浅谈小学语文教学的课堂讨论

1、    浅谈小学语文教学的课堂讨论    欧彩球摘要：随着中国课程教育改革的不断推进，也要求将课堂教学效率不断提高。而为了提高语文课堂教学效率，教师正在逐步实施“课堂讨论”教学模式。通过这种教学模式，既能活跃课堂氛围，又能充分调动学生学习语文的积极性，同时还能大幅提升小学语文的课堂教学效率。基于此，本文主要探讨了小学语文教学中的“课堂讨论”策略。关键词：小学语文；教学；课堂讨论对于小学语文教学，课堂讨论至关重要。通过科学、有效的课堂讨论，教师可以顺利完成教学任务，更好地服务于课堂教学。课堂讨论十分重视学生之间以及师生的互动。其中学生之间的互动主要体现在各

2、种观点上的碰撞，而师生之间的互动则主要进行情感上的交流。与此同时，通过课堂讨论，还为学生营造了一个展现自我的平等、和谐的课堂氛围。一、多样化讨论形式小学语文教师应结合教学的变化情况，采用多种讨论形式，并努力做到生动活泼，既能让学生体会到新鲜有趣，又能保持课堂秩序有条不紊。指导式。根据教学内容和目的，教师提出一些恰当的问题，并将学生划分为几个小组，要求他们针对提出的问题发表自己的看法，而教师也参与其中，并予以提示、引导或释疑，以保證讨论顺利推进。自主式。将学生划分为几个小组后，使其自学教材，并将问题提纲列出。由小组自由进行讨论，并找出答案。辩论式。在讨论前，安排小组成员进行独立思考，然后将各自的

3、想法写下并说出来，以供其他人倾听，最后针对有分歧的问题展开辩论。相互提问式。让学生基于阅读，互相之间提问题。由于学生一般希望提出能难住他人的问题，因而在阅读时，他们就尤其认真，进而可以激活他们的思维，提高学习兴趣。二、创建自由的讨论气氛学生们的智力水平和理解能力必定会有所不同，因而他们看待事物的角度和方法也会不一样。小学语文教师在进行教学时，应充分发挥指导作用，努力为小学生创建自由的讨论气氛，使其自由发表的想法和意见。良好的教学氛围是开展教学活动的基础，教学活动离开了氛围的支持则必定会失败。所以，教师应注重课堂氛围。同时在教学中贯穿课堂讨论思想，使学生在彼此增进友谊的同时，学会知识。第一，教师

4、应多鼓励学生互帮互助，让他们自主划分小组，以小组为团体，主动思考问题。同时教师还应要求学生各抒己见，引导小组成员进行讨论以确定最终意见，然后将其表达出来，进而将教学效率提高。第二，教师应引导学生通过讨论，找出与自己相适合的学习方式。同时教师还可以归纳教材中的问题，要求学生基于对文章内容的了解，找出答案。比如，教师在讲解王二小时，则可以要求学生评价王二小，并向学生提问“当你是王二小时，你会如何做？”教师通过这种问题，能调动学生进行思考和回答。这样既可以充分挖掘小学生的创造力和想象力，又可以加深他们的印象，起到事半功倍的作用。与此同时，教师还应多表扬敢于发言的学生，多赞扬和肯定他们，以增强他们的信

5、心，使其在轻松、愉悦的气氛中，将综合素质提高。三、把握好最佳的讨论时机小学语文教师应认真思考以下问题：该在什么时候安排讨论、不该在什么时候安排讨论。针对已经明白的问题，还安排讨论则是在浪费时间；而应在学生发生争论、存在迷惑时，组织他们展开讨论，引导他们深入理解教学内容。例如，针对课堂上学生的“随即话题”，教师应对其价值进行估计，选出合适的话题组织讨论，不能为赶进度而将其忽略。如果不闻不问，则很可能会错过讨论的最佳时机。四、激活质疑思维思维的动力是疑问。小学生生性活泼好动，具有极强的求知欲。在进行讨论质疑时，必定会遇到疑问。而通过解决疑问，小学生会深刻认识问题本质、建立新的知识结构。此外，新意疑

6、问还是促进学生积极进行探索的动力，能体现他们的知识水平。所以，在课堂上，教师应充分利用质疑、解疑的作用，多鼓励学生展开质疑讨论。五、合理引导、实时介入通过课堂讨论，可以展现学生的合作探究成果。因为学生的知识能力并不相同，针对问题，也会产生深浅不一样的认识，所以，讨论中也会出现意见无法统一的情况。这时老师则应积极引导和调控，并带领他们走出误区。如果讨论离题，则老师应立刻提醒并纠正，引导学生转回讨论论题。如果少数学生控制讨论，则教师应将其调控好。例如，在开展课堂讨论时，那些表现欲强、知识面广、思维活跃的学生经常会变为讨论的主角，以致控制讨论的整个过程，而胆小的学生却几乎不发言。针对这种现象，教师则

7、应在赞扬、肯定积极参与讨论学生的同时，还应多鼓励其他学生发言，为他们创造发言的机会，使其锻炼的机会均衡，让所有的学生均得到发展。如果学生思维模糊，教师则可提出一些澄清思维的问题，比如“你能举一个事例吗？”，“可以换一下说法吗？”。如果学生的思维停留在表层，老师则可提出深刻的问题，比如“怎样才能”“为什么”等。如果学生的思维偏题了，老师则可提出辨认发言的问题，“你所讲的与先前的内容存在联系吗？”。如果学生无法概括和总结，教师则可提出总结性问题。六、结语综上所述，在小学语文课堂教学中，课堂讨论具有极强的实用性。这种新的教学方式和以学生为主体的课堂教学观念一致，既能活跃课堂气氛，又能增进师生交流，为全面推行新课改的创造了条件。参考文献1张倩云，王亚彬.浅谈小学语文课堂教学方式的多样性j.中华少年，2018（28）：205.2董香艳.浅谈小学语文课堂讨论的优化j.作文成功之路（下