2022年2022年高中生物必修2《变异与育种》教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载人教版高中生物必修2变异与育种教学设计【教学目标分析】考试说明举例说出基因重组及其意义（）生物变异在育种上应用的实例（） 举例说明基因突变的特点何缘由（）简述染色体结构变异和数目变异（）1 学问目标： 举例说诞生物变异在育种上应用的事例；2 才能目标： 运用遗传和变异原理,解决生产和生活实践中的问题；3 情感目标： 在学习的过程中引导同学熟悉科学技术与社会进展之间相互影响,激发同学用今日所学为家乡服务的思想；【教学内容分析】生物的变异及育种这两部分学问为必修2 的学习主线之一, 其中育种为高中生物新课程 教学中的重点学问,与选修 3 现代生物科技专题中的基因工

2、程专题有亲密的联系；把课本中相关的内容整合在一起进行学习,其目的为让同学在把握相关主干学问的基础上,打破章节之间的界限, 把相关学问点从内涵.外延及功能上有机地串联起来,实现学科内学问的相互综合, 构建完整的学问网络,从而提升同学对生物学科学问体系的懂得,提高同学运用学问的综合才能； 在使同学明白遗传学原理运用的同时,仍关注到这部分学问在生活.生产和社会进展中的应用,从而提高同学对科学和探究未知的爱好,养成科学的态度和科学的精神；【教学对象分析】同学在高一时已经学过变异与育种的基础学问,并且课前布置了预习的任务,通过引导同学复习.回忆.比较来获得对学问的熟悉；高中同学具有求知欲旺盛.自学才能较

3、强.自信等特点,因此可以尝试通过摸索.争论来解决生产实践中的问题的方式,让同学在解决问题的同时学问得以强化；【设计思路】本节课为一节会考复习课,这就要求这节课的设计必需立足于基础学问,通过相宜难度的练习题,把基础夯实,为高考的一轮复习做好预备；本节课的设计, 结合我们学校小班化的特点,分为预习反馈问题引领自主摸索小组探究归纳总结评判提升六个环节；在预习中, 主要让同学解决变异的基础 学问, 并通过概念图的形式展现出来,目的为期望同学在绘制概念图的时候,将各学问点之间建立起联系, 对变异和育种的学问有个整体的把握,对于复习阶段同学对整个生物学科知 识的把握也为有好处的；本节课课堂主要解决的为育种

4、的学问,但为对于变异, 同学的预习情形为我担忧的一个问题,所以在预习学案的反馈练习中精选了同学易混易错的题目,用练习的形式解决变异部分的问题；在预习学案的最终,让同学设计一道关于育种的题目,而同学设计的问题,同时也为这节课我们要引领同学解决的问题；同学通过自主摸索.小组争论将课前他们自己生成的问题解决掉；然后通过表格的形式对四种育种方式进行比较.归纳；最终在再运用学问解决难度稍高的题目,提升同学的学问运用才能；整堂课充分依据高中生物课程标准的基本理念、提倡探究性学习、 培育同学的创新精神和实践才能.训练同学科学 的思维方法；【教学方法】情形导入法.引导分析法.争论法.归纳总结法【教学过程实录】

5、教学环节老师活动同学活动精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载导入展现几幅奇瓜异果的照片,让同学判定属于哪种植物；激起同学爱好,导入育种课题；争先恐后的抢答精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载预习反馈（ 5min）展现同学课前完成的几幅不算很完整的概念图,确定同学所付出的努力；在此基础上与我的概念图对比,最终展现同学的比就完整.具体的概念图,以此来训练同学在学习中要有严谨.仔细的态度；展现预习联习中错误较多的题目和对应的学问点,争论解决存在的问题,同学解决不了的,老师补充；观看概念图.记忆,建立变异和育种的学问之间的联系；同学以组为单位,争论解决预习中存在的问题；精品学习资料

6、精选学习资料 - - - 欢迎下载学以致用（ 10min）展现课前同学自己编制的育种的综合体,同学独立摸索.小组争论共同解决掉；老师补充.点拨；同学独立摸索.分组争论；同学代表展现精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载归纳总结（ 10min）引导同学依据各种育种方式的特点进行归纳,填表总结同学独立摸索.分组争论；同学代表展现精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载才能提升（ 10min）引导同学小组合作,依据不同育种方式的特点依据题目要求设计.书写出培育方案；引导同学留意书写的规范；写出相宜方案,对自己和同伴的方案进行评判；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载课堂小结5

7、min对本节所学内容简洁总结,（异想天开世园会）为下节课基因重组埋下悬念同学在脑海中对所学进行回忆,绽开想象的翅膀；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载作业1. 对比会考要求,本节课你都学会了学问？仍存在哪些问题？2. 请完善变异和育种的概念图3. 必做： 完成达标训练 第四套 12 21；选作达标训练第四套28精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载【教学反思】这节课的初衷的预设的许多好的想法在设计思路中已讲明,在此就不复述了；这节课的不足之处仍为有的；1.整节课充分考虑同学的主题性位置,以如何调动同学更多地参加到教学活动中来为根本的着脚点,并以此为动身点设计教学的各个环节,

