洁地由老师或其他人传授给同学,而只能由同学依据自身已有的学问和体会主动地加以建构”；遵循新课标和顺应孩子求知的特点,也为了更好地突破本课教学重点,化解难点,我采纳情境教学,引导同学提出有价值的问题,小组合作探究多种方法解决问题；教学中表达认知规律“借助体会比较模型比较运算器比较抽象的数的比较”步步递进的过程,通过多层次比较数大小,进一步积存比较数的大小的体会,进展数感；学校阶段训练为人生进展的重要阶段,习惯的养成,思维的开启,学问的猎取,方法的把握都在这一阶段逐步形成；新课标指出好的老师不为在教数学而为能激发同学自己去学数 学；所以在课堂学习过程中,尽可能让同学自己发觉问题,

4、提出问题,解决问题；课堂上尽量让同学自己动手操作,用眼观看.动口表达.用脑摸索；运用小组合作探究式学习,沟通汇报.共享中提升自己；在轻松.民主.和谐.开心的氛围中感受到学习数学的乐趣；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载教学应以同学认知进展水平和已有的体会为基础,顺应孩子天性,所以本节课我将教学思路拟定为“猜数嬉戏,激发爱好创设情境.探究新知深化训练.拓展延长质疑反思.总结提升”,努力打造轻松开心.自主和谐的课堂； 一.猜数嬉戏,激发爱好利用猜数嬉戏让同学体会到数学无处不在；导语我为这样设计的：老师很想知道大家的年龄, 谁情愿告知老师？请把你的年龄写在黑板上,老师背对

5、黑板,面对同学猜年龄；让同学提 示一下老师,猜的为大了仍为小了； 你们想知道老师的年龄吗？ 猜数拉近了师生的距离,让孩子们对数学产生爱好,也为学习 新知做了铺垫；二.创设情境,探究新知让生感悟到我们身边有数学就为在童话世界里也有数学；针对一年级同学天真.好幻想的心理,我创设了如下情境：老师带你们去参与森林举办的一年一度的采红果竞赛,情愿吗？（课件出示）从图中你们获得了哪些数学信息？谁能提出有价 值的数学问题？学习从发问开头,有了自己的问题才会有制造；下面就请同学们当裁判,小猴和小熊谁采的红果多呢？这就为 我们今日学习的主要内容比较数的大小；这样设计既明确 学习任务也通过生动好玩的故事营造一种愉

6、悦的学习氛围；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载分析过程接下来请小裁判们利用教具.学具以小组合作的方式进行 摸索沟通,用哪些方法能比较21和18的大小呢？把想到的方法先在组内沟通；在小组合作学习中学会了倾听同学发言,找到 不足,从而提升自己；然后汇报,同学找到的方法可能有：方法 1：数数的方法比较；依据100以内数的次序,利用数数的基础和活动体会,顺着数,后数到的数比先数到的数大,可利 用刻度尺来比较和验证；方法 2：找一个“标准”比较；同学会以 20为“标准”, 这为一种很重要的解决问题的策略；（ 21比20大, 18仍不到 20,所以2118）方法 3：方块模型比较：用方块代替

7、红果摆一摆,比一比,发觉21个方块比 18个方块多出 3个,所以2118；借助直观表象, 把握数的大小关系；充分勉励同学用原有的体会去摸索.去逐步探究.并在操作中展现自己的思维；方法 4：借助计数器比较； 先把21和18这两个数在计数器上拨 出来,再在计数器上比较： 21的十位上有两个珠子, 表示2个十,18的十位上有一个珠子, 表示1个十, 2个十比 1个十大, 所以21比 18大；方法 5：数位比较： （ 21的十位上为 2,表示2个十, 18的十位上为1,表示1个十, 2个十比 1个十大,所以 21比18大,即2118） 后两种方法通过比较十位上数的大小来判定两个数谁大谁小,精品学习资料

8、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载表达了“位值”思想；当小组汇报时,请同学说说为怎么想的,并用教具学具进行直观演示,让同学不但要知其然仍要知其所以然；老师准时勉励.颂扬；示范高水平的思维,做到学问共享；既锤炼同学表达才能,又能勉励同学学会自学,独立摸索,与同伴们共享学习成果,提高同学的学习自主性与积极性；数学学习不再为吃他人咀嚼过的,而为自己品尝数学,有滋有味吸取养分的数学文化佳肴；课间操三. 深化训练.拓展延长依据儿童的年龄特点和心里特点；练习题的设计敬重孩子的个性差异,分三个梯度：基本练习.变式练习.拓展练习, 练习难度步步加深,让不同层面的同学在在猎取学问的过程中体验到胜

9、利与自信；我在此环节设立闯三关的嬉戏,通过闯关的形式,调动同学学习的积极性,也能体验到数学学习的无穷乐趣；1 闯第一关（课件出示） 写一写,比一比 观看计数器上表示的数,先独立写一写,然后借助计数器比较的两个数大小；本 题设计让生体会数位的重要性, 为比较数的大小建立直观表象；2 闯其次关（看一看,填一填）；这为一道开放题；先让学生把数线图填写完整,然后找到合适的数,汇报时让同学在说一说自己的想法；最终小组共同探讨,没有图怎样比较两个两位数的大小？引导同学用自己的语言总结比较的方法,老师再适时补充；小组合作学习既表达了团队的精神,也使同学在想象的过程中碰撞出火花,培育了同学的创新才能；3 闯第三关（ 29 页第 3 题）；实行嬉戏的形式比较数的大小；在教学中把学问贯穿于嬉戏中,让同学在愉悦的情境中猎取知 识,充分发挥学习主动性,也大大加强课堂教学时效性；四.质疑反思,总结提升这节课你们学了什么？怎么学会的？学了100以内数的大小比较；可以数数比较,可以找一个“标准”比较,用方块模 型比较,借助计数器比较,仍可以依据数的组成来比较；通过 总结既对本课所学学问的进行有序的梳理,把握学习方法,又 可以培育同学概括才能和自我评判的才能；板书设计：谁的红果多（比较数的大小）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