浅谈小学书法的教学方法实践

1、    浅谈小学书法的教学方法实践    何淼摘要：书法作为中国传统文化艺术里的一颗璀璨珍珠，是人类文明的重要文化财富，逐渐成为教育行业里的一部分，得到越来越多教师与家长的重视。书法的学习走进小学课堂，但是小学生的汉字书写能力比较弱，所以，加强书法教学的效率，需要广大书法教师进行精心的研究与探讨。关键词：小学；书法；教学方法小学 书法教学可以陶冶小学生学生的情操、提高小学生的审美水平，学生写好字既可以帮助学生学好文化知识，也有利于加强学生的情感表现、意志力。那么教师如何根据小学生的年龄特征，设计合理的教学方案，培养小学生的书法习惯，是书法教师所承担的义务

2、或者责任。那么如何提升小学生书法教学效果呢？一、激发小学生兴趣，促进学习动力做好一件事的开端，在于兴趣，小学生学好书法，写好字的关键就在于兴趣。在书法课堂上，教师应该想法设法刺激小学生的书法兴趣，使之思维活跃，学习效率提升。比如，教师在书法教学过程中，可以带领小学生欣赏书法作品，或者利用有趣的小故事吸引小学生的注意力，都可以达到激发小学生书法兴趣的目的，从而促进小学生爱学书法的动力形成。书法欣赏是书法教学中很重要的一环，小学生之所以不喜欢书法，主要在于他们的年龄特征导致其并不喜欢写字，所以教师应该让小学生懂得欣赏书法之美，久而久之，在良好的熏陶中培养小学生对书法的喜爱。因此，书法欣赏课的设立应

3、该得到书法教师的重视，吊足学生的 “胃口”之后，再开展书法内容的教学就水到渠成了。教师在教授书法时，可以在课堂上穿插几个小故事，提高学习效率，当学生感兴趣之后就会有学习的动力，增强学习书法的毅力，比如：张芝临池，池水尽墨；智永习字闭门不出十余载，退笔成冢；黄庭坚观看船夫划桨而行笔法等。在讲故事的过程中，将教师示范书法与学生练习书法融合其中，课堂显得生动活泼，更可以激发学生对书法的兴趣。二、理论与实践相结合，巩固学习成果传统的教学模式中，有三个基本要素：教师，粉笔，黑板。教师大多是口述理论，在黑板上书写，这样的教学模式导致许多学生认为书法课堂枯燥无味，从而在上课期间，心不在焉，对理论知识似懂非懂

4、。教学方式的直观性对小学生学习书法十分重要，在教学中一定要让学生直接感触到客观具体事物，形成鲜明的视觉印象。教师在教学示范中，一定要仔细精确，让小学生观察到笔的走向，尤其是起笔、行笔与收笔三个关键点。由于小学生的形象思维发展不成熟，所以，教师应该采用形象比喻法讲解书法内容，让小学生快速掌握点画的要素。当小学生熟悉书法理论知识后，就应该充分运用到实践中，练习中。书法技是需要反复多次练习才能掌握，但是教师与小学生也要合理地安排“讲”与“练”的之间的时间比例。教师在“讲”的内容上，应该挑选具有代表性的字讲解，针对容易忽视的细枝末节，要多加注意。空洞的大道理谁都会说，但是将理论与实践结合在一起，未必人

5、人都会，所以，在学习书法的过程中，要理论与实践相结合，多多进行课后训练，巩固学习成果，否则，學生一旦失去兴趣之后，就会产生厌倦心理。教师把课堂上大部分时间留给学生练习，教师进行辅导、发现问题及时纠正问题，并将此问题信息反馈给小学生，从而激发小学生更好地学习书法三、利用多媒体教学，营造学习氛围我们都知道，写字是一个动态的过程，每一个写字环节，每一个写字步骤都需要教师给学生作出示范，学生仔细观察每一笔的特征，品味每一笔的运势。多媒体设备可以能够利用自身的优势，解决诸多书法学习过程中的难题，不论是循环播放、定格、放大或者慢放等多种形式，突出书法学习的重点或细节，使学生仔细观察。慢放写字画面，可以使快

6、速的写字动作动作清晰、完整、具体的展示给小学生。教师在平时教学中，传统的书法教学模式受到书写材料和空间的限制，不能把知识点示范清晰，从而影响教学效果。利用多媒体教学，打破传统局限，提升书法教学效率，营造良好的学习氛围。小学生意识发展尚处于萌芽阶段，对很多学习科目都没有明确的目的，书法亦然，所以，书法教师不能过分要求小学生主动地去做努力。教师需要依据小学生的心理状态，感知规律等特征，强烈地刺激到小学生的情感，从而吸引小学生的注意力，提高书法学习效率，营造出良好的学习氛围。例如：教师组织班级书法比赛或者小展览等活动形式，促进小学生学习书法的兴趣。通过鼓励或者奖励小学生调动学习欲望，学生字写得好的，按时完成书法练习，进步较快，书写习惯良好的小学生，可以被评为“小书法家”的称号。这样的教学方式将每个孩子的闪光点都挖掘出来，教师对其进行优秀的评价，让学生从心理上得到满足，从而增大学好书法的欲望。总而言之，书法需要从小培养，小学生学习书法，书法教师应该设计多种教学方法，在教学过程中需要我们教师不断地进行总结，最终找到合适教学方式，提高书法教学的效率，最终书法教学之路一定会越走越宽，前景也一定会越来越美丽。参考文献：1李如光.综合课程资源