8、比如在预习中的绘制概念图环节；该环节可以很好的将各学问点之间建立起联系,但为对于基础较差的同学、 可以将问题更具体 化.化大问题为小问题,这样会更利于同学课前的学习；也有利于变异这部分学问的进一步 夯实；2.课堂上的任务.指令可以再进一步细化；比如说学以致用环节,我当时为要求同学在独立摸索的基础上去小组争论,结果就为, 许多同学直接跳过自主摸索进入小组争论,这样无疑不利于同学真正参加到课堂中,而为有将大先生授课,转变为小先生讲课之嫌；假如能将自主摸索.小组争论这两个指令分开去执行,中间间隔肯定的时间,每个同学的参加度会大大提高；3.对教学对象情形的估量不足；由于本课为复习课,所以为建立在同学前

9、面学问的牢 固把握的基础之上,为确保这一点,课前已经布置了预习的任务,但为从成效来看,不同层 次的同学, 预习成效大不相同,这就导致同学在分组争论的时候有一部分同学只为扮演被动接受者的角色,没有真正的绽开争论；同时由于为复习课,在育种年限这个问题上理所当然地认为同学为懂得的,会的, 而忽视了同学对其本质只为一知半解,造成同学对本部分学问懂得的并不充分；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载【会考要求】附学案： 专题五变异与育种精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1. 举例说出基因重组及其意义（）2. 举例说明基因突变的特点何缘由（）3. 简述染色体结构变异和数目变异（）4.

10、说诞生物变异在育种上应用的事例（）5. 关注转基因生物和转基因食品的安全性（）课前自主学习绘制一幅变异与育种的概念图精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载在绘制概念图的过程中,你遇到了哪些问题？小反馈：1.生物变异的根原来源为（）a基因重组b染色体数目变异c染色体结构变异d基因突变2.基因突变发生在以下哪一过程中（）a dna dna b dna rnac rna蛋白质d蛋白质性状3.从以下情形中不属于染色体变异的为a第 5 号染色体短臂缺失引起的遗传病b第 21 号染色体多一条的唐氏综合症c同源染色体之间交换了对应部分的结构d用花药培育出了单倍体植株4.用花药离体培育的方法培育出马铃

11、薯单倍体植株,当它进行减数分裂时,观看到染色体两两配对,形成12 对,据此现象可推知产生花药的马铃薯为（）a二倍体b 三倍体c四倍体d六倍体 5.下 列关于基因重组的表达中正确选项（）a. 有性生殖可导致基因重组b. 等位基因的分别可导致基因重组c. 非等位基因的自由组合和互换可导致基因重组d. 无性繁衍可导致基因重组6.在二倍体生物中,可能含有一个染色体组的细胞为（）a子房壁细胞b珠被细胞c花粉细胞d柱头细胞7.用肯定剂量的秋水仙素处理某种霉菌,诱发了基因突变,秋水仙素最有可能在以下哪项过程中起作用？（）a有丝分裂间期b 有丝分裂前期 c受精作用过程d 减数分裂第一次分裂间期选作：编制一道育

12、种的题精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载课堂探究学习【学以致用】1.图中 ad 表示的育种方法称为 ,其依据的原理为 ；2 . b过 程 常 用 的 方 法 为, a bc表 示 的 育 种 方 法 称 为 ,与 ad 相比较,其优越性在于；3.图中e 过程对萌发的种子或幼苗进行相关处理的正确作用时期为 ,请列举一种能引起e 过程变化的物理因素 ； 4.f 过程最常用的一种化学试剂为 ,它的作用原理为 ；除此之外仍可以通过用处理的方式来获得获得 无籽果实；5 .上述育种过程中,哪两个过程所使用的方法相同？ （填写字母）,处理的对象有何差异？；【归纳生成】杂交育种诱变育种单倍体育种多

13、倍体育种原理常用方法优点缺点举例精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载【才能提升】1.番茄为一种养分丰富.经济价值很高的果蔬,深受人们的宠爱；现有3 个番茄品种, a品种的基因型为aabbdd ,b 品种的基因型为aabbdd ,c 品种的基因型为aabbdd ；3 对等位基因分别位于3 对同源染色体上,并且分别掌握叶形.花色和果形3 对性状； 1）.如何运用杂交育种方法利用以上3 个品种获得基因型为aabbdd 的植株？假如从播种到 获得种子需要一年,获得基因型为aabbdd 的成熟植株最少需要多少年？2）.假如要缩短获得aabbdd 植株的时间,可采纳什么方法？简述其过程？2.番茄与甜椒自然杂交后形成的多年生草本植物番茄椒既像辣椒又像番茄,故称番茄椒,它同时具有番茄和甜椒的特点,果实外型与番茄相像,其内部结构又与甜椒相像；果皮比较厚实.有蜡质,耐储运,货架期长,具有加热后对养分和颜色毫无影响的特性；但为番茄椒不能产生后代；怎样培育出可育的番茄椒？说出育种方法及过程？测一测一般小麦中有高杆抗病（ttrr ）和矮杆易感病（ttrr ）两个品种,掌握两队相对性状的基因分别位于两对同源染色体上；试验小组利用不同的方法进行了如下三组试验：（1）a 组由 f1 获得 f2 的方法为,