2022年2022年高中生物必修3《植物生长素的发现》教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载第一节植物生长素的发觉教学设计一.教学目标学问方面：1. 概述植物生长素的发觉过程2. 生长素的产生.运输和分布才能方面：进行试验设计和试验结论的评判情感态度价值观方面：体验发觉生长素的过程中蕴涵的科学精神二.教学重点和难点【教学重点 】1. 生长素的发觉过程；2. 植物向光性的缘由；【教学难点 】1. 生长素的产生.运输和分布；2. 科学试验设计的严谨性分析；三.教学方法采纳引导式的教学模式,借助多媒体, 以及对几位科学家和他们所进行的试验的介绍；使同学体验科学史, 充分发挥同学学习的主体性；留意老师与同学的互动,以及同学和同学之间的互 动,适时地引导同学,

2、让同学自己去发觉学问.体会学问的得出过程；四.教学预备1. 老师预备一盆植物,放在窗台上足够时间,使其表现出明显的向光性,以备上课用；2. 预备达尔文.詹森.拜耳.温特等科学家试验的图片,通过图片明白更直观；3. 预备同学预习以及课堂上要提问的问题,问题预先考虑更有针对性；五.教学过程新课导入出示盆栽植物向窗外生长,同学指出这一现象的特点；向光性：单侧光照耀下,植物体表现向光弯曲生长的现象；摸索：植物为什么具有向光性？从而导入新课；（由这些同学身边的生活现象唤醒同学的奇怪天性,激发全体同学的学习爱好,调动他们学习的积极性,使他们主动地参加到学习中来；）探究一.生长素的发觉过程试验材料：胚芽鞘（

3、同学阅读课本p47 右上角的相关信息作为明白）（一）达尔文的试验结合下面的争论题分析达尔文得到的试验结论；提示同学留意分析和设计试验时留意遵循对比原就和单一变量原就【摸索与争论】1.试验与试验对比说明白什么？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载2.进行试验时,为什么要分别遮盖胚芽鞘尖端和其下面一段. 对比说明白什么？试验推论：单侧光照耀使胚芽鞘的尖端产生某种“影响”,并传递到下部的伸长区时,会造成背光面面比向光面生长快,因而显现向光性弯曲；（由达尔文的试验结论让同学们摸索能想到什么问题；胚芽鞘尖端产生的这种“影响”到底为什么？引导同学连续分析詹森和拜耳的试验；）（二）詹森的试验191

4、0 年 （图 3-2 中,左图为詹森第一组试验,右图为詹森其次组试验）1.詹森的的第一组试验和达尔文的第一组试验对比可以得出什么结论？2.詹森的的其次组试验和达尔文的第一组试验对比可以得出什么结论？（三）拜尔的试验1914 年1.拜尔的试验为如何设计的？他这样设计的目的为什么？得到了什么结论？2.该试验为什么要在黑暗中进行？3.詹森和拜尔所做的这些试验初步证明白什么？（强调同学对试验设计和试验现象的描述,语言肯定要精确,而且要使用生物学术语；依据詹森和拜尔的试验初步证明白胚芽鞘尖端产生的这种影响可能为一种化学物质,这种化学物质分布不匀称造成胚芽鞘弯曲生长；引导同学能想到什么问题？胚芽鞘尖端产生

5、的这种影响到底为不为一种化学物质呢？引导同学看温特的试验）（四）温特试验1928 年 1.温特的试验组图3-4 设计的严密吗？应如何完善？（提示同学留意： 引起胚芽鞘弯曲生长的因素有哪些？你设计的对比试验的目的为什么？如何设计？最终温特得到什么结论？胚芽鞘尖端产生的影响为一种化学物质,并把这种化学物质命名为 生长素；连续引导同学摸索这种化学物质的化学本质到底为什么？让同学阅读课本p47 的最终一段,知道了生长素的化学本质为吲哚乙酸；然后分析其次个争论题）（五）总结植物向光性产生的缘由（画示意图帮助说明）总结：四个 “部位 ”： 1.生长素的产生部位：2.作用部位：3.感光部位：4.生长和弯曲部

6、位：（让同学分析出向光性的缘由,并详细分析什么为内因,什么为外因；依据向光性的说明,认精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载真观看向光性说明的图片,总结出植物激素的概念要点；）（六）植物激素1.什么为植物激素？（请分析概念要点）2.植物激素与动物激素有何异同？名称植物激素动物激素类别精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载不同点产生部位作用部位相同点（ 1）（ 2）（ 3）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载回想其次章的内容,并和本节课的内容进行对比分析,加强对本节课内容的懂得和记忆；下面请同学们完成典例1；【典例 1】判定以下胚芽鞘的生长情形（说出典例1的试验现象,总

7、结做题规律：长不长,看尖端下部为否含有生长素；弯不弯,看尖端下部的生长素分布为否匀称；）（从生长素的发觉过程可以看出,科学的探究流程就为提出问题,作出假设,试验验证,然后得出结论,并且不断的重复；只有这样才能不断的接近事实的真相；就像我们的学习一样,每天比前一天多努力一点,多进步一点,到最终就会汇聚成胜利的一大步；对同学进行思想训练）（下面请同学们用3 分钟的时间完成探究二.生长素的产生.运输和分布）探究二生长素的产生.运输和分布（ 阅读教材p48 相关内容回答以下问题）【摸索与争论】1.生长素的主要合成部位.分布部位分别为什么？（仍要强调生长素的合成原料为色氨酸）2.如何懂得形状学上端和下端

8、？如何懂得极性运输？（对于形状学上端和下端先让同学分析,然后老师进行归纳总结；对极性运输的学问只要从以下精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载几个方面进行强调帮忙同学懂得：部位.运输的方向和物质跨膜的方式）3.完成课本p49“技能训练”中的3 个争论题；改进方案：a 组b 组精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载 如 仅 设 计a组 , 不 足 之 处 为 仅 能 证 明 生 长 素 能 从 明；为验证结论的正确性,应如何改进试验设计方案？ a 与 b 两组的对比类型为；【典例 2】以下选项判定正确选项a. 幼嫩的芽.叶和发育中的种子为生长素合成的主要部位b. 在植物细胞中,吲哚乙酸主要由色氨酸经一系列酶催化生成,它为一种蛋白质c. 生长素的运输方向只能由形状学上端到形状学下端d. 当把枝条倒立后,生长素由形状学下端运往形状学上端（由同学分析其他选项的错误的缘由,其他同学进步补充完善）, 但 不 能 证精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载【课堂小结】植物生长素发觉产生运输分布精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载 试验幼嫩的芽. 相对集中在詹森和拜尔的试验叶和发育非极性运输 试验的种子横向运输作业：1.课堂作业：课堂学案的当堂达标2.