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1、北师大版数学一年级上册教案 数学老师应该融入学生中去,与学生打成一片,去掉严肃的表情,和学生们成为朋友。所有的一年级数学老师应该在数学课前准备一份一年级数学教案,它在教学工作中有着重要的作用。下面是我为大家收集有关于北师大版数学一年级上册教案,希望你喜欢。 #729995北师大版数学一年级上册教案1 教学内容: 数数,数的组成 教学目标: 1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 教学重点: 弄清数的组成 教学难点: 理解计
2、数单位 教学准备: 小棒100根、橡皮筋10根、投影片。 教学过程: 一、复习。 1、看投影片回答问题: 1个十和2个一组成( ) 20是( )个十组成的 5个一和1个十组成( ) ( )个十和( )个一组成17 2、投影出示第31页图。 提出问题: (1)面上有几个小朋友?(4个) (2)他们在干什么?(数一共有几只羊) (3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只,有的说比20只多得多) 教师:他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。 二、新授课。 1、教学例1。 (1)教师:同学们拿出小棒,一根一根地数,数出10根用橡皮筋捆一捆(学生动手操作)。10个一是多少?
3、(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆。 教师:你们如果再接着数出9根,现在一共是几根?(29根) 教师:大家数到29根小棒,如果再添上一根是多少根?(30根)潢10根又要捆一捆,现在一共有几捆?(3捆) (2)排木块,全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块) (3)教师:刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆?(10捆)10捆是几根小棒呢?(100根)10个一是一百。(板书) 在教学中要注意每数到接近整十时,再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30,39
4、后面是40同时每数完整十数就问同学们怎么办?(捆成一捆) 教师:数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个10个地数,10个十是多少?(10个十是100) 2、教学例2。 (1)数小棒从三十五数到四十二。 教师:请同学们拿出35根小棒,看谁拿得快(3捆又5根),再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九再数一根是多少)四十二根是几捆又几根? (2)离开实物直接数数,从八十八数到一百。 教师:谁知道八十九数完数是多少?九十九数完数是多少?学生回答后,让全体同学一起数,再指名个别数。 (3)做课本第33页例3上面的“做一做”。 让学生独立做,先从五十六根小棒数到六.根,再接着数到七十二根,有
5、些学生可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难,老师要给予辅导。 3、教学例3。 教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒) 引导学生认真观察,35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35) 三、巩固练习。 1、做课本第33页例3下面的“做一做”。 首先让学生认真观察图形,是由几个十和几个一组成的。独立完成后,把你的想法告诉同桌的同学。 2、(首尾呼应)再投影出示第31页图。 提问个别学生:画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只? 3、两人一组,互相说一说自己的学号,再说出它的组成。 甲:我
6、是15号。十五是由1个十和5个一组成的。 乙:我是50号。五十是由5个十组成的。 丙:我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。 #729267北师大版数学一年级上册教案2 教学目标: 1.使学生经历计算方法的过程,能正确地进行计算。 2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化,培养学生的创新意识。 3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题,体会数学的作用,初步培养数学的应用意识。教学过程: 一、游戏导人,激发兴趣 谈话:小朋友,你们喜欢做游戏吗?现在我们来玩一玩,好不好? 师一边拍手一边有节奏地说:小朋友,我问你,9和几凑满十? 学生:邵老师,告诉你,9和1凑满
