教育科研为学校发展导航

1、最新资料欢迎阅读教育科研为学校发展导航20世纪九十年代末，河池地区开展小学作文“提前起步，分段 大量读写”实验课题的研究和实验，犹如和煦的春风，催开了我校“重 背诵、善积累、练口语、乐习作”的作文教改课题之花。2000年11月9日下午，全国农村小学作文教改展示现场会在我校隆重举行。我校学生在口头作文、古诗吟诵、现场快速作文等 10个展示项目上大 显身手：三年级谢丽娜等同学的古诗吟诵流利、声情并茂；四年级李 倩倩等同学展示的词语运用准确、 生动；五年级梁逸等同学的口头作 文口若悬河，特别是潘楚听触景生情，即景作文一口述两棵大榕树 的引言“请大家随同我把目光移向学校的大榕树”，令全场惊叹；还 有韦

2、伊同学的现场快速作文 欢迎你到家乡来也博得来宾的高度赞 扬，等等。张田若教授在总结会上兴奋地说：金五小学生的作文不逊 色于上海的小学生作文！中央教科所主任白月桥在展示现场欣然为我 校题词：“改革的典型，创新的示范。”作文教改让我校体会到成功的喜悦，也给我们校领导留下深深的 思索：许多教师在教育教学工作中积累了丰富的经验， 可是未能够进 行科学的总结和理论的提炼，不能把经验上升到理论的高度。如何促 使老师们把“感性”的经验变成“理性”的认识，成为大家可以共享 的成果？我们的答案是开展教育科研是实现这个目标的有效途径。i最新资料欢迎阅读在校长黄献芬的带领下，全体教师树立“质量立校、科研兴校、 特色

3、强校”意识。学校建立了以校长为组长，以教研处、教务处及教 研组长为组员的校本教研领导小组，并以各年级学科组为中心建立校 本课题研究小组。学校制订了金五小教育科研工作管理制度、金 五小课程改革实验实施方案、教师、学生成长记录袋试行方案及金五小校本教研三年发展规划 等校本教研管理制度。全校教师以“自我反思、同伴互助、专业引领”为主要形式，采用理论学习、案 例分析、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导、教 师对话等研讨形式，以教学实践中遇到的难题、产生的困惑为研究对 象，以“问题一研讨一实践一反思”为操作方式，从理论和实践两方 面开展有关的教育教研课题研究。校本教研领导小组规范了课题立项

4、 的审批、成果的评审、研究过程的辅导和监督，加强了对科研工作的 过程调控，要求课题研究做到“四定”（定人员、定课题、定时间、 定目标）、“四抓”（抓骨干、抓过程、抓成果、抓量化）和“四查”（查 实施、查小结、查进展、查记载）。有无教科研专题及成果作为教师 年度考核的一项重要指标，把考核结果与岗位评估、评先评优直接挂 钩。经过上述规范的管理，我校教育科研从初期的“小打小闹” 、自 发、分散、零星，进行粗放型教学研究，转向根据教育研究的中心任 务，确定主课题，建立课题群，形成合理的课题结构，实行集约型的 教学研究。几年来，学校开展“ 重背、善积、精练全面提高学生 作文水平”、“多思教学”、“集中识

5、字”、“字理识字”、“剑桥英语”、“小学数学录音听算”、“学生心理健康教育”、“信息技术与课程整 合”、“诵读经典诗文，培养双文素养”、“小学读评写全程开 放自主作文”、“灵活运用教材培养学生创新能力”、美融五育，和 谐发展特色学校校本课程”等十余项立项课题的研究实验，并由美 融五育，和谐发展特色学校校本课程”为主课题衍生出“走进河池 民间体育”等十余项校本课题。2006年12月15日至17日，金城江区第五小学承办了“广西教 育学会小学教育管理学术年会”，举办了主题为“我能行，我参与， 我快乐”的素质成果展示会，把丰富多彩的文艺节目、现场快速作文、 古诗背诵、古典诗词名句积累与运用、物品包装、自然实验、小小交 易会、作文集、自编新童谣、诗文报、手抄报、数学周记等新课程理 念下的素质教育成果，同时把办学经验丛书办学特色与办学方略、 学校管理章程、国旗下讲话、教改实践探索文集、小脚丫文 集、弘扬河池乡土文化，提高学生艺术素养一课外读物等呈现给 与会专家们和来自全区兄弟学校的校长们， 得到了与会专家们的充分 J宀 冃疋。事实表明，我校以教育科研为学校发展导航，结合教育教学实际， 不断推进教育教学改革，形成了本校办学特色。从全国农村小学作文 教改展示会到