必修三第一二单元复习

1、第一单元 中国传统文化主流思想的演变第1课 “百家争鸣”和儒家思想的形成一、“百家争鸣”背景(1)经济：井田制崩溃，封建经济的迅速发展。(2)政治：周王室衰微、诸侯士大夫崛起。(3)阶级关系：士阶层活跃，受到各诸侯国统治者的重用。(4)文化：学术下移，私学兴起，平民百姓开始接受教育。二、先秦诸子思想学派人物主要思想内容影响儒家孔子核心：“仁”，即“爱人”；政治：强调统治者要以德治民；秩序：主张“克己复礼”；教育：首创私人讲学，主张“有教无类”创立儒家学派孟子主张实行“仁政”；提出“民贵君轻”的民本思想；伦理观主张“性本善”战国后期，儒学发展成为诸子百家中的蔚然大宗荀子施政用“仁义”、“王道”、

2、以德服人；提出“君舟民水”思想；伦理观提出“性恶论”道家老子世界观：世界万物的本原是“道”；政治观：提出“无为而治”的政治主张；哲学观：认为世界万物、人类社会总在不停运动，有无、难易等相互依存，不断转化开创了道家学派庄子把世间万物都看作是相对的；认为放弃一切差别观念，就能获得精神上的自由道家思想得到了发展法家韩非子主张君主要以法治国；提出了系统的法治理论迎合了建立大一统专制国家的发展趋势三、“百家争鸣”的意义1、 是中国历史上第一次思想解放运动。 2、奠定了中国思想文化的发展基础。第2课 “罢黜百家，独尊儒术”1、 董仲舒的新儒学思想1、 著作：天人三策、春秋繁露2、 理论特点：把道家、法家、

3、阴阳五行家的一些思想糅合到儒家思想中。3、 主要思想（1）政治主张：提出“春秋大一统”和“罢黜百家，独尊儒术”，加强中央集权。（2）思想核心：提出“君权神授”、“天人合一”、“天人感应”，加强君主专制（3）道德标准：三纲五常2、 汉代儒学成为正统思想1、 尊儒措施 （1）汉武帝采纳董仲舒建议，实行“罢黜百家，独尊儒术”。 （2）起用儒者参政，儒学成为选官标准。 （3）在中央兴办太学，在各郡设立学校，以儒家经典为教科书。2、 结果：西汉后期，儒家思想成为历代统治者推崇的正统思想，也逐渐成为中国传统文化的主流思想。第3课 宋明理学1、 背景：1、魏晋南北朝时期，佛教、道教盛行，冲击了儒学的独尊地位

4、。 2、隋唐时期儒学家提出三教合一的主张。二、比较陆王心学与程朱理学的异同项目程朱理学陆王心学相同点本质都以儒家的纲常伦纪来约束社会，维护专制统治，遏制人们的自然欲求内容都认为世界的本原是理；都以维护封建统治为目的影响都有助于维护专制统治，扼杀人的自然欲求；都强调社会责任和历史使命，对塑造中华民族性格起了积极作用。不同点理学思想 “理”是世界的本原 “心”是万物的本原方法论 强调“格物致知” “发明本心”道德观主张人应以外在的天理为行为规范以“内心”的自修、自省达到良知哲学范畴 客观唯心主义思想 主观唯心主义思想第4课 明清之际活跃的儒家思想一、背景：1、 政治：君主专制空前强化，封建社会日益

5、衰落。2、 经济：商品经济的发展与资本主义萌芽的产生。3、 思想：宋明理学的日益僵化。二、李贽的离经叛道1背景:(1)政治：明朝后期，中国社会内在矛盾空前尖锐。(2)经济：江南的市民工商业者已有相当强的经济实力。(3)思想：道学家为抬高自己，把孔子奉为神圣。(4)个人：李贽目睹了官场的污浊和道学家的伪善。2主张(1)指出孔子不是天生圣人，儒家经典也不是神圣不可侵犯的理论。(2)批判道学家“存天理，灭人欲”的虚假学说，强调人正当的私欲。(3)认为穿衣吃饭就是“人伦物理”。3影响：李贽的思想在一定程度上反映了资本主义萌芽时期的要求。三、明末清初三大思想家代表主要思想作用黄宗羲(1)揭露君主专制是天

6、下之大害(2)提出“天下为主，君为客”的民主思想为以后的反专制斗争起了积极的推动作用顾炎武(1)提出“经世致用”思想，力求解决国计民生的现实问题(2)提出“天下兴亡，匹夫有责”的思想开一代朴实学风的先河王夫之(1)世界是物质的，事物是客观存在的(2)物质发展变化是有规律的(3)事物是可以认识的(4)静止是相对的，运动是绝对的，具有朴素的辩证法思想启示了近代人们的思维方法，具有划时代的意义第二单元 西方人文精神的起源与发展第5课 西方人文主义思想的起源1、 人文主义(humanism)的内涵 “人文主义”的核心是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。2、

