基于翻转课堂理念的就业指导教学设计

1、    基于翻转课堂理念的就业指导教学设计    周筠+唐霞+杨柳摘要：基于翻转课堂理念，明确课程目标，分课前、课中、课后三个层面进行课堂设计，通过搜集教学反馈，展望教学效果。本文对高校就业指导教学具有指导意义。关键词：就业指导 翻转课堂 教学设计：g434 ：a ：1009-5349（2017）07-0172-01翻转课堂即将过去老师教、学生学的被动学习方法进行翻转，将学生置于主动学习的角色，将课堂作为讨论解决问题的阵地，提高学习效果的一种方法。因就业指导课程实践性强、内容多，学生个性需求高，运用翻转课堂教学方法进行就业指导教学，能变学生被动学为主动学

2、，变实践教育欠缺为学生实际就业能力提升。因此，需要构建翻转课堂的就业指导教学体系。一、课程目标就業指导课程的最终目标是实现学生就业，提高就业率，从而提升就业质量。过程目标是通过有效的方法让学生掌握就业能力。因此，其课程目标有二：（1）提高学生的学习成效。这和基础理论教学有相似之处，但更多的是体现翻转课堂理论指导下的学习成效。任何一项教学改革，如果不周密筹划和实施，有可能就改得不好，带来副效应。而翻转课堂的改革目标是要做到就业指导的理论与实际结合最紧密，课程的视频资源、人力资源运用最充分，典型引路、现身说法、体会交流等教学手段最恰当，从而在有限的大学生就业指导课时间产生最佳的学习效果。（2）提高

3、学生的综合素质。就业指导，就是要指导就业，因此实践性、目的性都很强。翻转就业指导课程，就是突出学生的主体地位，自主学习、自主养成、自主训练，教师居于次要地位，起到点拨、帮助、指导作用，调动学生学习积极性，培养服务就业要求、各方面综合素质较高的高素质拟就业群体。二、教学过程设计以“面试技巧指导”为例，探讨我院“翻转课堂”教学实施过程。（1）课前多做铺垫教师尽可能多地收集相关资料，传递丰富的感性知识。第一步，理论辅导。围绕什么是面试、面试技巧有哪些、面试常见问题等内容，以文字类材料的方式发送到学习qq群；再结合着装、语言表达、行为举止、心理分析等知识，收集相关短视频，同样发送至qq群，供学生自主学

4、习。第二步，小组学习。就业指导课一般是分组教学，学生以相近专业为原则分成若干需学习小组。以小组为单位开展课前学习资料的学习。教师指导不同分组的学生选择面试礼仪、语言表达、面试问题回答等不同专题，由小组长牵头着手开始进行课堂教学讲义的制作。第三步，答疑解惑。学生在自主学习过程中遇到的问题，可统一在qq群里提出，由教师进行解答，帮助学生自我学习的开展，指导课程讲义的制作。（2）课中以学生为主体，提高实践能力。第一步，布置教室。改变教室老师在台前、学生在台下的场景，在教室中央设置成面试的场景，教师在侧边站立，起“点评嘉宾”的作用。第二步，小组练习。依据课前面试专题的选择情况，各小组轮流上台进行面试讲

5、义的讲解，分享面试知识。第三步，开展模拟面试。随机挑选学生分别进行结构化面试及无领导小组讨论面试形式的模拟，由其他学生担任hr考官。同时挑选三名左右的学生作为观察员，事后进行点评。模拟面试过程中有疑问的，教师根据现场情况立即解答，或记录情况，待模拟面试后统一点评解答。第四步，点评。学生观察员点评，教师点评。让上课学生做好点评记录。（3）课后巩固提升能力。第一步，个别辅导。针对翻转课堂上的模拟面试情况，针对表现不佳的学生进行一对一辅导。第二步，视频共享。课程中拍摄的翻转课堂视频，后期剪辑后上传到群里，让学生可课下观摩，回忆课堂内容。并根据视频中自己的表现查漏补缺。第三步，体会交流。在今后的教学过

6、程中，可让学生讲练习中的体会，请成功应试者谈心得，通过相互启发，提高整体应试水平。三、预期达到的效果（1）提高实践能力。以往，教师在课堂上注重理论知识的传授，忽视就业实战能力的培训。翻转课堂教学模式下，引导学生学在课前，练在课前，让学生有充分准备来到课堂。通过课堂展示，设置模拟的职业场景训练，能有效地解答学生疑惑，提高学生的实践能力。（2）提高教学效率。翻转课堂教学模式下，教师充分整合利用教学资源，制作提高学习兴趣的课件、视频等，让学生有兴趣学。在教学过程中，把学生之间的相帮互学作为主要手段，教师只是起到“教练”的作用，使学生有强烈的团体意识，变“一对多”为“多对多”的教学，教学中知识、实践的碰撞率呈几何级增长，课堂效率大幅提升。（3）提高教学质量。翻转课堂模式指导下，教师将就业指导作为一个教学系统来施教，注重学生全面素养的提升，进而提高就业能力，改变了过去单一的教学内容、简单化的教学模式，真正以学生为本来施教。在教学过程中，着眼于提高学生规范的言行举止、得体的应变能力和交际能力，变单纯为了教学而教学，为着眼于提高学生的综合素养、提高学生的社交基本功，从而带动教学质量的整体提高。参考文献：