我的英语教学想法

1、我的英语教学想法上岗工作三年了，这三年的时间里，我每天都过得很忙碌。因为要一边摸索和研究教学方法、教学模式，又要应付在教学过程中遇到的困惑以及各种小困难。当然，万事开头难，经过自己的努力钻研和勤学好问，我在英语教学上慢慢地开始得心应手起来了。一年又一年，学生的英语成绩也有了很大提升。接下来，本人浅谈一下自己从教三年在英语科上的教学想法：一、注重培养学生的学习兴趣。俗话说：“兴趣是学习的源泉,兴趣是最好的老师”。我觉得英语教学中要特别注意培养学生的学习兴趣。鼓励学生，使学生坚定学习的信心。特别是乡镇小学的英语成绩两极分化极为严重，这种状况是恶性循环，有些学生已经厌恶英语学习，不按时交作业和完成练

2、习册、上课不认真听讲、自我贬低学习英语的水平。于是，在教学中，我采取多种教学方法诸如：利用直观教具、动作、表情、学唱英文歌曲、听英文故事和玩游戏等方法吸引学生，实行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学习，乐于学习，树立英语学习的信心。同时，我注重培养师生感情，我觉得老师上课满腔的热情，丰富的表情和手势，会带给学生轻松愉悦的精神状态。另外，多给学生鼓励和表扬，这样自然会满足学生的成就感和被赏识的心理，学生自然会轻松愉快地投入学习，学习态度就愈发积极。二、面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础。在教学中，教师理应坚持以学生为本，面向全体学生，注重个体差异，因材施教，优化课堂教学，提

3、升教学效率，为学生继续学习奠定基础。每个学期一开学，我都会先布置一次作业，主要考察学生对前面学习内容的掌握水准，了解学生现有的英语水平和发展需要。然后把握学习难度，选择合适的教学方式和方法，使他们保持学习英语的信心。最后，我会根据学生的实际情况，确立有利于逐步提升学生的基本语言素养和基本外语学习水平的教学目标。譬如这个学期一开学，我安排了一次默写26个英文字母的作业，批改作业后，我发现只有部分学生能完整写出26个字母，但是字母的书写格式几乎也忘得一干二净，三个班平均只有两三个同学能把格式写对。加上第一节课，跟学生的自由对话过程中发现，他们三年级学过的关于问好的英语句型，掌握得也不熟练。可见，学

4、生的英语整体水平十分薄弱。所以，我十分注重在教授新内容的过程中，引导学生和复习旧知识。每节课上课之前，我会提前进入教室画好四线三格，利用课堂前几分钟复习5个英文字母。这样一节课复习5个字母，既为基础不好的学生巩固了旧知识，也没有耽误到尖子生学习新的内容。并且，我对学生一视同仁，面向全体学生，鼓励优异生回答问题的同时，也经常提问不认真听课的学生，目的是引起他们对学习的重视。学生一旦意识到学习的重要性，有了学习的紧迫感，就会有了自主学习的动力。三、作业的批改与评价指导要讲究技巧。 在小学阶段，我们往往会发现这样一种有趣的现象：一个受到小学生喜爱的老师，他所任教的学科也常常成为学生最喜欢的学科。这是

5、由小学生的心理特点决定的。如果小学英语教师能够充分利用作业评语紧紧抓住学生的心，那么将对后续的教学工作产生长远的积极影响。 课堂上教师面对的是全班同学，有限的教学时间内不可能逐一对学生实行评价；而教师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业，便于因材施教，个别指导。能够说，作业评语可补充课堂教学的不足，是教学活动的延续。学生阅读作业评语的过程就是在真实语境中理解语言的过程。教师在评语中使用学生学过的语言，对某个学生及其作业的具体情况实行的分析或评价，往往很容易被学生理解、接受和效仿。事实证明，在入门阶段，一个“Good!”或是“Great!”都能让小学生模仿老半天。四、持续提升专业水平，努力适合课程的要求。教师的专业水平是有效实施英语课程的关键。英语教师应具备的学科专业知识包括系统的英语言言基本知识、扎实的语言基本功、较好的综合语言使用水平，还应能用英语实施课堂教学、阅读专业文献、参加学术交流，并能随着社会和语言的发展持续更新语言知识，努力提升自身的英语语言素养。另外，持续积累学科教学知识，提升教学实践水平，展开教学反思，促动专业可持续发展。只有持续进取、具有反思意识和创新精神的英语教师，才能适合英语课程改革、优化教学方式，得以提升教学效