7、智者运动 (1)条件：希腊的地理环境经济：奴隶制工商业的发展（根本原因）小国寡民的城邦体制政治：城邦民主政治的发展人在社会中地位的日益突出（2）普罗泰戈拉的主张及影响主张：“人是万物的尺度”（核心）在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准，不应该强求一律。影响：积极：否定神的意志是衡量一切的尺度，突出人的价值，体现了人文主义的本质。局限：过分强调个人的个性，忽视公共道德对人行为的约束力。3、苏格拉底 （1）主张：有思想力的人是万物的尺度 美德即知识 教育可以使人认识已有的美德（2）影响： 人类精神觉醒的重要表现 哲学成为真正研究“人”的学问4、智者学派与苏格拉底思想比较智者学派苏格拉底同以

8、人为研究对象，肯定人的价值异人是万物的尺度有思想力的人是万物的尺度否定一切对人的约束，主为个人所有的需求都是正确的美德即知识，强调个人的要求必须满足一定的道德规范强调个人自由，忽视社会道德强调美德对人的重要性5、孔子与苏格拉底思想比较孔子苏格拉底生活年代公元前551前479公元前469前399时代状况春秋晚期，社会秩序混乱古希腊城邦兴盛时期，社会道德缺失解决措施仁者爱人，克己复礼“有思想力的人是万物的尺度”；美德即知识共同点以人为本；重视教育和道德 第6课 文艺复兴和宗教改革一、文艺复兴1、 文艺复兴的含义： 文艺复兴发生于1416世纪的欧洲，是资产阶级在复兴希腊罗马文化的名义下发起的弘扬资产

9、阶级思想和文化的运动。它发源于意大利，传播和发展于英法等西欧国家。2、文艺复兴的背景：经济基础：意大利最早出现资本主义萌芽阶级基础：新兴资产阶级要求摧毁教会的神学世界观历史根源：意大利有丰富的古希腊罗马文化遗存人才基础：意大利汇聚众多人才3、人文主义与宗教神学的比较宗教神学人文主义中心以神为中心以人为中心追求目标禁欲与来世现世的享受社会观念等级观念自由平等思想意识蒙昧主义理性和科学4、文艺复兴时期的主要文学成就：薄伽丘文艺复兴先驱之一，代表作是十日谈，抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。但丁“文学三杰”之一，代表作是神曲，率先对教会的丑恶现象表达了憎恶，被称为“中世

10、纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”。（12651321）彼特拉克代表作是歌集，最早提出要以“人的学问”供奉“神 的学问”，被称为“人文主义之父”（1304-1374）莎士比亚英国人文主义的杰出代表，英国历史上最伟大的剧作家，作品有四大悲剧哈姆雷特李尔王奥塞罗麦克白5、文艺复兴的影响积极影响：动摇天主教会权威，解放思想，为启蒙运动奠定基础；推动西欧资本主义的发展局限性：对人文主义的过分推崇，造成运动后期个人私欲的膨胀，泛滥和社会混乱2、 宗教改革1、宗教改革的背景思想原因：文艺复兴运动动摇了天主教会的权威根本原因：天主教会对西欧尤其是德意志的压榨，阻碍了西欧资本主义的发展直接原因：

11、1517年，教皇兜售赎罪券2、宗教改革的内容强调因信称义的学说，主张人只要虔诚信仰上帝就能得救。主张简化宗教仪式，否定罗马教皇的权威。世俗的权力高于教会。（王权高于教权）3、影响：解放了思想，人文主义得到进一步传播的发展 促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展第7课 启蒙运动1、启蒙运动的背景经济：1718世纪欧洲资本主义经济的发展，资产阶级力量壮大政治：英国资产阶级革命的成功思想：文艺复兴和宗教改革的影响科技：自然科学的进一步发展，奠定理性基础2、启蒙运动的内涵：核心：构建民主和科学的美好时代政治：抨击天主教会权威和迷信、反对专制和愚昧。思想：提倡科学、自由和平等。3、法国三大启蒙思想家思想

12、比较人物代表作主张相似点伏尔泰哲学通信路易十四时代既批判天主教会又主张信仰上帝；反对君主专制，由开明君主制过渡到英国式的君主立宪制；天赋人权；法律面前人人平等反对君主专制；否定教权主义；提倡民主政治和自由平等孟德斯鸠波斯人信札论法的精神发展了洛克的分权学说，三权分立的君主立宪制卢梭社会契约论爱弥儿忏悔录社会契约论；天赋人权（人生而自由平等）；人民主权；法律面前人人平等；主张民主共和制4、启蒙运动的影响法国：为法国大革命作了充分的思想准备欧洲：进一步解放了人们的思想，冲击欧洲封建专制统治世界：鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争；推动了人类历史的发展。5、启蒙运动与文艺复兴的区别与联系文艺复兴启蒙运动继承发