走进儿童诗教学实录

1、走进儿童诗教学设计教学目标：1.初步认识和了解儿童诗的特点，感受儿童诗的情感。2.通过品读赏析，初步掌握儿童诗的创作方法。3.尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。教学重难点：1.初步掌握儿童诗的创作方法。2.尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。教学过程：一.导入。师：孩子们，风，摇绿了树的枝条，水，漂泊了鸭的羽毛，春 天早己来到我们的眼前，谁愿意为我们来美美的朗诵这首诗。出示春天的手生读师：这是我们曾经学过的诗，它表达了作者对春天的喜爱。你们 喜欢这样的诗吗？生答：喜欢师：为什么？生：因为诗歌很美读起来朗朗上口押韵师：你说到了诗歌的文字美 你说的是诗歌的音韵美你 说的是诗歌的格试美。师：那怎样把我

2、们的诗写美呢？这节课老师将和大家一起走进 儿童诗的王国，去寻找把诗写美的金钥匙。二. 感知儿童诗的特点，寻找把诗写美的金钥匙。1、出示风配乐请女孩们朗读师：从这首诗中你读出了什么？生：风像一个顽皮的孩子师：你是个想象力丰富的孩子。（生：风虽然看不到，但仔细观察风过后，周围事物的变化就能 发现它的踪迹。师：你读懂了诗的内容。师：孩子们，这两首诗的有些句子上有什么特点？生回答出来：有重复出现的句子师：你们的观察力很强。（PPT出示标红重复的词组或句式。）（生沉默，师直接出示标红的词组或句式）师：看看这些标红的词组或句子，在诗中不断的重复出现，这样 的手法在诗歌中叫做？生：反复（板书）3、岀示儿童诗

3、梦，远足生自由读。师：请自由朗读这两首诗，诗歌用了什么手法，你读出了什么？ 生自由朗读生：梦像一条小鱼，比喻的手法写出了梦的琢磨不定，变化多端。师：老师与你见解一致。生：拟人，写出了雨的开心师：那去远足的我们呢？生：难过，无奈师：你对这首诗情感领悟到位。师：你们刚说的这些方法有个共同的称呼，叫做？生：修辞手法师：你们已经找到了一把把诗写美的金钥匙：巧用修辞手法。（板书）师：现在我们来看看这一首诗，又藏着一把什么钥匙呢？4.出示：爸爸的鼾声师：男孩为我们读，女孩思考这首诗表达了“我”对爸爸什么样的情感？师：评价朗读。师：听到爸爸的鼾声，作者想到了哪些美好的事物？生：小火车，森林师：因为“我”对爸

4、爸有着浓浓的爱，所以想到了小火车在森林中穿行的美丽画而。（因为对爸爸关心，当鼾声停时我会想到火车出轨。师：这种由某人或某事物而想起其他相关的人或事物的方法叫做？生：联想（板书），（生沉默，师直接说出“联想”，并板书）师：这是我们今天要寻找的第二把写诗的金钥匙。出示老祖母的牙齿师：孩子们请找出这首诗中有关联想的句子。（生举手多就齐读，生举手少就抽读）生读师：完全正确，这首诗写出了我对祖母的爱，看来你们已经握住了第 二把金钥匙。师：读完了有趣的小诗，现在我们来看看这首以常见的橡皮为写作内 容的短诗又会藏着一把什么样的金钥匙。5.出示：橡皮，师：一起来读读这首诗吧！生齐读师：这首诗中橡皮在作者心中是

5、什么形象？生：没有学问的东西师：作者是在讽刺、挖苦橡皮，在你们心中橡皮也是这样的吗？生：不是师：那是什么样的？生回答：无私的，好伙伴，帮助了我们师：我听出来了，你是要赞美橡皮，来大声的把你对橡皮的赞美之情 表达出来吧！生说：橡皮是最有学问的，因为它总能及时为我们发现错误。师：好一个最有学问，了不起的反向思维。出示补口内容：橡皮是（）因为（）（）师：虽然在你们和诗人的眼中橡皮有着不同的形象，但你们都抓住了 橡皮的一个特点就是可以擦去写错的字，这种抓住事物独特之处的写 法你们知道叫什么吗？生沉默师：（这把钥匙由老师来送给大家）我们今天第三把金钥匙的名字叫“抓特点”。（板书）师：同学们对于我们每天上

