研学旅行问题的成因及对策探讨

1、    研学旅行问题的成因及对策探讨    曾夏笛摘要：自2016年起，由于研学旅行作为中小学必修课进入到学校课程体系之中，各地中小学纷纷在实践中探索适合学生身心发展的课程模式。但由于研学旅行在我国开展的时间较短，理论界对其教育价值的认识不足，实践中出现了一系列问题。本文在指出我国中小学研学旅行问题的基础上，对其成因进行分析，并提出可行的对策。关键词：研学旅行；问题；成因；对策教育部等11个部门于2016年底出台的关于推进中小学生研学旅行的意见指出，学校要根据学段特点和地域特色，逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为

2、主的研学旅行活动课程体系，并将其纳入中小学教学计划之中。由此可以看出，研学旅行作为一门必修课出现在中小学课程体系之中，需要引起理论和实践上的高度重视。一、目前研学旅行中存在的问题及成因（一）目标不明确、主题不突出研学旅行作为中小学的必修课程，就一定要符合课程与教学的基本原理。根据“现代课程理论之父”泰勒的观点，一门课程最重要、最首要的是确定目标。然而在实践过程中，很多学校缺乏对研学旅行教育价值、目标、主题的仔细思考和深度规划，只是带着学生走马观花，把“研学旅行”变成“集体旅游”，学生在其中收获甚微。其主要原因是对研学旅行的认识模糊，虽然理论上已经把研学旅行定位为综合实践课，但一些家长、甚至教师

3、、学校依然没有把传统的春秋游与其区分开。从实施范围看，它不是国家课程，而是校本课程。学校在课程设计开发上拥有更多自主权，既是研学旅行课程实施的主体，也是研学课程体系构建的核心。从实施过程看，它是综合实践课程，具有开放性、自主性、探究性和实践性的特点。（二）学生主体和教师主导的关系错位新课程理念强调树立以“生为本”的学生观，研学旅行中也要以学生为中心，但是实际情况却是教师包办，教师根据教学计划对学生提出过多要求，对学生活动提出过多限制，丧失了研学旅行本应具有的活力。而教师也并没有很好地发挥主体作用，在课程开发设计方面随意计划、缺位严重，仅仅变成带着学生旅行的“保姆”，没有体现出教育者的专业性。其

4、原因主要是缺乏具备综合素质的教师队伍。首先是研学旅行的课程设计，教师如果不具备先进的教育理念和教育能力，很难确定真正适合学生综合素质提升的课程目标和教学计划；其次是教学实施，一个研学旅行的教师不仅要具备教育教学知识能力，还应该拥有协调沟通能力和人文社會科学等通识知识，在旅行过程中丰富学生的认识，开阔他们的眼界。（三）评价体系不完善评价具有激励和反馈作用，但是在实践中，往往出现研学旅行后评价主观化、敷衍了事，甚至不评价的现象，这严重影响了研学旅行的实施效果，学生获得的成长也大打折扣。究其原因是缺乏课程的精细组织与安排，课程的设计、实施、评价是缺一不可的，在最初进行课程设想的时候就要制订促进学生综

5、合素质发展的科学评价体系。二、研学旅行问题的对策探讨（一）以学校为单位进行课程设计与开发，明确课程目标学校作为培养人才的主阵地，要有明确的研学旅行课程目标和精细的课程实施计划。首先，创设增强学生创新精神、提高学生实践水平、提升学生人文素养的主题，以培养学生的实践性知识、技能；其次，设立具体的研学任务，结合学生实际和社会要求，促进“游中学”，使学生在旅行中获得成长。（二）培养专业化的教师队伍，吸纳具有综合素质的人才“只有优秀的人才能培养出更优秀的人。”教师队伍的建设对于学生发展、课程设计与实施都起着至关重要的作用。一方面，要增强教师的课程意识，注重课程的生成性和学生的主体地位，注重学生在研学旅行

6、中的体验性，促进学生全面的发展；另一方面，吸纳具有综合素质的人才进入到教师队伍当中，可以是全职教师也可以是兼职教师，例如在研学旅行中，科学家做研学导师，以更专业的视角给学生提供更优质的教育。（三）建立主体多元、明确科学的评价体系在评价主体上，改变只有教师评价的一元评价体系，增加学生自评、学生互评、家长评价；在评价内容上，增加人际交往能力、自主学习能力、动手操作能力、合作探究能力等的评价；在评价手段上，通过举办征文、摄影、绘画比赛等活动，以展现研学成果的形式进行过程性评价。（四）协同多方力量，共同发挥作用研学旅行不是学校的独角戏，需要协同各方力量，密切配合，开发丰富性、发展性的课程体系，保障研学

7、旅行顺利、高效实施。首先，发挥学校的主导作用，制定详细的活动方案，进行校本课程体系的开发；其次，调动家长的积极性，招募家长志愿者参与其中，做好后勤保障工作；再次，发挥政府的力量，如财政部门设立研学旅行专项基金，为研学旅行提供资金支持，支持旅行社及教育机构与学校进行合作。三、小结研学旅行是学校综合实践育人的重要途经，也是学校教育和社会教育合作育人的创新形式。面对目前出现的问题，需要社会各方努力，探索组织管理规范有序、基础条件保障有力、安全责任落实到位、文化氛围健康向上的研学旅行发展体系。参考文献：1周璇. 小学4-6年级研学旅行课程开展的困境与对策研究d.南京师范大学，2018.2赖东升，潘奕峰，陈胜贤.中学研学旅行之职业体验专题教育的现状、问题与对策研究以泉州第一中学实践研究为例j.福建基础教育研究，2017