浅谈多媒体技术在课堂教学中的应用

1、    浅谈多媒体技术在课堂教学中的应用    【摘要】多媒体技术与各学科的课程加以整合，能够发挥极为重要的作用。应紧密结合教材内容，综合利用多种信息，努力创设三维教学情境，调动学生主动学习的积极性。还能进行直观演示，化静为动、化抽象为形象，突出重点，突破难点。尤其应该突出学生的主体作用，努力深化课堂练习。通过教师引导，师生互动、生生互动，巩固所学知识，培养学生的创造性思维。【关键词】多媒体;课堂教学;应用【作者简介】杨文玲（1980-），女，甘肃武威人，甘肃省武威市师范学校附属小学，小学一级教师，大学本科，研究方向：小学英语教学。课堂教学活动是实现教育

2、目的、任务的主渠道。多媒体技术作为新型教学手段，当它与教学进程密切结合时，能为新型教学结构的创建提供理想的教学环境。让技术信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的层次和效率。在新课改的背景下，多媒体技术与学科整合的研究正日益深入细化，日益普及。以多媒体为代表的信息技术与学科教学整合已经成为当前我国基础教育改革进程中的一个热点问题，很多教师对此进行了积极的理论研究和实践探索。多媒体教学模式强大的信息容量、生动的直观感受、清晰的影像与可互动性，优化了教学过程，使课堂教学成了更为生动、形象、直观的教学情境，成了师生、生生

3、良性互动的空间，调动了学生的学习兴趣和教学参与的积极性，使得教学效率得到了提高。那么，多媒体技术在课堂教学中如何应用才能发挥更大的作用呢？一、多媒体技术应紧密结合具体教材内容，综合利用色彩、线条、图像、声音等多种信息，努力创设三维教学情境，激发学生学习的兴趣，调动学生主动学习的积极性教学过程既是一种认识、实践过程，又是信息处理、心理变化的过程，更是探究、情境创设和人格形成的过程。兴趣是学习活动的强化剂，在学生活动中起着巨大的推动和内驱作用，它能集中注意力、活跃思维，使各种竞技因素处于全面的激活状态，能充分调动情感、坚定意志，使人积极寻求满足认识需要的途徑和方法，而当认识需要得到满足后，又会使兴

4、趣更为丰富和深刻，产生出更高水平的认识需要和兴趣。因此，在教学过程中根据教学内容和特点，运用多媒体声色并茂、视听兼有、生动有趣的特点创设情境，在教学内容与学生求知心理之间制造强烈的矛盾冲突和强化感官刺激，激发学生对所学知识的浓厚兴趣和强烈的求知欲望，使学生由厌学、苦学变为好学、乐学，从而优化教学过程，取得良好的教学效果。在英语课的教学中，可以充分利用多媒体教学手段。因为多媒体辅助教学时情景不受时空限制，集画面、声音于一体，动态演示与静态画面相结合，能够将课文描述的情景再现于学生眼前。能充分调动学生多种感官参与活动，使抽象的语言知识转化为形象直观的内容，符合学生从形象思维向抽象逻辑思维过渡的特点

5、，拉近课文内容与学生日常生活的距离，使学生由“奇”生“趣”由“趣”生“感”，心生疑惑，从而激起学生的求知欲望，调动了学生学习英语的积极性，帮助学生形成良好的英语学习习惯。二、 多媒体技术通过直观演示，能化静为动、化抽象为形象，从而突出重点，突破难点多媒体技术能够变抽象的说教为形象直观的演示，一个教师语言表达能力即使再强，总不如让学生边看、边听、边想、边动手的效果好，所以，多媒体技术形象直观互动性强的特点对于教学中突出重点，突破难点，具有事半功倍的效果。在英语学习中，我们大家都知道一个规律：在国内专门学习英语三年，不如在英语国家生活一年。这是为什么呢？很大一部分原因就是在英语环境中生活，接受的英

6、语语言刺激范围广，强度大，频次高，种类多，所以效果特别好。因为在学习中，人类感官对信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，视觉占83%、听觉11%、触觉占3%、味觉占2%、嗅觉占1%，而综合刺激才能产生最佳效果。由于多媒体教学提供的图形、声音、影像等交互界面及其交互操作，能对学生产生多种感官刺激使陌生抽象的内容变得具体生动，这种现象跟身处英语生活环境具有高度的相似性，从而可以帮助学生突破难点。三、 多媒体技术应用于课堂教学，应该突出学生的主体作用，努力深化课堂练习在具体操作中，应充分发挥多媒体互动性强、学生乐于参与活动的特点，突出自主学习，顺着学生的学习思路有条不紊，灵活自如地展开教学。既要将学习主权交给学生，又要充分发挥学生学习的积极性、主动性，通过师生、生生地交流互动，让学生积极参与、乐于交流，使学生的创造性思维得到拓展。多媒体环境应用于课堂教学，应该特别突出以实践为本位的训练观。让学生能充分实践、全体参与;通过问题情境来调动激发学生的内在期望，保证学生能主动实践。通过师生的良性互动，生生的自主互动，以及大量的学生自主练习，圆满完成预设的教学目的，使得每一个学生在课