7、十 评析:轻松愉快的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础,对口令游戏不但复习了10的组成,也为学生探索8、7加几的算法提供了依据。 二、操作探究,学习新知 1.教学小号图。 (1)提问:这是一幅小号图,谁能说说这幅图的意思? 你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式? 评析:让学生先说一说图意,再提出问题,旨在培养学生搜集信息、提出问题的能力。 (2)提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。 (3)谁来说一说你是怎样想的? 学生交流,可能会有下面的想法: 一个一个数出来的。 左边8个加2个是10个,10个加5个是15。 右边7个加3个是10个,10个加5个是15个。 两个盒子一
8、共20格,现在空掉5格,就是15个。 8+7=8+2+5=15。 8+7=7+3+5=15。 学生在交流第、种方法时电脑动画演示小号移动的过程。 评析:教师充分利用主题图的作用,让学生自主探索8+7的计算策略。以上不同的算法反映了学生的三种认知水平:第种算法表现出动作把握倾向,认知水平有待提高;第种算法表现出图形把握倾向,这些学生对图形有较强的观察力和想像力;第种算法表现出符号把握倾向,这些学生具有抽象思维能力,认知水平较高。 2.教学小棒图。 (1)小朋友想出了很多办法计算8+7=15,那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的? 小青椒是用摆小棒的方法计算的,请你们在小组里说一说,它是怎样想
9、的?指名说一说。 动画演示,学生填出方框里的数。 (2)小蘑菇的想法和小青椒有点不一样,请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名交流。 评析:设置一个帮助小青椒和小蘑菇的情境,让学生填出方框里的数,有利于培养学生助人为乐的美德,同时使学生的认知水平在原有基础上得到发展。 (3)这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?小结:这两种方法都是凑十法。 3.(1)教学想想做做第1题。 请小朋友先用学具摆一摆,再计算。学生完成后交流。 (2)(电脑出示想想做做第2题)下面我们来做个圈十游戏。先圈出10个,再计算。 (3)教学想一想。提问:不看图、不摆小棒,你们会这样想吗?请你在书上填一填。 提问
10、:计算8+9还可以想哪些有联系的算式? 谁来说一说。学生可能想到: 因为9+8=17,所以8+9=17。 因为9+9=18,所以8+9=17。 因为8+10=18,所以8+9=17。 因为17-9=8,所以8+9=17。 评析:让不同的学生表现不同的思维过程,使他们获得积极的学习体验,感受成功的快乐,同时使他们的创造性思维得到进一步发展。 (4)小结:我们计算8+9的时候可以想以前学过的算式,这个办法真不错。(电脑出示想想做做第4题)你能很快算出这些题的得数吗? 学生口答。 评析:通过题组对比,使学生认识到较小数加较大数,可以利用学过的算式直接算出得数,同时体会两个数相加,交换位置,和不变。
11、三、寻找规律,巩固新知 1.电脑出示8加几的题目,学生口答,引导学生发现,只要把加上的数分成2和几,就知道得数是十几。小结:发现了这个规律,就会算得又对又快。 评析:给学生提供丰富的学习素材,让他们去观察、比较,从而发现8加几得数的规律,不但可以提高学生的口算速度,同时也培养了学生探究、思考的习惯。 2.电脑出示7加儿的题目。提问:那么7加几有这样的规律吗?谁能很快算出这些题目的得数? 3.组织口算比赛男女生各派一名代表,其余打手势。 四、联系生活,解决问题 提问:光会计算还不够,我们还得学会开动脑筋,用学到的知识解决生活中的问题。你们看,面包房里有3袋面包,第一袋装了9个,第二袋装了8个,第
12、三袋装了6个。幼儿园王阿姨要为班上15个小朋友准备点心,你觉得买哪两盒比较合适?在独立思考的基础上组织学生交流。 小结:运用数学知识可以解决生活中的问题。而且,只要肯动脑筋,解决问题的方法往往不止一种。 评析:教师从现实生活中提出了一个富有挑战性的问题,学生需要在具体的情境中,作出分析、估计和判断。问题解决的过程使学生获得成功的喜悦,同时也增强了学习数学的信心,发展了求异思维,培养了实事求是的态度和创新精神。 总评:本课的教学,没有严谨的计算方法的讲解和反复的、规范化的算理语言的训练。教师允许学生用适合自己思维特点的形式思考,探索计算方法,形成解决问题的一般策略。学生在获得基本的数学知识和技能
