亲其师信其道

1、亲其师 信其道我是一名普通的农村小学教师 ,自参加工作以来一直 担任班主任工作 ,20 余年来与学生一起成长、一起感悟、一 起进步 ,我当班主任的宗旨是与学生构建民主、平等、和谐的师生关系 ,成为学生的朋友。积极营造自主、合作、创新的氛 围,经过长期的工作实践 ,受到学生欢迎和爱戴。一、点滴渗透爱的教育 ,建立民主和谐的班集体教育的主要形式就是“亲其师、信其道” 。班主任既要 培养学生遵章守纪 ,又要允许学生张扬个性 ,因此教师必须和 学生亲密接触 ,做学生的朋友。在语言行为上做学生的楷模,让学生亲近你 ,信任你 ,有话对你说。每当学生遇到困难 ,我总 是激励他们 :“不要着急、再想想 ,我认

2、为这个困难总会有办 法解决的 ,你能行。”如果学生万一想不出办法来 ,我就给他点 拨指导 ,帮助他解决。在这种互信亲热的氛围中,学生树立了自信 ,一个互助、愉悦、和谐的班集体也在不知不觉中形成了。 班级教育 ,培养学生集体习惯与意识 ,同时要注重学生的个性 发展 ,充分展现学生的个性和特长 ,使之充满朝气和活力。正 如瑞士教育家裴斯泰洛齐所说 “: 教育的目的在于发展人的一 切天赋力量和能力。 教育应遵从生命优先的原则 ,从生命的原始活力出发 ,使人性成为教育的逻辑起点和实践归属,从而真正促进人性的自由发展。 ”我在课堂上激励学生改变以往回答问题的“呆板” 、“死 套”的局面 ,使学生自然流露

3、自己的见解 ,更重要的是能结合 身边的生活来回答、 展示自己。 例如在学习了 认识人民币 后,学生感受到 :要爱惜人民币 ,不在人民币上乱写乱画 ,这是 对祖国的尊重 ;要勤俭节约 ,不乱花钱 ,有计划地用钱 ;把压岁 钱和零用钱攒起来做有意义的事情 ,如 ,捐给灾区的小朋友买 文具等。学生能有这么多的感受 ,是我没想到的。“授人以鱼、 不如授人以渔。 ”二、用爱心换真心 ,让学生学会感恩1. 在素质教育的推进下 ,班主任都应有“以人为本”的管 理理念 ,建设和谐校园 ,加强人性化教育。我一直认为爱不仅 是一种关心和慈爱 ,而且也是一种让人信任的磁力 ,不是每个 人天生就具有的 ,特别是当今的

4、孩子 ,不懂得体谅父母 ,不能理 解父母的辛苦 ,自私心太重 ,更不要说责任感了。针对以上原 因 ,作为一名教育者 ,作为一名班级的主持者 ,我决心身体力行 点滴做起 ,用我的爱心 ,换取学生的真心。比如 ,主动找学生谈 心 ,了解他们的家庭情况 ,是否是留守儿童 ,上学读书有些什么 困难 ,针对每个学生的不同情况 ,想一些可行的办法为他们解 决,让他们内心受到感动。比如 :为留守儿童洗衣服 ,劝导他们 要理解父母 ,教他们独立生活的方法 ,培养独立生活的能力 ;为 中午不回家的学生打饭 ;经常为学生捡起掉在地上的文具 ;午 睡时为他们披好衣服 ,关好门窗 ;生病时为他们端上开水吃药 , 打针

5、时紧紧握住他们的手 ,轻声说别害怕等 ,学生也会真诚地 对我说声“谢谢” ,并投来感激的目光。如果是学生为我做事 情后 ,我会真诚地对学生说“谢谢” 。我还经常搞一些礼仪小 比赛 ,让学生学会用文明礼貌用语 ,做文明事。结合学校“感 恩生命 ,我爱我家”习作比赛 ,我组织了“感恩从我做起”等 一些有意义的活动 ,在家里 ,每天为长辈、亲人做一件好事。 比如 ,为他们倒上一杯热茶 ,添一碗饭 ,夹一次菜 ,端上一盆洗 脸水等 ,让孩子亲身去体验 ,感知什么是爱 ,用心灵去触摸爱的 温暖 ,逐步学会爱的表达 , 这样才能真正的让孩子感受爱 ,奉献 爱。2. 班主任工作要有高起点、高标准。在教育改革

6、新理念 的指导下 ,班级管理应该不断的推陈出新。 班主任更要爱岗敬 业 ,热爱本职工作 ,引领学生勤奋学习 ,以高度的责任心、荣誉 感和成就感对待学生 ,激发他们树立自信 , 培养他们的创造力 , 促进他们的能动性和求知欲 ,让他们学会学习 ,学会理解宽容 别人 ,学会感恩 ,努力奋进 ,使他们得以健康积极地发展。班主 任要想使班级充满活力 ,就必须因人、 因班而不断转变班级管 理策略 ,来研究、实施更能适应学生身心特点的活动方案。3. 相互交流 ,促进发展。班主任工作要经常与学生进行心 灵的沟通 ,著名的教育家陶行知说过 :“真教育是师生之间心 心相印的活动 ,唯有从心发出的 ,才能打到心灵

