小英雄的故事演讲稿

1、小英雄的故事演讲稿小? 英雄的故事演讲稿小? 英雄的故事演讲稿小 朋? 友们，你们知道抗震 小?英雄林浩得故事吗 ? 虎头虎脑的林浩才 9 岁，?一笑还会露出小豁牙 ，?他和我们一样是小学 ? 二年级的一名学生。地? 震发生的那一刻， 他正? 走在教学楼的走廊上 ，?被上面滑落下来的两 ? 名同学砸倒在地。“我?使劲爬，使劲爬，终 于?爬出来了。爬出来， 我?看见一个女同学昏倒在?走廊上，我就跑回去 了? ，把她背出来了，拿 给? 校长，校长把他拿给家?长了。后来我又跑回 去?把另一个同学抱出来 了? ，拿给校长，校长把他?拿给家长，他也被父 母? 背走了。”林浩向记?者讲述自己救人的时 候?

2、 显得非常镇定，声音 很?稚嫩 , 连用几个“拿 ”?字，他平平静静地叙 述?这件事情，稚嫩的童 声?带着乡音。 背完同学? 后，林浩一直没有找 到?自己的父母，他 14岁?的姐姐很快找到了他，? 妹妹也跟他们在一起 。?经过几天的寻找， 3个? 孩子还是没有找到父母? ，他们开始与映秀镇 转?移的群众一起朝都江 堰? 走。“我们在路上 走?了 7 个小时，桥下面有? 条小路可以走。 ”林 浩?说起艰辛的 7 个小时非?常平淡。 林浩被送 到? 成都市儿童医院进行 了? 检查，他只是额头和 右?手有些擦伤。在检查完? 的那一刻，林浩再次 展?现了坚强的一面， “小? 娃娃居然比很多大人 还?

3、坚强。”给林浩检查 的?医生对记者说。勇敢?、沉着 , 这些词都 不?能够形容我们心中的 那? 份震撼，我们的感动和?震撼是因为林浩才仅 仅? 是一个和我们一样大 的? 9 岁的孩子。志愿者? 都叫他小班长，被问 到? 为什么要这么做时， 小?林浩说：“我是班长。?”从那天起，儿童中 心? 的人都叫他“小班长 ”?。我也是我们班的小班? 长，我希望我们所有 的? 小班长，少先队员都 能? 像“小班长”林浩一样? ，遇到困难变得更坚 强?、更勇敢。小班长的?故事 小朋友们，你们?知道抗震小英雄林浩 得? 故事吗 ?虎头虎脑的林? 浩才 9 岁，一笑还会 露? 出小豁牙，他和我们一? 样是小学二年

4、级的一名? 学生。 地震发生的 那?一刻，他正走在教学 楼? 的走廊上，被上面滑落? 下来的两名同学砸倒 在?地。 “我使劲爬， 使? 劲爬，终于爬出来了。?爬出来，我看见一个 女? 同学昏倒在走廊上， 我?就跑回去了，把她背出? 来了，拿给校长，校 长? 把他拿给家长了。后 来? 我又跑回去把另一个同? 学抱出来了，拿给校 长? ，校长把他拿给家长 ，?他也被父母背走了。”? 林浩向记者讲述自 己?救人的时候显得非常 镇? 定，声音很稚嫩 , 连用?几个“拿”字， 他平平?静静地叙述这件事情 ，?稚嫩的童声带着乡音。? 背完同学后，林浩 一? 直没有找到自己的父 母? ，他 14 岁的姐姐很

5、 ? 快找到了他，妹妹也跟 他?们在一起。经过几天 的? 寻找， 3 个孩子还是 ? 没有找到父母，他们开始?与映秀镇转移的群众 一? 起朝都江堰走。 “我?们在路上走了 7 个小时? ，桥下面有条小路可 以? 走。”林浩说起艰辛 的?7 个小时非常平淡。 ? 林浩被送到成都市儿 童? 医院进行了检查，他 只?是额头和右手有些擦伤? 。在检查完的那一刻 ，?林浩再次展现了坚强 的?一面，“小娃娃居然 比?很多大人还坚强。 ”给? 林浩检查的医生对记者?说。 勇敢、沉着, ,? 这些词都不能够形容 我?们心中的那份震撼， 我?们的感动和震撼是因 为? 林浩才仅仅是一个和 我? 们一样大的 9 岁

