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文档简介

1、最小公倍数教学设计         教学内容：教科书五年级下册第8889页例1，练习十七第12题。教学目标： 1、引导学生理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。2、通过解决实际问题，使学生初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的应用。3、培养学生推理、归纳、总结和概括水平。教学重点难点：理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义教具、学具准备：演示用多媒体课件，学生操作用长方形纸片（长3dm，宽2dm）教学过程：一、以趣激疑1、请同学报数。并记住自己所报的数是多少。2、报数是2的倍数的同学们站起来，报数

2、是3的倍数的同学站起来。3、你们发现了什么？板书：公倍数二、引入新课，操作探究1、谈话引入，循序渐进（1）我们来看看李叔叔都有哪些要求？(2)需要我们帮忙解决什么问题呢？ 2、实际操作，解决问题3、学生反馈。（1）请同学上来给大家演示他操作的过程。（2）教师依次展示所拼成的边长是6分米、12分米的正方形与瓷砖的长3分米，宽2分米之间的关系。学生反馈师生共议：（边长6分米、12分米既是2的倍数，又是3的倍数，） 三、深入探究，抽象概念1、说一说（1）找2的倍数，再找3的倍数（2）2和3共同的倍数有哪些？（3）谁能具体说说什么叫公倍数？（4）6叫做2和3的什么数？（5）哪个同学能完整的说

3、一说3和2的最小公倍数是几？有最大的公倍数吗？（6）2和3公有的倍数（我们来仔细看，6、12、18是2和3的公倍数，那6、12、18就叫做2和3的公倍数）2、议一议：观察2和3的公倍数中的6、12、18你发现了什么规律？ 3、小结四、联系生活，拓展应用1、出示课件练习：在2的倍数上画“”,在5的倍数上画“”。2和5的公倍数有，最小公倍数是。2、判断：（准确的在题后的括号里画“”，错的画“×”，并订正。）（1）、16是2和4的最小公倍数。（）（2）、 5的公倍数是20。（）（3）、3和5的公倍数只有15、30。（）（4）、12是3和4的最小公倍数。（）3、出示课件练习：有一班同学，能够分成 4人一组，也能够分成 6人一组，都正好分完。如果这些学生的总人数在 40 人以内（不包括40人），可能是多少人?六、全课总结今天你学到了什么？收获最大的是什么？七、作业练习十七第1、2题

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