素质教育研究——实施高效课堂感言

1、素质教育研究实施高效课堂感言【摘要】：p 】精心备课符合教学实际、学生的认知规律；鼓励学生质疑问难，落实民主和谐，鼓励大胆参与，潜能挖掘，调动积极性；培养好习惯，讲究合作互动；不赶时髦，不 学邯郸，还天真和谐的童年，因地制宜、因时制宜、因人而宜。【关键词】：p 】因材施教 ，符合认知；潜能挖掘，调动学生；合作互动，人人乐学；杜绝逢场作戏，强调脚踏实地，构建新课堂。【中图分类号】G622.4【文献标识码】A【文章编号】1006-8646（20_）06-0046-02 我们教师的工作处于革故鼎新年代，素质教育成为绕不开的话题，不仅如此，随着高校课堂的进程进一步加速，网上宣传为高校课堂的普及指明方向

2、，学校高校课堂是一线教师突 破的重点。基于此，总结自身教学的点滴，与大家共享。一 、编写适应本班教案在高效课堂背景下，精心备课重要。尤其是教师在课前，要研究教材、选择教学内容、制定教学目标、考虑学生的学习方法、确定教师的教学方法、设计教学过程、制作多媒体课件或教具、 设计课堂练习等工作，把这些内容写出来就成了教案。教案是教师备课成果的书面体现，是教师综合主、客观情况进行教学艺术处理的结晶，是教师进行课堂教学的依据，是教师综合素质的 具体体现。根据学生因材施教，编写教案针对性强，必须符合教学实际，必须符合学生的认知规律，必须做到前后衔接、逻辑严密，必须做到重点突出、难点突破，必须做到层次分明、过

3、渡 自然。要想取得高效课堂就必须改进备课方法，要备好一节课、编写一份适应本班有质量的教案。二、讲课要调动学生的积极性一个良好的开端等于成功了一半，营造积极的和谐的教学氛围。预习环节让学生学会阅读教材：圈、点，画，注；讨论环节让学生带着问题去学：教师根据教材设计问题读中浸透，学中 解问；鼓励学生质疑问难：质疑问难是思维的发展 ，不论对与否要鼓励 ；多样评价，激发学生学习语文的热情：写、说环节有评价。教师在课堂上必须努力创设民主平等、宽松和谐的学习环境，在民主和谐的气氛中学习，学生心情愉悦，乐于接受新知，主动探索未知，也就敢想、敢问、敢说、敢做，思维处于一种积 极的状态。这样学生的学习自主性才能充

4、分地表现出来，让学生全身心地投入学习，体验学习的快乐。在课堂教学中，必须坚持先学后教，鼓励学生勇于尝试、大胆参与，允许犯错误，师生 间平等讨论，互帮互学，教学相长。学生说不完整的可以随时补充，不清楚的及时提问请示，不同的想法可以各抒己见，甚至争论。对于那些学有困难的学生我始终给予特别的关照，给于更 多的机会，竭力保护他们的自尊心，鼓起足够的自信心。总之，最佳的学习是对学生的潜能挖掘，调动积极性才能最大限度的释放学生潜能。三、强调合作互动的自主学习自主学习是高效课堂提倡的核心，以学生的自学为前提，将课堂还给学生，让学生真正体会到探索学习的乐趣，在构建高效的自主学习的教学中，经常发现学生在由常规学

5、习到自主学习的转 变中，自主学习的动力不足，目标模糊，不知道如何学习，为了培养学生良好的自学习惯和自主学习的能力。需要我们精心设计教学中的每一个环节，只有提高学生自学能力，才能让学生学 会自己学习。在一个班级中，不是所有的学生自学都能很快的掌握自学的方法，这就需要我们对学生进行指导，提倡群学教师参与式，两人结对子互学式，个人独立式。我们根据所学内容和 前后联系制定适合学生的学案，在讲的过程中调整学案，直到学生能自学完成为止。最后通过一系列问题和习题，不断地学习和思考进行钻研和探索，做到“人人有事干，事事有人干”每个 学生都是小组的主人.小组内相互帮助，能者为师，分工完成，互相利用，快捷完成学习的任务。在合作学习中，能者奉献，落后借鉴；展示收获、聚焦问题；组内讨论、达成共识；班内展示 、组间互动；实现了合作共赢，形成了人人乐学、爱学、能学、会