龙湾永中一小王依君一年级上册5爷爷和小树第一课时

1、人教版一年级语文上册5、爷爷和小树 第一课时教学设计 教学目标：1、理解“爷”、“棵”等10个生字，理解“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开”2个字。2、学习课文第二段， 准确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。3、结合上下文、课文插图，了解“暖和的衣裳”指的是什么？懂得爷爷对小树的关心与爱。教学重点：1、激发学生主动识字的兴趣，引导自主识字，发现识字规律。2、学习课文第二段， 准确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。3、引导感受表达爷爷对小树的关心与爱。教学准备：教学课件教学过程：一、情景导入。1、（课件出示图片）孩子们，图片上画的是什么？（小树）你喜欢小树吗？你能说说小树给大家带来的好

2、处吗？预设： 树能够防风固沙。 小树能给我们遮阳光，送阴凉。 小树能美化环境。 师：你们了解的可真多啊！小树是我们人类的朋友，我们都应该保护它们。导入：今天我们就来学习一篇和小树相关的文章，第5课：爷爷和小树（出示板书课题）生跟读课题，强调“爷爷”的第二个“爷”字读轻音。再读课题。2、理解“爷”，你用什么办法记住了“爷”？ 3、爷爷和小树之间会发生什么故事呢？我们来听一听爷爷和小树的故事吧。（师范读）二、读文识字1、初读课文，自主识字要求：1、借助拼音读课文2次，碰到不理解的字多读几次。2、生字条中的生字拼读2次。2、学习生字。1）出示带拼音和词组的生字。A、生看大屏幕练读。B 、指生拼读。C

3、、强调字音：重点“穿、热”是翘舌音；“伞”是平舌音；“爷”整体认读音节，不能拼读；“暖和”中的“和”读”huo”。出示比较：爷爷和小树 暖和 字相同，读音不同，多音字。2)去掉音节读，指生领读。3）去掉词组读，指生领读。4）交流识字好方法。A、学习四个新偏旁。出示“到、冷、伞、热”四个字。师：你能指出这四个字的偏旁吗？生思考后汇报：一一指出偏旁，并讲相关这几个字的识字好方法。拓展含有这几个偏旁的字（生汇报一个字的偏旁，并讲这个字的识字好方法，然后直接拓展含有这个偏旁的字，再学习下一个字）。引导学生明确：“冷”和“热”是一对反义词。B、交流其它字的识字方法如：“伞”想象记忆 ， “棵”换一换 加

4、一加 ，“给”加一加，“开”数笔画。5）巩固识字，采用遍地开花的形式。6）摘果子。三、学习第二段 精读感悟过渡：小朋友们，你们的生字学得真不错。下面我们就带着这些生字宝宝走入课文，具体去了解爷爷和小树之间的故事吧。1、 再次整体感知师：请同学们自己来读课文，再看看这两幅图，想一想课文主要写了爷爷和小树之间发生什么事？指名说2、 学习自然段师：火眼金睛发现了没？第一行前面空了两个格，这样的一部分文字我们就说是一段。那么你看这篇文章共有几个这样的段落？反馈：三个段落。大屏幕标注。学生动手标注。3、 理解感悟师：那么具体哪一段写的是爷爷在冬天为小树穿上暖和的衣裳呢？生：第二自然段。师：我们现在就来看

5、第二自然段。师：冬天来了，大风呼呼地刮来，小树好冷啊。小树说什么呢？爷爷是怎么做的？（爷爷给小树穿上暖和的衣裳）。1）读（了解内容读）初读：你能读一下冬天来了，爷爷为小树做的吗？（指生初读）师引：我们能够把爷爷为小树做的这句话用横线画上。这也是一种好的学习方法。（大屏幕出示画横线）生：动笔画。师：这样以来小树就觉得怎样啦？（ 小树不冷了。 ）你能用上因为（ ）所以（ ）的句式来说一说吗！师：“暖和的衣裳”指的是什么？（引导学生结合图片理解）（厚厚的草帘子）还能够说暖和的（ ）。2）读（图片想象导读）师：你瞧，爷爷多细心啊，一圈一圈地耐心地给小树绑草帘子，穿衣裳，所以小树不冷了。我想爷爷一定是特

6、别关心小树，爱护小树的。你能通过朗读把爷爷对小树的爱读出来吗？3）读（激情导读）师：爷爷为小树想得这么周到，你觉得爷爷好不好啊？你喜欢他吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？生感情朗读。4）小树的心理一定也和那衣服一样很温暖，而且也和你们一样喜欢爷爷，我们一起再帮小树读一读，体会小树对爷爷的喜爱之情吧。引导想象：师：穿上暖和衣裳的小树会说什么呢？预设：1）小树会高兴地说：“我不冷了，谢谢爷爷。” 2）小树还会说：“爷爷，我一定会报答你的。” 师：那么小树报答爷爷了吗？是怎样报答的？我们下节课来学习。现在是我们的写字时间。四、写字指导。1、指导书写独体字：不、开（1）不：第二笔的撇在竖中线右边一点起笔，