注重语言实践活动提高语言运用能力

1、    注重语言实践活动，提高语言运用能力    刘美兰摘 要：加强小学生语言实践教学，是提高小学生语言表达能力的有效手段。因此，语文教师应传授给学生必要的语文知识和运用这些知识的能力。只有既掌握知识又会运用所学知识才能使智力得到发展，才算是学到了真正的本领。在语文教学中，应做到注重自主学习能力的培养，注重语言积累能力的培养，注重语言表达能力的培養。关键词：实践活动；语言运用；提高义务教育语文课程标准把语文学习定位在“全面提高学生的语文素养”上，它囊括了丰富语言的积累，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能

2、力、写作能力、口语交际能力。为了全面推进素质教育，上好语文课，努力提高学生的语文运用能力，结合多年的教学实践与探索，我觉得在教学中应注重以下细节。一、注重自主学习能力的培养预习是语文学习中的一个重要环节，课堂效果的好坏与学生的课前预习关系很大，能够很好地了解本节课要讲授知识的脉络，准确地把握课堂的重难点，以达到预期的效果。为此，老师要制定指导学生预习具体训练的计划，其中包括“初读”“质疑”“析疑”“积累”四个方面。具体的做法是：“初读”读通课文，读准字音，动笔进行勾画圈点。“质疑”提出困惑，找出不理解的词、句、段。“析疑”查找工具书和相关资料；理解词、句、段；把握课文主要内容。“积累”课文中有

3、不少文质兼美的句子，优美的描写，动人的抒情，富有哲理的思想随处可见，那么让学生做好摘抄的习惯就是一个很好的做法，让学生对文章中精彩的句段反复朗读、品味，直至成诵。二、注重语言积累能力的培养义务教育语文课程标准中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生素养。”语言的积累不仅凭借课本，依靠课堂，还应延伸到课外，取材于生活。1.品析鉴赏，学会积累教材中的文章、诗歌、名言警句、对联、谚语等都是经过精心挑选的，语言都非常规范优美。我在教学中非常注重引导学生积累语言，要求学生摘抄在笔记本上并背诵。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。2.言语实践，落实语用在教学中，教师要以读

4、促写，组织学生开展一些与课文内容有关的创造性的口头表达、书面写作的实践活动，让学生在实际言语的运用过程中，进一步感悟言语之神妙，把握言语之精髓，也使课文的思想得以延续，自身的语用能力得以提高。3.提供资源，激发积累因为我校的学生大部分来自农村，家庭经济都不好，课外读物很少，在班内设立“图书角”，让学生每人每天带一本自己喜欢的书放在图书角里，同学们互相借阅，既减小了家长的经济压力，又丰富了学生的课外知识，何乐而不为？4.走向生活，丰富语言生活如土壤，语言是大树。有了肥沃的土壤，语言才能枝繁叶茂。让学生走出课堂，走出社会，去感受生活，体验生活，将生活中看到的、听到的、想到的记录下来，在交际中发展语

5、言，在倾听中学习语言，在思考中锤炼语言。如开展综合实践活动“今日的家乡”“生活与科学”等，让学生在展示调查、采访、收集材料、整理交流等综合技能的同时学习语言，运用语言。古人云：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。学生如果从小就积累大量的语汇、大量的句式、大量的短篇，积累丰富的语言材料、语言经验，并有良好的语文素养，对语言的理解和运用也就越准确。三、注重语言表达能力的培养义务教育语文课程标准指出：“小学生应当具备日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交际，发展合作精神。”如何培养学生语言表达的能力，现结合自己的教学实践，谈几点体会：

6、1.激发学生的表达欲望要根据话题内容，巧妙设计导入方式，精心组织教学，引导学生兴致勃勃地参与练习，做到有话可说，有话爱说。让学生畅快地说出自己的所思所想，训练学生的思维和表达能力。如：课前5分钟，作为学生练习语言表达能力的时间。可以介绍自己看的书报；可以讲故事；可以看动作猜成语；分享近期所积累的词语、句段；可以说说读了某篇课文的感受。令学生兴趣盎然，跃跃欲试。2.把口语交际训练与日常的学习生活结合起来提高口语交际能力，除了上好口语交际课以外，还要注意在平时的课堂教学活动中，在回答问题、讨论交流的过程中，随时关注学生的口语表达情况。如教学出色的老师，上课伊始我就设计了这样的问题：在你的心目中，怎样的老师称之为出色的老师？这样围绕课题展开谈话就是口语交际训练。既培养了学生的口头表达能力，又为学生学习下文做了铺垫。3.善于引导学生进行自主评价对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际的质量。学生参与评价，会促使他们更加认真地倾听别人的发言，并判断正误、优劣。或肯定赞扬，欣赏别人优点；或质疑争论，对别人提出建议。总之，教学中我们应该抓住学生学习语言的最佳时