(完整word)最新人教版一年级下册语文6《古对今》教学设计

1、6古对今教学设计教学目标1 1、正确、流利、有节奏地朗读韵文，背诵韵文。2 2、认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”1212 个生字，正确书写“古、凉、细、夕、李、语、香” 7 7 个汉子，会认新部首“酉” 。3 3、理解韵文内容，了解常见的自然现象，体会大自然的美丽。4 4、在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。 教学重点：识字写字，诵读并背诵韵文。教学难点：在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。课时安排： 2 2 课时第一课时课时目标一、互动游戏，激趣导入1 1、 师生共做“词语对对碰” （说反义词）的游戏：师说一词，生说该此的反义词，

2、从一字 词语到二字词语，难度逐渐升级（如：大对小，白对黑，长对短；白天对黑夜，快乐对 伤心等）。2 2、 师激趣：词语对对碰，字数相同，词义相对，可真有意思！这节课，我们就来学习一篇 词语对对碰的课文。3 3、师板书课题：古对今。相机指导“古”字的写法，引导学生理解课题的意思（“古”指古代，“今”指现在，这是一对意思相反的词） 。二、初读韵文，识字学词1 1、师范读课文，生认真倾听，指名生交流听过之后的感受。2 2、生借助拼音自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。3 3、分小节检查学生的学习情况，随文识字学词。（1 1）指名生朗读第 1 1 小节。1师出示“圆、 严寒、 酷暑、 秋凉”词语卡片

3、， 指名生认读， 认识“酷”字左边的酉字旁。师相机正音：“暑”是翘舌音， “凉”既是边音，又是后鼻音。正音后再次指名生认读。2指导学生区分“圆”与“园” ：读音相同，意思有所区别。鼓励学生口头组词，在具体 的语言环境中区别“圆”与“园”的意思。师小结：“圆”指的是一种形状，如：圆形、团员、汤圆等； “园”指的是一个地方，如：菜 园、花园、园丁等。3再次指名学生朗读第 1 1 小节，全班齐读。（2 2）指名学生朗读第 2 2 小节。1师出示词语卡片： 早晨、细语、 朝霞、 夕阳。指名学生认读， 强调：“晨”是前鼻音，“朝” 是翘舌音。正音后再次指名多生认读。2学习“朝”这个多音字。 师出示词语和

4、短语：朝霞、朝阳；朝着门的方向。指名学生朗读，在具体的语言环境中明确“朝”有两个读音“ zhezhe ”和“ chch coco ”。在本课的词语“朝霞”中读“ zhaozhao ”。3区分“夕”和“西” ：鼓励学生为这两个同音字组词，师适当小结： “夕阳”是傍晚快要 落山的太阳：“西”指的是方向。4再次指名学生朗读第 2 2 小节，全班齐读。（3 3）指名学生朗读第 3 3 小节。出示字词卡片：李、杨、鸟语、花香。指名生认读，读准字音。引导学生理解稳重“李、杨”的意思：结合识字 2 2中的姓氏歌，明白“李”和“杨”可以指人的姓氏，结合本课内容和汉字的偏旁，可以发现“李、杨”与树木有关，在本课

5、中 指的是“李树”和“杨树” ，相机出示李树、杨树的图片以帮助学生理解。4再次指名学生朗读第 3 3 小节，全班齐读。4 4、 学生自由练习朗读课文，将课文读正确读通顺，达到熟练的程度。5 5、 巩固识字。（1 1）师多媒体随机出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式，巩固 学生认读生字，确保每一位学生都能正确、熟练地认读本课生字。（2 2）鼓励学生为生字口头组词，并结合具体的语言环境巩固对生字的理解。（3 3）学生自主观察生字，交流识记方法，师在生交流的基础上适当进行方法上的指导：“酷、凉、细、朝、杨”是左右结构，通过熟字加偏旁的方式识记，可以借助偏旁 来理解字义，识记字形；

6、“夕”与“外”比较，少了一个“卜” 。三、再读韵文，读通读熟1 1、 生再次自主朗读课文。指名学生交流读这篇课文与读其他课文有什么不同的感觉。2 2、 同位对读：一生读每句的前半句，另一生读每句的后半句。自主练习。3 3、 指名一对同位进行朗读展示。4 4、师生对读、男女生对读、拍掌伴奏读等方式激发学生的朗读兴趣，加强朗读练习。四、指导学生书写1 1、 出示本课要求会写的 7 7 个生字：古、凉、细、夕、李、语、香。2 2、 指名生认读，口头组词，加强理解。3 3、 生自主观察汉字，交流识记方法和书写要领。4 4、 师范写讲解： “细、 语”是左右结构， 书写时注意左窄右宽， 尤其是 “细”

