关于三年级数学的说课稿三篇精选

1、关于三年级数学的说课稿三篇精选【篇二】一、说教材：(一) 教材分析：这是在学生已经认识了时分秒的根底上教学的。学生学习一些有关时间的简 单计算，可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。教材先通过例 1 及“做一做 第 1 题，教学时间单位之间的简单换算。由于学生还未学习两位数的 乘除法计算，所以只出现数目较小的，能够用加法计算的把较大单位变换成较小 单位的换算。例 1 中求 2时等于多少分，由 1时=60 分，就可以推导出 2 时等于 多少分了。例 2 编排的是学生早晨上学的情境，图上提供以下信息：7:30离家，7： 45 到校，要求算出：从家到学校用了多少时间。在具体的计算方法上，教

2、材 提供了多种思路，有从钟面数格的，也有列算式的，表达了算法多样化的思想。(二) 教学目标： 基于以上分析，结合学生实际，我制定了如下教学目标：(1)在具体的情境中学会时间单位之间的简单换算。(2)会计算简单的经过时间。(3)培养数学思考与语言表达能力，以及与他人合作的意识和创新意识。(三) 教学重难点： 根据我对教材的理解和学生认知规律，今后学习和生活中，会经常遇到时间 单位的换算和求经过时间的应用， 内容较为重要， 所以我确定了本节教学的重点， 能正确进行时间单位之间的换算和计算两个时刻之间经过的时间。由于这几个相 邻时间单位的进率是 60，与以前学习的十进不同， 以前的学习经验对本课有负

3、迁 移作用，同时学生没有学习两位数的乘除法，也给本课教学加深了难度，因此教 学难点也是时分秒间的换算和计算经过时间。二、说教法： 这节课我主要用尝试法、直观演示法、观察法、图示法等教学方面有机结合。 本节课可以紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，引导 他们进行观察、操作、交流等活动。尝试教学法充分发挥学生在课堂教学活动中 的主体作用，要求学生进行尝试计算经过的时间，把学生推到主动的地位。图示 法直观而形象，学生学习起来既感兴趣，又能到达很好的学习效果。本课在学生 疑难处，可采用图示法。如求经过时间，对于局部学习有困难的学生可以让他们 亲自动手拨一拨钟表。三、说学法： 学生学

4、习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外， 动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时 间和空间经历观察、实验、猜想、验证、推理、计算、证明等活动过程。在活动 中培养学生能力。 本课教学的学法培养方面主要做到二点， 1.培养学生的主动探 索意识。学生是学习的主体，当主体具有主动探索的意愿时，才能更有效地进行 活动。因此，在本课教学中我给学生提供一个充分的自主探究的空间，让学生通 过观察、操作、验证、与交流等数学活动学会独立探索知识的方法，掌握能运用 已有的知识经验去解决时间单位之间的简单换算和计算简单的经过时间，积极主 动地去探索，去发现新知识、

5、新经验，充分发挥作用，参与学习的全过程。2.培养学生的口头表达能力。 人们在进行口头表达的时候必须同时进行紧张的 思维活动，因此，口头表达能力的训练对培养思维能力具有特殊作用。本课放手 让学生能够学会在与同伴交流的过程中归纳、总结学习方法，并在自己获取中的 成果中享受成果、 消化成果、 渗透成果， 学会用数学的方法去解决生活中的问题。 在交流汇报中锻炼了学生的口头表达能力，同时促进学生思维的开展。篇三】四、教学过程设计一、创设情境，探究新知。(课件出示聪聪学习时的情景 ) 师：学习了时分秒的知识后，聪聪比以前更加珍惜时间了。1、 学习时间单位之间的简单换算。师：这是聪聪数学日记中的一段话： “

6、学习了时间的知识，我发现时间真的很 珍贵，我决心改掉做作业磨蹭的坏习惯。原来周末完成家庭作业需要 2 小时，现 在完成同样多的作业，用了 110 分。 聪聪有进步吗 ?你是怎么知道的 ?预设：根据学生已有生活经验不难发现聪聪有进步，学生都是看她完成同样 多的家庭作业所需的时间是否少了。怎样判断他所需的时间了呢?此时鼓励学生大胆说出自己的想法，相互交流，并板书。可以先把 2 小时与 110 分化成相同的单位，也就是先进行时间单位间的换算。板书：时间单位间的换算，再进行比拟。1时=60分，2时=60分+60分=120分110 分:1时=60分，110分等于1小时多50分，还不到2小时。从中都可以看

