浅谈网络信息技术在小学数学课堂的应用

1、    浅谈网络信息技术在小学数学课堂的应用    桂书侠摘 要：随着现代科学技术的进步，网络教学模式的普及，网络信息技术自然便进入了小学数学课堂。数学不再只是传统的数字计算，在教学中结合网络图文解说，小学数学课也可以变得生动有趣，直观易懂，这无疑增加了小学生对数学学习的兴趣，有效地提高了课堂效率和教师教学水平。所以作为教师必须研究如何结合网络信息技术进行教学，从而提升小学数学课堂效果。关键词：小学数学；网络信息技术；教学提升小学数学教育是培养学生数学兴趣的重要阶段，也是练习逻辑思维的开始，如果基础打不好，在初中时候很容易自暴自弃，放弃理科学习。所以小学

2、数学在小学课程中占据重要地位，作为任课老师，要积极带领学生做好小学数学的学习，结合现代网络信息技术激发小学生学习兴趣，提高小学数学教学整体水平。一、加强小学数学课堂网络信息技术应用随着网络教育的不断普及，网络信息技术在小学数学课堂上的运用也越来越多。加大网络教学经费投入是不可或缺的一项举措。教师应该掌握这些网络信息资源和设备的使用方法，进行有效教学，促进小学生理解掌握小学数学知识。1.利用多媒体，简化小学数学概念、法则和公式在授课中，小学数学的概念、法则和公式对于小学生来说还比较抽象，在这个过程中作为小学数学老师，我们可以采用和结合多媒体信息技术，简化数学公式和概念，让小学生能够真正理解公式和

3、定义的具体内涵。比如，在学习“圆周率”时，教师可以提前利用网络资源将圆周率和数学家祖冲之联系起来，放映动画图片，让学生在认识圆周率时联想到具体的人，那么这个认识的过程就不再仅仅是单纯的数字记忆，从而降低小学生记忆难度。多媒体技术应用到小学数学课堂中还可以大大提高学生学习兴趣和个人思考能力，除此之外还促进了小学生与教师在数学课堂上的互动，比如教师可以在课堂上播放打篮球的段视频，让学生观察蓝队有多少人，红队有多少人，两队相加总共多少人。这样既调动小学生的兴趣，又解决了数学问题，把数字用具体的事物体现出来，小学生也更加愿意参与进来，增加互动解决数学问题。2.利用信息资源，解决小学数学教师授课难点小学

4、数学授课当中有许多重难点，小学数学教师对问题的表述要尽量具体，否则小学生在接受新知上会有问题。借用信息资源技术在课堂上对小学数学重难点进行讲解的话，课堂效果会更加突出。比如，在授课“几何的初步认识”这一章节时，几何对小学生是一个比较抽象的概念，教师则可以利用信息资源动画演示，播放长方体、正方体、圆柱和球的动画，让小学生对比长方形、正方形和圆形，对这些几何圖形形成最直观的认识。当然，对于其他的小学数学教学存在的重难点，小学数学教师都可以采用类似方法灵活应用以促进高效率小学数学课堂的形成。二、运用网络信息技术充分发挥小学生创造力1.利用网络信息技术，创设教学情景小学数学本身相对于人文科学和其他自然

5、科学来说是抽象和枯燥的，恰当地引入形象生动的场景和教例，对于培养小学生兴趣是很有帮助的，因此在现代网络信息技术教学背景下，情景创设是帮助小学生提高数学学习主体地位不可或缺的一个环节，与传统数学教学模式下，小学生对于枯燥的数学知识产生抗拒并缺乏创新思维相比，网络情景创设极大激发了学生的兴趣，增强了学生注意力。学生在亲身体验小学数学学习的过程中能够主动思考，受益匪浅。比如，在教学“重量”时，教师可以先让学生自己找一些生活中的重量，给学生播放一些超市物品标记重量的图片，让学生对重量有个初步理解，再通过动画演示，用鸡蛋的重量来演示克，西瓜的重量演示斤，大象的重量演示吨，让学生将重量和物体联系起来，对重

6、量有个直观的感受，当学生能够想到多少鸡蛋等于一个西瓜，或者多少西瓜才能等于大象的重量时，教学的目的就达到了。学生便在不知不觉中意识到单位换算的原理。2.结合网络信息资源丰富数学教材通过网络信息技术，教师可以向学生展示有关数学教学的丰富资源，而这些资源课程有助于突出小学生在小学数学课堂中的主体地位，提高学生参与感。例如，在进行“两位数的乘除法计算”时，教师可以从网上找到一些课程资源，直接向学生进行展示，既能够让学生进行必要的练习，又能够有效巩固所学知识，而不是传统的还需要将例题抄写在黑板上，浪费课堂时间。结合网络信息技术进行小学数学教学，能够节约更多的时间，将教学资源最大化呈现，增加学生参与课堂

7、时间，开放式的数学课堂，让教师有更多的方法取得与学生的联系，教师可以利用校园网络进行知识分享，定时更新小学数学知识，让小学生通过网络，在放学后节假日也可以进行知识的巩固和学习。这样也可以增加小学生和数学老师之间的互动，让数学学习更有感情、更加多样化，小学生也足以体会到数学学习方式的多样化，从而利用更多可利用的资源，在生活中也能继续思考数学问题，将数学问题运用到实践当中，对于学生主动获取知识具有重要的意义。让网络信息技术走进小学数学课堂，是网络技术的进步，更是小学数学教育的革新。这一革新需要教师完善自我，总结网络信息技术课堂教学经验，充分发挥学生主体地位。因此，促进小学数学网络信息技术课堂的发展，仍然需要数学教师进行多方面的探