培养学生的自我教育能力

1、培养学生的自我教育能力广安区北仓路小学校赵娟作为班主任，事多而杂，往往感觉到很累，但是创建一个良好的 班集体又让人感到欣慰。因为班集体为学生的健康成长提供了一个特 别的环境，他们在这个环境中才能快乐地生活和学习。 我认为一个良 好的班集体，少不了学生自己管理自己，那怎样让学生自己管理自己 呢？这样，就必须培养学生的自我教育能力。自我教育能力是指学生自觉主动地把学校、 社会要求的思想道德 规范在内心加以理解和体验，并通过实践转化为自己比较稳定的自觉 行为的能力。它的实质就是培养学生的知、情、意、行并将其统一。 那怎样培养学生的自我教育能力呢？下面， 我将这十来年的收获总结 如下：（一）教育学生正

2、确的认识自己、评价自己“每个人都有自己的优点和缺点，我希望多看到你们的优点。”这是我经常对学生说的一句话。帮助学生发现自己的优点，才能提高 学生的信心。在一次班会课上，我要求学生先找出自己的优点，再找 出其他同学的优点。“好孩子是人夸出来的。”这样，让每一位同学都 看到自己身上的闪光点，自然而然地产生一种内在的乐观情感， 学习 起来就有干劲。同时，我接着又让学生通过个人讲，相互评，找出了 自身的缺点。然后将优点和缺点用表格的形式列出来写在日记本的首 页，平时加以对照。只有充分看到自己的不足，才能开展自我教育。 学生懂得了人人都有不足的地方，大家才能面对并改正自己的缺点。 学生在彼此的行动中产生

3、了道德评价， 这样， 影响到学生每个人对 自己的评价。 不会是在同学们的目光的评价下， 产生自我评价并自 我改正的。因此，要依据正确的观念和道理来进行自我评价。在全民任教时， 班上的李华林， 就属于学习上很困难的同学， 跟 他谈心，他就说自己笨。我告诉他，老师一点都不相信你笨。一次义 务打扫活动中，他干得可起劲了，一会儿认真地除草，一会儿用力地 抬泥土，累得满头大汗还不愿休息。我走过去，拍拍他的肩膀，大声 地说 :“李华林，劳动真积极，是我们班的劳动能手。 ”听了我的话， 他抿着嘴笑了。 我再跟他谈心， 希望把这为班级服务的热情放在学习 上。后来，不负所望，成绩有了进步，也不再认为是自己笨了。

4、（二）引导学生善于控制自己 要让学生认识到，自己所做的的一切，首先要面对自己的心灵， 自己就是审判官。如果做错了一件事情，首先想到的是对不起自己， 随时自己批评自己，而不是马上去怪别人。所以，我平时经常组织同 学们学习小学生日常行为规范和小学生行为准则 ，告诉他们 “可以做什么”、“该怎样做”，再根据自己的情况，确定目标。同时， 还要发挥集体的作用，以集体的力量影响和约束每一个学生。这样， 他们基本上能控制住自己的行为了。一天时间里， 两位同学来说丁浩哲打人的事， 我非常生气， 很想 马上去批评两句，但又一想，光批评肯定不行。我沉住气，心平气和 地叫他来把行为规范大声地读出来，对照自己犯了哪一

5、条，愿不 愿意改？并且告诉他，老师愿意帮你改正，学会做事情要想后果。他 想了一会儿，承认了错误，以后不再犯，请大家监督。 “知错就改， 好样的，这也是可贵的品质。 ”我鼓励他在课桌上贴了一张纸条：绝 不动手打人。现在，他表现很不错，成绩也跟着提高了。（三）鼓励学生激励自己我要求学生“今天一定比昨天有进步” ，当自己做好了一件事情， 就要对自己进行鼓励， 把自己的成功告诉同学或父母， 让自己深刻地 感受到成功的喜悦，进而激励自己继续努力， “相信自己是最棒的。 ” 班上游皓云是个不错的女孩。 刚开始接触时， 她不爱举手， 不爱 参加集体活动，和她谈心知道原来很自卑。一次语文课上，她举起了 小手。

6、我对她竖起了大拇指，并要求她也伸出大拇指，大声地跟着我 说“我一定行 ”“我一定行”。.后来，她对自己充满信心，也积极参 加班上的活动了。（四）引导学生自己管理自己班主任应制造各种机会， 让学生参加实践活动。 我们班的工作都 分配到人，实行责任到人， 可以把自己管理的感受记录下来，这样让 全班同学参加到班集体中，愿意为大家服务。当然，在这过程中，班 主任并非不管，而是仔细观察，发现其中的问题及时处理，并定期进 行总结和表扬，以增强学生自我管理的积极性和自觉性。（ 五 ） 引导学生反复实践 在实践中注重某一观念的连续性，从而发展学生自我教育的能 力。随着生活的改善，学生的物质生活相应地丰富了，随之而来的是 要求我们培养学生在艰苦朴素、 铺张浪费思想侵袭等方面自我教育的 能力。对此，我采用讲故事、收集谚语、警句、开主题班会等形式， 反复教育学生懂得：勤俭是中华民族的优良传统，勤俭在现代化建设 中有着重要的作用。学生懂得发要勤俭、朴素的道理，就有了判断是 非的标准和依据。就这样，经过反复实践、持之以恒，同还们在艰苦 朴素方面的自我教育能力初步形成了。总之，一个良好的班