7、出聪 聪现在做家庭作业的速度快了。【创设 “学习了时分秒的知识，聪聪比以前更加珍惜时间 这一情境，目的在 于让学生珍惜时间。同时以 “聪聪有进步吗 这一问题将学生的关注引向比拟两个 时间量上来，进而鼓励学生自己解决问题，并提倡算法多样化。 】师：刚刚同学们应用时分之间的进率进行了时间单位间的换算，请同学们快 速独立完成下面的练习。(1) 62 页做一做第 1 题。 3时=()分 4 分=()秒(2) 63 页第 2 题。 在学生独立完成后，组织学生交流，请他们说说是怎样想的。2、 学习计算简单的经过时间。师：为了科学、合理的安排一天的学习、生活，聪聪还特意制订了自己的作 息时间表，让我们一起来

8、看看吧。 课件出示聪聪的作息时间表 上午6：30 6：45 起床、洗漱6:45 7：00 晨读7：00 7：20 吃早饭7：20 7：35 去学校上午 7： 40下午 3：45 在校学习、吃午饭、午休下午3：45 4： 00 回家4：00 4：30 自由活动4：30 5：30 做家庭作业5：30 6： 00 吃晚饭6：00 8：00 课外活动8：00 8： 10 洗漱、睡觉师：聪聪每天早上起床、洗漱要用多少时间?你是怎样知道的 ?还有不同的想法吗?【以聪聪的作息时间表为素材，放手让学生尝试计算聪聪每天早上起床和洗 漱需要多少时间，目的在于让学生了解计算经过时间是生活中经常会遇到的问 题，感受到

9、数学就在身边。 】预设：在具体计算时，放手让学生自己选择算法，学生可能会借助钟表推算， 也可能直接计算。无论学生想到了哪一种方法，都让学生说一说思考过程，再鼓 励大家想一想还有没有不同的方法。对于局部学习有困难的学生还可以让他们亲自动手拨一拨钟表 .如第一题是分针从 6走到9，走了 3大格，是15分钟;也可以直接计算： 45-30=15 分师：看看聪聪的作息时间表，你能解决下面的问题吗 ?(1) 从聪聪的作息时间表中任选一件事，算一算他完成这件事需要多长时间 ?(2) 你是在何时做这件事的 ?你用了多少时间 ?比拟一下，你有什么想法 ?【此题具有一定的开放性。聪聪每天做的事是三年级学生所熟悉的

10、，他们有 自己的亲身经历，所以在学生独立思考后积极组织学生交流，在关注学生是否能 够准确计算经过时间的同时，了解他们各自的时间安排，并适时引导学生合理安 排时间。】二、稳固内化，应用新知师：在聪聪的生活中常常需要进行时间的计算 (板书;时间的计算 )，例如 ;时间 单位之间的换算、计算简单的经过时间等，我们的生活中也是如此，让我们一同 看看。1、第 62 页做一做第 2 题。(1)请学生说说：图中讲了一件什么事 ?从图中可以获得哪些数学信息 ?根据这 些信息可以提出哪些数学问题 ?(2)学生独立解决提出的数学问题。假设学生没提出书上所说的问题，老师提出 来，请学生帮助解答。(3) 组织学生交流。2、64 页第 5 题请学生独立从图中获取信息并解决所提出的数学问题。 组织学生交流。如果局部学生有困难，可以让他们借助钟面模型加以直观演 示。3、66 页第 9 题请每个学生 填写自己每天的作息时间。在小组里进行交流，比一比谁的时间安排得比拟合理。【从模拟的情景回归现实生活，使学生更深入地感受到数学就在我们身边， 从而激发他们对数学的兴趣以及学好数学的愿望。 】三、总结全课，课外延伸1、课堂总结师：这节课是从 8：20 开始，现在时 8：56，这节课我们已经上了多长时间 ?