6、的孩 ? 子。志愿者都叫他小 班? 长，被问到为什么要 这?么做时，小林浩说：“?我是班长。”从那天 起? ，儿童中心的人都叫 他? “小班长”。我也是 我?们班的小班长，我希望? 我们所有的小班长， 少? 先队员都能像“小班 长?”林浩一样，遇到困 难?变得更坚强、更勇敢 。? 谢谢大家 !?【扩展阅读篇】 ?演讲稿又叫演说词， 它? 是在大会上或其他公 开? 场合发表个人的观点 、?见解和主张的文稿。 演? 讲稿的好坏直接决定? 了演讲的成功与失败。?演讲稿像议论文一 样?论点鲜明、逻辑性强 ，?但它又不是一般的议 论?文。它是一种带有宣 传?性和鼓动性的应用文 体? ，经常使用各种修辞

7、手? 法和艺术手法，具有 较?强的感染力。演讲未? 必都使用演讲稿， 不少? 著名的演讲都是即兴 之?作，由别人经过记录流? 传开来的。但重要的 演? 讲最好还是事先准备 好?演讲稿，因为演讲稿至? 少有两个方面的作用 ：?其一，通过对思路的 精?心梳理，对材料的精心? 组织，使演讲内容更 加? 深刻和富有条理。其 二?，可帮助演讲者消除临? 场紧张、恐惧的心理 ，?增强演讲者的自信心 。?演讲稿特点主要区? 别演讲和表演、作 文?有很大的区别。首先?，演讲是演讲者就人 们?普遍关注的某种有意 义? 的事物或问题， 通过口?头语言面对一定场合 的? 听众，直接发表意见? 的一种社会活动。其?

8、次，作文是作者通过 文? 章向读者单方面的输 出?信息，演讲则是演讲 ? 者在现场与听众双向交 流? 信息。严格地讲，演 讲?是演讲者与听众、听 ? 众与听众的三角信息交 流? ，演讲者不能以传达 自?己的思想和情感、 情?绪为满足，他必须能控 制? 住自己与听众、 听众与? 听众情绪的应和与交 ? 流。所以，为演讲准备 的? 稿子就具有以下三个 特?点：主要特点第?一、针对性? 。演讲是一种社会活 动? ，是用于公众场合的 宣? 传形式。它为了以思 想? 、感情、事例和理论 来?晓喻听众，打动听众，?“征服”群众，必须要?有现实的针对性。所 谓?针对性，首先是作者 提? 出的问题是听众所关

9、心? 的问题，评论和论辨 要?有雄辩的逻辑力量， 要? 能为听众所接受并心 悦? 诚服，这样，才能起到?应有的社会效果 ; 其次?是要懂得听众有不同 的? 对象和不同的层次 ，?而“公众场合”也有 不? 同的类型，如党团集 会? 、专业性会议、服务性?俱乐部、学校、社 会? 团体、宗教团体、各类? 竞赛场合，写作时要 根? 据不同场合和不同对象?，为听众设计不同的 演? 讲内容。第? 二、可讲性。演讲?的本质在于“讲”，而? 不在于“演”，它以 “? 讲”为主、以“演” 为?辅。由于演讲要诉诸 口?头，拟稿时必须以易 说? 能讲为前提。如果说 ，?有些文章和作品主要 通?过阅读欣赏，领略其 中

10、? 意义和情味，那么， 演?讲稿的要求则是“上 口?入耳”。一篇好的演 讲? 稿对演讲者来说要可 讲? ; 对听讲者来说应好 听?。因此，演讲稿写成 之?后，作者最好能通过 试?讲或默念加以检查， 凡?是讲不顺口或听不清 楚? 之处，均应修改与调 整?。第三? 、鼓动性。演讲是一 门? 艺术。好的演讲自有 一?种激发听众情绪、赢 ? 得好感的鼓动性。要做到?这一点，首先要依靠 演?讲稿思想内容的丰富 、?深刻，见解精辟，有 独? 到之处，发人深思， 语? 言表达要形象、生动 ，?富有感染力。如果演讲? 稿写得平淡无味，毫无? 新意，即使在现场“ 演?”得再卖力，效果也 不?会好，甚至相反。第?