6、课都会用到的粉笔，你想表达对它的赞美呢还是批评呢？生：赞美师：赞美它是因为它的什么特点呢？生：为我们留下知识，自己却越来越短。师：来用这样的形式说出你对粉笔的赞美吧PPT出示：粉笔是（）因为（）师：你抓住了粉笔的特点写出了粉笔的无私奉献。师小结：从我们刚刚读的这几首诗中，我们可以看到要写一首简短的 儿童诗表达情感是有迹可寻，有方法可用的，就是今天我们一起寻找 到的三把金钥匙“巧用修辞”，“大胆联想”，”紧抓特点”PPT出示方法总结生读师：诗歌不仅内容美，而且形式也美。现在我们来通过这几首诗看看写诗要注意哪些格式特点？三、观察合作探究诗歌格式特点。把种子的梦三、四小节 种太阳 出示，生齐读师：现

7、在请你们仔细观察这两首诗，然后小组讨论说说你发现了诗歌的哪些格式特点。生答：句子简短，单句成行，有的要分小结。有的押韵。（生：每一节只有一句话。师：这可不一定哦，有的小节可以是两句话、三句话，写诗我们可以把一个长句子断成几个短句子，分行来写。生：押韵，师：你观察的真仔细，押韵的格式能体现诗歌的节奏感。如果你们写诗能押韵，那说明你将来可能会成为诗歌届的高手。师：老师把你们的答案进行了总结，我们一起来读一读吧。 PPT出示诗歌的主要格式特点，生齐读。标题与正文之间空一行。正文每行空两格，行行开头要对齐。短句一行，长句可分两、三行。依据诗意分小节，常见四行为一节。标点可加可不加。如能押韵顶呱呱。四，

8、选择题材，进行创作。现在我们找到了三把写诗的金钥匙，也了解了诗歌主要的格式特点，如果让你来写一首诗，你会写什么呢？你要表达怎样的情感？PPT出示春天的手爸爸的鼾声橡皮生自由回答：写时间，因为时间稍纵即逝师总结：从你们的回答中可以看到能写进诗中的内容数不胜数，你可 以写可一方青山绿水、一片蔚然花海，一道雨后彩虹彩虹、一弯皎洁 的新月，表达对自然之景的喜爱之请；你可以写与同学结伴而行的旅 途，共同成长的经历，抒发对童年生活的难忘之情，；你可以写家中 的一只小猫，书包里的一袋彩笔，墙角的一把扫帚给予生活中常 见事物的赞美或批评。五.写诗师：孩子们让我们现在就成为小诗人，你要写什么内容？要表达怎样 的

9、情感？请闭上眼睛，用一分钟来思考。学生思考师：现在请我们的小组长拿出老师给你的信封和组员一起看，这里而 是老师送给你们小组的金钥匙，你们在写诗时请用上你们手中的金钥 匙，当然你也可以选择其他的金钥匙。PPT出示图片写作要求：你要写什么内容？要表达怎样的情感？用上 你手中的金钥匙，写一首小诗。生写诗，师巡视指导，有针对性分题材的指导。（最好能用上两种写 作方法。）学生作品投影展示请两位，请生朗诵自己的作品，请生评价，师总结 师评价：书写是否整洁。格式是否正确向大家说说你想表达什么情感？生回答师：所以你抓住了哪些内容来写？生回答师：她用了什么方法？（用了哪把金钥匙）生答师：你们有什么建议要给他的吗？生师：你可以试着分小节你可以试着押韵可以试着用上相似的结构。用词要准确，恰当，诗歌的语言是很精炼的。师：再把你们的作品进行修改，改好后小组内互相读读，如果读到了 让你心动的句子你可以上台来给大家推荐，或者自荐也行。师：你为什么要推荐她的作