13、的同时,在情感、态度等方面都得到了充分的发展。学生的学习活动是一个生动活泼的、生动的和个性化的过程。 #729264北师大版数学一年级上册教案3 教学内容: 九年制义务教育课本数学一年级第一学期(试验本)p15 教学目标: 认知目标 1. 对星空中的一些星座(由7颗星组成的)的星星计数。 2. 按给出的数在方格纸上画星图。 3. 联系生活实际,学生初步了解常见的星座知识。 能力目标 1. 发展观察能力、空间想象能力。 2. 在画点图中培养学生的创造性思维能力。 情感目标 在情境创设中激发学生的学习兴趣和探索宇宙奥秘的欲望。 重点难点: 按给出的数在纸上画出星图。 教学准备: 1. 教师方面的准
14、备:多媒体课件、方格纸、小圆片 2. 学生方面的准备:课前有关星座的知识探究、水彩笔 教学过程: 一、情境引入 1. 播放歌曲一闪一闪亮晶晶 师:夜晚悄悄地来临了,美丽的月亮散发着淡淡的光芒,可爱的小星星在对你调皮地闪动着大眼睛,这些星星用直线连接起来,就形成很多的星座。请学生分组交流介绍收集到的有关星座的知识。 2. 个别回答:你知道有哪些星座吗?星座对于我们人类有什么作用呢? 3. 出示课题:美丽的星座 二、新授实施 1. 教师边操作多媒体课件,边介绍:天鹅座、狮子座、猎户座,北斗七星座。 仔细观察:它们有什么共同的地方? 小结:同样是7颗星星,可是由于排列的位置不一样,所以就形成了不同的
15、星座。 2. 请你用7个小圆片模仿摆出以上的四个星座,教师巡视辅导。 3. 你还能用7个小圆片摆出其他的形状,并取个合适的名字吗? 学生操作,教师巡视,组织评比:谁的星座最可爱、最美丽? 4. 小结:奥妙无穷的宇宙世界等着小朋友长大以后去探索、去求知。 三、练习尝试 1. 我们可以把这些星星看作是一个小圆点,然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢?(教师选择其中的一个星座带领小朋友尝试画) 师:先画4个圆点,将点与点用线联系起来,这样就能形成一幅星座图。 生:选择喜欢的颜色画4个圆点来画出星座。 2. 想一想,画一画:用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座,小组内交流评比。
16、3. 教师指导写数:7的写法 四、探究巩固 1. 比一比,赛一赛:我是小小天文家。让学生展开想象自己来发明星座,并展示学生作品,给予一定的奖励。 2. 总结:今天学习了什么本领?你还想了解什么知识呢? #729265北师大版数学一年级上册教案4 教学目标: 知识目标 1、理解、= 和的含义。“”是大于号,表示一数比另一数大;“”是小于号;“=”是等于号,表示左右两边的数相等。 2、使用、=和比较10以内数的大小。 能力目标 1、会写大于号、等于号和小于号。 2、能够读出一个式子。 情感目标 1、体会学习数学的乐趣。 2、养成一丝不苟,认真学习的习惯。 教学重点: 1、理解“”、“”、“=”的含
17、义。 2、“”、“”、“=”的读法和写法。 教学难点: 使用、=和比较10以内数的大小。 教学媒体: 多媒体课件;小兔子和萝卜的图片。 教学过程: 一、复习铺垫(多媒体) 1、哪种图形多?在多的一行打 () () 2、哪种图形少?在少的一行打 () () 3、把同样多的用线连起来 (设计意图:为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫,也为学习新知作了衔接。) 二、探究与体验。 教师把课本第20页的主体图利用多媒体展示出来 1、师:今天是小熊猫的生日,他的一些好朋友都来祝贺了,小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家,在这幅图中,你能发现哪些与数有关的知识? 学生观察汇报 生:有3只熊猫,3只猴子,4只
18、兔子。 生:小熊猫准备了4根香蕉,4个桃子,4个萝卜 2、教师随着学生的汇报,有选择地贴出准备好的各种图片。 4只小兔图片 3只小熊猫图片 3只小猴图片 3、教师引导:同学们发现了这么多数学方面的信息,如果让你帮小熊猫分食物,你准备怎样分?同桌互相交流。 学生根据自己的理解来分,如:把萝卜分给小兔,把桃子分给小猴,把竹子分给小熊猫自己 (1)引导学生观察思考:小兔子有几只?萝卜有几个呢? 学生:4只小兔子,4个萝卜。 学生:兔子和萝卜同样多。 (2)提问:每只小兔能吃上一个萝卜,萝卜一个也没多,小兔的只数与萝卜的个数有什么关系?(相同、相等、同样多) 学生回答后,告诉学生,同样多可以用符号“=