11、四、整体? 性演讲稿并不能独立 地? 完成演讲任务， 它只是?演讲的一个文字依据 ，? 是整个演讲活动的一 个?组成部分。演讲主体 、? 听众对象、特定的时 空? 条件，共同构成了演 讲?活动的整体。撰写演 讲?稿时，不能将它从整 体? 中剥离出来。为此， 演?讲稿的撰写要注意以 下? 几个方面：首先，要?根据听众的文化层次 、?工作性质、生存环境 、?品位修养、爱好愿望来?确立选题，选择表达 方? 式，以便更好地沟通 。?其次，演讲稿不仅 要? 充分体现演讲者独到 、?深刻的观点和见解， 而?且还要对声调的高低 、?语速的快慢、体态语的?运用进行设计并加以 注?释，以达到最佳的传 播?效果。

12、另外，还要 考?虑演讲的时间、空间 、?现场氛围等因素，以强? 化演讲的现场效果。 ?第五、口语性 ?口语性是演讲稿区别 于? 其他书面表达文章和 会? 议文书的重要方面。书?面性文章无需多说， 其? 他会议文书如大会工 作? 报告、领导讲话稿等 ，?并不太讲究口语性， 虽?然由某一领导在台上 宣? 读，但听众手中一般 也?有一份印制好的讲稿 ，?一边听讲一边阅读， 不? 会有什么听不明白的 地?方。演讲稿就不同了 ，?它有较多的即兴发挥 ，?不可能事先印好讲稿 发?给听众。为此，演讲 稿?必须讲究“上口”和 “? 入耳”。所谓上口， 就?是讲起来通达流利。 所?谓入耳，就是听起来 非? 常顺

13、畅，没有什么语 言?障碍，不会发生曲解 。? 具体要做到：把长句? 改成适听的短句 ;把? 倒装句改为常规句 ; ?把听不明白的文言词 语? 、成语加以改换或删 去? ; 把单音节词换成 双?音节词 ; 把生僻的 词? 换成常用的词 ;把容?易误听的词换成不易误? 听的词。这样，才 能? 保证讲起来朗朗上口，?听起来清楚明白。第?六、临场性演? 讲活动是演讲者与听 众? 面对面的一种交流和 沟?通。听众会对演讲内 ? 容及时作出反应：或表示? 同，或表示反对，或饶? 有兴趣，或无动于衷 。?演讲者对听众的各种 反? 映不能置之不顾，因 此? ，写演讲稿时，要充 分?考虑它的临场性，在保? 证内

14、容完整的前提下 ，?要注意留有伸缩的余 地? 。要充分考虑到演讲 时?可能出现的种种问题 ，?以及应付各种情况的 对?策。总之，演讲稿要 具?有弹性，要体现出必 要? 的控场技巧。主要功? 能第一? 、“使人知”演讲。 这? 是一种以传达信息、 阐? 明事理为主要功能的演讲。它的目的在于使 人? 知道、明白。如美学 家?朱光潜的演讲谈作文，讲了作文前的准 备?、文章体裁、构思、选? 材等，使听众明白了 作?文的基本知识。它的 特? 点是知识性强，语言 准? 确。第? 二、“使人信”演讲 。?这种演讲的主要目的 是? 使人信赖、相信。它从? “使人知”演讲发展 而? 来。如恽代英的演讲 ? 怎样才是好人，不仅?告知人们哪些人不是 好? 人，也提出了三条衡 量? 好人的标准， 通过一系?列的道理论述，改变 了?人们以往的旧观念。 它? 的特点是观点独到、 正?确，论据翔实、确凿 ，? 论证合理、严密。第?三、“ 使? 人激”演讲。这种演 讲? 意在使听众激动起来 ，?在思想感情上与你产 生? 共鸣，从而欢呼、雀 跃?。如美国黑人运动领 袖? 马丁 . 路德. 金的在?林肯纪念堂前的演说 ?，用他的几个“梦想 ”?激发广大的黑人听众 的? 自尊感、自强感，激 励?他们为“生而平等” 而?奋斗。第?四、“使人动”演 讲?。这比“使人激”演 讲? 进了一步，它可