一年级语文下册15放小鸟教案苏教版

1、放小鸟（第二课时）放小鸟（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、懂得鸟是人类朋友，要爱护鸟类教学过程：一、复习导入1、小朋友们，今天我们继续来学习第 15 课（学生齐读课题）今天有一只可爱小鸟来到教室,把一些生字宝宝带到我们身边,你能大声地读好它们吗?2、出示第一组词语：羽毛、非常、叫唤、决心、心想、一定、一闪一闪、找孩子（指名读、开火车读、齐读）小鸟听你们读这么好又给你们送来了一组词组，请注意红色字读音出示：着急、朝着窗外、对着我、跟着妈妈、谁来读准它们？注意他读对一遍我们就跟读一遍。二、学习课文1.学习第一自然段评议过渡：小朋友们把多音字都读得那么好，真棒！连小鸟也飞来想

2、和我们一起上课呢！你们瞧，它来了（出示小鸟图片）请仔细观察这只小鸟，这是一只怎样鸟？指名说（注意指导学生把话说完整）（出示：这是一只（）小鸟。（指名说）3、小朋友说真不错，那课文中是怎样来描写小鸟呢？谁来为大家大声地读一读第一自然段第一句话。出示：姑妈送我一只小鸟，绿色羽毛，黄色嘴巴，两只眼睛一闪一闪，非常可爱。评价：听了你朗读，我感受到你很喜欢这只小鸟。还有谁来读？评价：你也是一个喜欢小鸟小朋友。师:这只小鸟非常可爱（非常可爱变颜色）。你从这句话哪些词中读出它很可爱呢？（点击课件：绿色黄色一闪一闪）评价：你真有一双会发现眼睛。多么可爱小鸟啊，谁再来读读？点评：你读出了小鸟可爱样子。可爱小鸟，

3、让我们一起夸夸它吧，一起读。评议：听了你们朗读，老师也喜欢这样小鸟.4. （帖上小鸟图） 小朋友们， 你们喜欢这只小鸟吗？ （喜欢） 那文中 “我”喜欢这只小鸟吗？（喜欢 ）你怎么知道他喜欢？在第一自然段中找到表现我喜欢小鸟句子， 用横线画出来！5. (老师引读:-出示:于是我把它关进笼子里，每天我还给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。师：是呀，我是那么喜欢这只小鸟，担心它飞走了，赶紧把它关进笼子里，怕它饿了，给它食吃，害怕它渴了，给它水喝。（板书：关并画上笼子）小鸟啊小鸟，我对你这样细心照顾，你怎么一动都不动？(点课件)（老师看课件问,学生回答）师：小朋友们，小鸟不吃也不动，它在想什么呢？（

4、害怕。/我要妈妈。/这是哪里？/我会不会被吃了？）师：那你能读出你感受吗？（指名学生读第二句话）评议：老师听出小鸟非常可怜，你很会读书。评议：是啊!小鸟总不吃东西怎么能行呢?我们一起读好这句话!师:看到可爱小鸟不动也不吃东西,你心里会怎么想?(学生自由地说)4、文中小男孩是怎么想?（出示图）找出课文中句子读一读!(学生读)(老师出示:我很着急不知道怎么办才好)谁来读？（着急变颜色）指名读。我为什么那么着急？（因为小鸟不吃东西，也不动）那么着急也说明了小男孩非常（生：喜欢小鸟！）谁再来读？评议:还有谁想读?评议:还有谁读再着急一点? 恩 你着急眼泪都要掉下来了!师：我们一起学着她样子读好第一段。

5、齐读2.学习第二自然段过渡：正在这让人焦急时刻，突然（点击鸟鸣声）1、你听到了什么？（小鸟叫声）2、这会是谁在叫？（小鸟妈妈）请大家读一读课文第二自然段。师：这是谁在叫？（帖鸟妈妈图）（突然小鸟朝着窗外叫起来。引读）3.引导学生想像 设置情境师：是啊，鸟妈妈看见自己孩子在笼子里心里一定很（学生说焦急课件点击：“焦急”出现）师：什么叫焦急？你能给他换个词语吗？（学生：着急）师：焦急就是非常着急，鸟妈妈为什么那么焦急呢？（因为她孩子被关在笼子里。/担心孩子会被吃掉。/想办法救孩子。学生想像说话）点评：小朋友们真细心，从小鸟表情都能看出它心里话了。老师（放音乐）描述，设置情境：师：是啊！ （出示小鸟