7、字，右边的 “田” 比绞丝旁略低； “李、香”是上下结构，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺 要书写伸展，盖住下半部分。生观察并进行书空练习。5 5、 生自主描红、书写，师巡视指导，进一步强调养成良好的书写习惯。五、课堂小结同学们， 这节课我们熟练地朗读了课文， 初步感受到这篇课文朗朗上口的节奏之美， 而 且还在课文中认识了许多汉字。下节课，我们继续学习这篇有趣的课文。第二课时课时目标1 1、正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。2 2、 理解课文内容，了解常见的自然现象，感受美丽的景色。3 3、 在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。 教学过程一、朗读课文、检查导入

8、1 1、 师生利用课文内容对对子。如：师说“古”，生对“今”，师说“严寒”，生对“酷暑”等。2 2、 师随机出示词语卡片，指名生认读。3 3、 师谈话：通过上节课的学习，我们已经初步感受到了这篇课文的有趣之处。这节课，我 们将继续学习课文，相信大家一定会有更多的收获。二、理解内容，体会对称之美1 1、学习第 1 1 小节。（1 1）指名学生朗读第 1 1 小节。（2 2）鼓励学生找出这一小节中对称的词语，指名生交流，师适时板书：古今，圆方， 严寒酷暑，春暖秋凉。（3 3）生联系自己的生活实际说说这几组词语的意思，根据学生的交流教师适时出示图片 （冰天雪地、烈日当空、春暖花开、秋高气爽的图片）

9、，以帮助学生理解词语的意思。 师适当补充资料，向学生解释在古人的眼中， 天是圆的， 地是方的，天像一口倒扣的大锅扣 在地上，从而理解“圆对方”指的是古人对世界的认识。（4 4）引导学生发现相对词语的特点： “古、今”都是表示时间的； “圆、方”表示的都是形 状；“严寒、酷暑、春暖、秋凉”都是描写春夏秋冬季节特点的。从字数上来说，一个字对 一个字，两个字对两个字。（5 5）在理解的基础上引导学生说说这一小节主要写的是什么（主要写的是四季特点）。（6 6）生有节奏地朗读第 1 1 小节。2 2、学习第 2 2 小节。（1 1）生自由朗读第 2 2 小节，交流第 2 2 小节中描写了哪些景物，根据省

10、的交流师板书：晨 暮；雪霜；和风细雨；朝霞夕阳。（2 2）鼓励学生在学习第 1 1 小节对称词语的基础上，说说这些词语是如何对称的。（3 3）指名生交流，师适当小结： “晨、暮”指的是早晨和傍晚，描写的是时间； “雪、霜” 是同一类的自然现象； “和风、细雨”描写的是天气现象， “朝霞”和“夕阳”分别是早晨和 傍晚的自然景观，都是一类事物。（4 4）在交流的过程中，师相机出示“雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳”的图片，给予学 生直观感受，使其进一步体会同类词语的相关性。（5 5）生齐读第 2 2 小节，说说这一小节描写的是什么（主要描写的是常见的自然现象） 。3 3、学习第 3 3 小节。（1

11、1）生自主朗读第 3 3 小节，与同位轻声交流哪些词语是对称的。（2 2）指名生交流汇报，师出示“莺歌燕舞、鸟语花香”的图片，使学生可以直观感受美丽 的景色，体会词语的对称性。（3 3）指名生朗读第 3 3 小节，读出句式的对称节奏。引导学生说说这一小节主要描写的是什 么（主要描写的是美丽的自然景色） 。4 4、回顾全文，游戏巩固。（1 1）生再次自由朗读全文，并与同位合作练习朗读，读出句式的对称和节奏的变化。（2 2）指名生朗读，师生共同点评。（3 3）游戏巩固：找朋友。教师把“古” “今”“圆”“方”“严寒”“酷暑”等文本中出现的2424 个词语卡片分发到学生手中，一生手持词语卡片说：“我

12、是古 ，我的朋友在哪里？”拿到卡片“今”的同学站起来回答： “我是今 ，你的朋友在这里。 ”以此类推。5 5、全班有节奏地齐读儿歌、练习背诵。三、自主创编，拓展提升1 1、师过渡：同学们，今天我们学习的课文内容，无论是词语的意思还是字数都具有对称之 美，读起来朗朗上口，十分有趣。其实汉语中这样的词语还有许许多多，我们也来学着课文 的样子，自己编一段儿歌吧！2 2、出示创编要求：（1 1）句式：对 ， 对- 。 对-， - 对- 。第一句是一字词对一字词，第二句是二字词语对二字词语。（2 2）所编的这段小儿歌最好是围绕同一类事物的。3 3、生自主创编，轻声朗读，并与同位交流自己的作品。师巡视了解创编情况。4 4、指名生交流自己创编的小儿歌，师生共同评价，引导学生进一步完善。对于学生创编的 作品，要给予充分的鼓励和肯定，只要能体会到对偶的手法即可，不宜要求过高。5 5、师小结：同学们，其实古代的小朋友在上学的时候也要学习对对子，从一字对、二字对、 三字对到四、五、六、七字对，越对越长，而且对子的内容也是丰富多彩，涉及生活的方方 面面。有一位叫李渔的大学问家，还编了一