7、深处。 ”所以 , 在平时的教育教学中 ,多与学生交流谈心 ,畅说理想 ,在交流沟 通中了解他们的内心世界 ,及时掌握他们的思想动态 ,做好他 们的引导工作 ,我们才能受到学生的拥戴。三、精心组织班级活动 ,培养学生竞争意识班级的管理目标可以分为整体发展目标和具体发展目 标。其中 ,整体发展目标是贯穿于班级方方面面活动的中心和 主题 ;而具体发展目标是前者的具体化 ,它包括品德、学习、 劳动、音体美、卫生及团队等方面的活动。班级整体发展目 标源于具体目标 ,又高于具体目标 ,两者之间的差异又会引导 学生产生新的需要和追求 ,从而进一步促进学生的发展。 那么 在班级管理工作中又该如何引导、激励学

8、生来实现这一中心 和主体的呢 ?1. 提高学生自我制定计划的能力和执行计划的习惯。在 指导学生自我制定或调整个人目标的同时,让学生必须坚持做到所制定的实现目标中的具体计划 ,注意把握条例 ,循序渐 进,为目标的实现作出一张时间表来 ,将所制定的计划等落实 到具体的“时间点”上 ,做到务实、有成效。计划订出之后 ,必须要引导学生从两个方面对计划进行自我审查:一是看各项任务 （目标、计划 ）的时间安排是否有冲突 ;二是测估拟定的 任务“量” 是否合理。 对不切合实际的安排 ,要帮助学生调整 , 确保计划能够不折不扣地得以落实。 班级的计划要细 :月计划、 周计划、 日计划 ,几乎把要做的每一件事都

9、细化到每一名学生 的言行中。这样完成的效率高 ,还有助于各方面的发展 ,显得 轻松愉快 ,逐步养成了自我规划、 自我管理、 自我教育的好习 惯。2. 营造“学、比、争”的竞争氛围。班主任应该培养学 生积极向上的精神 ,引导学生做以学习为中心的小主人。 比如 , 在学习上要有积极上进、 勇争第一的精神 ,在运动会上要争当 冠军 ,在艺术节中要精心准备 ,画最漂亮的画 ,唱最动听的歌 , 跳最精彩的舞。在实施过程中，利用多种形式来展示同学 们实现目标、 计划的成果 ,让他们能够在一定的时间里看到自 己的进步以及与别人的差距。另外,可以以学习小组为单位 ,针对某些目标 ,开展专项“擂台赛” 、“挑战

10、赛”之类的活动 , 例如,“小小新闻发布会” ,组织学生积极搜集报刊中、电视 新闻中、自己身边的新闻来与大家共同分享;再如,紧紧围绕某一热点问题开展一次辩论会 ,分正反两方 ,各自一方充分准 备材料 ,通过辩论 ,使大家明白什么是对的 ,什么是错的 ,他们 从中提高了质疑、交流、锻炼口语的能力等等。3. 激发学生的成就感和荣誉感。成就感和荣誉感对学生 实现目标有很大推动作用。 在平时的工作中 ,我们可以利用一 切可以利用的时机来鼓励、激发学生的成就感和荣誉感。比 如,按一定的周期举办班级表彰会或与之相类似的 “班级目标 个人评估新闻发布会” ,通过正确的评价、总结 ,评选出“班 级之星” ,授

11、予学生荣誉称号 ,给家长发送喜报等 ,激励学生树 立自信 ,实现目标。在班级管理中 ,良好的班风、 正确的习惯以及学生个人积 极向上的品格等都是在班级活动中形成的,班级的管理目标是通过一次次班级活动实现的 ;每个学生刻苦学习的精神、 集 体荣誉感 ,团结友爱的高尚情操以及健康向上的个人品格等,都是在班级活动中培养、成长起来的 ,所以 ,组织实施的每一 项活动是建设文明班集体的重要途径。 通过各项活动的实施 , 学生们学会自己管理自己 ,自己启迪自己 , 自己促进自己。就 如魏书生先生所说 :“有自我教育能力的人善于扶持心灵真、 善、美的思想 ,勤于清除假、恶、丑的东西 ,对外界的东西也 有分析和筛选的能力。 ”所以 ,培养学生自我管理的能力 ,自我 启迪的感悟能力 ,就成了实现管理目标的一个重要组成部分。一系列的班级活动不仅为学生之间架起了桥梁,使他们真正由相识到相知 ,由相知到相容 ,相互团结、互相帮助、互 相理解、互相关爱 ,既增进了友谊 ,又增强了合作意识 ,还激发 了他们拼搏向上的精神。 在活动中学生得以自由发展 ,人格得 到尊重 ,参与意识、主人公意识得到了加强 ,从而增强