6、和妈妈在大森林里图）就在前些天，小鸟和鸟妈妈在大森林里快乐生活着，瞧！它们在森林里唱歌，跳舞飞翔，自由自在，开开心心，是多么幸福啊！可是突然小鸟被人抓去，孤单地关在了笼子里，从此再也不能在蓝天自由飞翔，不能和妈妈幸福生活，也不能在森林里快乐地歌唱了。鸟妈妈为了寻找自己孩子，飞过了高山，越过了森林，经历千辛万苦，每日每夜都在思念着自己孩子，焦急呼唤着自己孩子，今天终于看见了自己孩子，竟然被人抓住，关在了笼子里，鸟妈妈却没有办法救它，怎么能不焦急万分呢？出示：原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！小朋友，谁来做做这只焦急鸟妈妈读好这半句话（指名读，部分读）评议：师：是！多焦急鸟妈妈呀！师

7、： 看到自己孩子关在笼子里是一件多么痛苦事！我们一起读好这一句话。师:鸟妈妈多么想和自己孩子在一起,但是没有办法情境表演：（出示小鸟和鸟妈妈隔着笼子图）师：小朋友们，此时此刻，如果你是小鸟，你会对窗外妈妈说些什么呢？（学生说话）师： 那鸟妈妈看见自己孩子在笼子里它会说什么呢？请同座小朋友，一个人做小鸟，一个人做鸟妈妈，可以加上动作。合作着想一想，说一说。两对表演，点评：小朋友们真是小演员呢！师：（放音乐老师描述：母子相见却只能隔着笼子和窗户叫唤，小鸟无法依偎在妈妈怀里，妈妈也无法抚摸小鸟羽毛，它们虽然就在眼前，却好像隔了很远很远。小朋友们，想想这样画面，我们一起拿起书本，读读第二小节。4.学习

8、第三自然段过渡：读到这儿，如果是你，你现在准备怎么办？1、（学生说把它放了）（老师此时与学生唱反调：放了？那可不行！这只小鸟这么可爱，我可舍不得，你舍得吗？为什么？）2、哎呀，看看我们班小朋友多么善良，多么有爱心啊！文中我也和你们一样，决心。（ 出示：我看了看笼子里小鸟，决心放它回家去。）(指名读)师： 第一段说了我是那么喜欢这只小鸟，为什么要决心放它回家去呢？（点课件“决心”变颜色）（因为他不忍心拆散小鸟家。）师：我是多么爱这只小鸟啊！但是我不能让它离开妈妈，失去自由，那么痛苦地活着，所以“我看了看笼子里小鸟，决心放它回家去。 （一起读）我不能让小鸟离开自己妈妈，男一起读好这句话我不能让小鸟

9、看不见自己妈妈，女生一起读我不能让它们忍受母子分离痛苦，大家一起读现在让我们用心读一读课文第二、 三自然段， 体会这母子之间深厚感情。（齐读二、三自然段）5.学习第四自然段：1、（板书:把小鸟从笼子里拿出来放到妈妈身边板书:放）瞧，（指着:板书）我现在心里会想什么?(出示图学生想像说话)（预设：开心高兴幸福）老师相机：为什么他会感到开心，幸福，高兴（因为看见小鸟和妈妈在一起了所以为小鸟开心。）老师相机：为什么你会觉得难过？（因为我自己喜欢小鸟却把他放走了，看见它飞走了， 我有点难过。 。 ）师： 对呀！ 我这样舍不得， 这样爱小鸟， 心里这样难过却还要放小鸟走，这是为什么呢？（因为爱小鸟就要给

10、它自由）（老师板书：爱小鸟）师：离开笼子小鸟开心吗？（开心）师：你从第四段哪里读出小鸟很开心？（小鸟拍拍翅膀。） 2.小鸟飞出笼子，就要跟着妈妈飞走了，他会对文中我说什么？（“谢谢！” “我一定会回来看你，再见！” “我一定会报答你”“你才是真正爱护我们鸟类人！”3.让我们带着祝福齐读最后一段！（出示最后一段 一起读）4.师：这是一个多么令人感动故事啊，我们也要像文中小朋友一样，真正去做一个保护鸟儿，爱护鸟儿孩子！让我们轻轻地拿起书本，通过你朗读记住这个动人故事，好吗？（放音乐，齐读课文）5.情境采访： 小朋友们， 你放过鸟吗？你放过鸟是什么样子？你喜欢那只小鸟吗？为什么又要把它放了呢？那你以后准备怎么保护小鸟呢？（一起读全文）三、总结全文，深化主题。师:小朋友，鸟儿是我们人类好朋友，他们给自然界带来了生机，给人类增添了乐趣。许多益鸟还为生态平衡做出了贡献。你还知道哪些益鸟吗？（学生说哪样老师点击出现鸟图片 做简单介绍。）杜鹃：被称为“报春使者”。一只杜鹃一年能吃掉万多条松毛虫。布谷鸟：人们称它为“果园里卫士”。它一天捕食害虫重量和自己体重差不多。猫头鹰：又叫“捕鼠能手”。一只猫头鹰一个夏季能吃掉多只田鼠。啄木鸟：大家都知道啄木鸟是“树木医生”