19、”表示,并在黑板上写上“4=4”,认识“=”,以及读法,进而教读这个式子。 (3)指导学生书写等号。 (4)师:根据刚才发现的数学信息,还有哪些可以用“=”连接起来。 引导学生得出 萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”; 小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”; 根据生活中的信息,举出用“=”表示的实例。 4、师:我们知道了同样多可以用“=”连接起来,如果不是同样多的又怎样呢? 分桃子 提问:观察主体图,数一数几只猴,几个桃?学生回答后,进一步提问:桃子和猴子的数目同样多吗? (1)引导学生比较,用语言表达:桃比猴子多;猴子比桃少。 告诉学生“4比3大”可以用符号“”表示。学生说一说大
20、于号的形状。可用语言表示,也可用手势表示。 在讲“”号时,让学生说一说小于号“”的形状是怎样的,与大于号的形状对比来说。 (2)板书:4 3与34,认识“”、“”及其读法。 5、观察区分“”、“”和“=”。 师:观察大于和小于两个符号,你发现了什么相同点和不同点? 生:都是躺倒的“”,只是方向相反,但都是开口对着大数。 (1)交流认识,记忆“”、“”、“=”的方法。学生可能会用“左边大,大于号;左边小,小于号”,“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。教师都加以肯定。 (2)以游戏方式,熟悉、记忆这3种关系符号。 看谁摆得好:教师说符号名称,学生用小棒摆出相应的符号。 (设计意图:在
21、情境中,通过观察,让学生体验比多少的一些方法,加深学生对同样多、多、少的概念的认识,同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言,再抽象出用数学符号表示的过程。) 三、练一练 1、基本练习:完成21页“练一练”第1题。 2、巩固练习:完成21页“练一练”第2题。 四、小结 1、让小朋友说说这节课学到了什么。 2、教师加以概括:比较两个数的大小时,可以用关系符号“”、“”、“=”来表示。比时仍然可用一一对应的方法来比较。 五、作业 完成21页“练一练”第3题。 板书设计: 认识= 4 = 4 读作:4等于4 (等号) 4 3 读作:4大于3 (大于号) 3 4 读作:3小于4 (小于号) #7292
22、66北师大版数学一年级上册教案5 教学目标: 1、能够用数数或一一对应的方法比较物体的多少,并能正确表达出比的结果。 2、联系生活实际,知道一些特殊物体的对应。 3、提高学生动手操作与口头表达的能力。 4、培养学生互相关心的良好品质。 教学重点: 用数数或一一对应的方法比较物体的多少。 教学难点: 用一一对应的方法来解决生活中一些特殊问题。 教学准备: 学生:各种比较的物体(铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本) 教师:手套若干只 教学过程: 一、创设情景 引入课题 师:星期天的早上,我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地(出示主题图) 问:请你们仔细观察一下图,说说他们会遇
23、到什么问题?你是怎么知道的? 生:观察主题图后交流 (车不够:又6个小朋友,只有5辆车;已经4个小朋友有坐在车子里了,还有一辆车空着,可是有2个小朋友从后面跑来;) 师:刚才有的小朋友用数数的方法知道了车比人少,也有的小朋友用一个小朋友对一辆车 的方法比较知道了车比人少,这种方法称为一一对应。 问:生活中我们外出活动经常会出现类似的问题,如果你遇到了会怎么办呢? 生:(略) 师:今天我们就要用数数或一一对应的方法来比较物体的多少 板书:比较 【利用故事情景引出问题,通过学生解决问题的过程对学生进行思想品德的教育,同时直接点出本课所要学习的内容,使学生明确本】 二、动手实践 体验方法 师:在你们
24、的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本,现在请你们同桌一 起来比一比哪样物体多,哪样物体少? 生:同桌合作进行比较 师:请你们来汇报一下比较结果 (要求说三句话:说说比的是哪两样物体?用什么方法比的?比的结果怎样?) 生:交流(老师对学生语言组织进行指导) 问:你们都会比较物体的多少了吗?谁能说说比较物体的多少可以用什么方法? 生:交流 【二期课改提倡合作学习,让学生通过体验来感悟知识和方法。老师在学生已经知道 比较物体多少的方法基础上,通过让学生同桌合作动手操作比较物体多少,从而让学生体 验和感知比较的方法。在学生的体验基础上进一步培养学生的口头表达能力,使学生的手、脑、口同时得到发展与提高
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