翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析

1、    翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析    徐建华摘 要：随着社会的发展，以及新课改教育体制的改革，我国越来越重视小学各门学科的教学活动。在我国小学语文的阅读教学活动中，语文老师应该注重学生语文能力的培养，发现学生在学习活动中的不足，并及时进行整改，逐步提高小学阅读教学有效性，进而提升学生整体的阅读能力。关键词：翻转课堂；小学语文；应用小学阶段是学生正式进入学习的初级阶段，家长和学校都要重视小学生的发展水平，利用有效的学习方法提高学生的综合水平。“翻转课堂”的应用，成功体现了我国对小学教育的重视，让学生在短时间内投入到语文阅读教学活动中

2、，不但培养了学生的创新思维，而且提升了老师的教学水平。一、翻转课堂的教学模式概述翻转课堂的教学模式告别了传统的教学手段，不再是老师在课堂上持续进行讲解，而是通过在课堂上播放教学视频，让学生发挥主观能动性，去搜索问题的相关答案，也可以在网上与他人进行沟通交流，将自己的学习成果分享给其他学生，而老师只是进行一定的辅助，真正实现学生的主动能动性。与传统的教学模式相比，翻转课堂模式能够为学生提供一个积极活跃的学习氛围，同时减少了语文阅读教学的盲目性，增强了学生自主学习的能力，结合小学生的身心发展状况，集中了学生的注意力。除此之外，语文老师也可以利用网络将翻转课堂的视频进行回放，及时发现学生的缺点，通过

3、网络提高学生的语文成绩1。二、翻转课堂的教学模式在小学语文阅读教学中的应用（一）进行课前预习我国以往的语文阅读教学模式中，老师通常在授课前，都会让学生对语文课文进行预习，掌握文章的主要内容，有助于老师接下来的授课活动，可这种机械化的教学模式往往打击了学生的学习兴趣，无法有效提高教学质量和学生成绩。因此，在语文阅读的教学活动中，老师可以适当引入翻转教学模式，让学生带着相关问题进行自学，对文章进行反复阅读，在阅读中有不同的问题要及时和老师进行沟通，全新的教学方式会将学生逐渐引入到活跃的学习氛围中，从而逐渐提高学生的阅读能力。（二）精心準备课前视频语文老师在课堂上可以为学生制作翻转教学的小视频，视频

4、不用过长，而在于精。在制作翻转视频的过程中，老师要确立学习目标以及学习的重难点。由于小学生正处于身心发展的初级阶段，上课经常会出现走神的情况，老师要保证制作的视频可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高学生语文阅读的能力和水平，将死板的知识点通过有趣的故事和文字展现出来，激发学生的学习兴趣。除此之外，语文老师可以将制作的视频以微信的方式发送给学生家长，让家长了解学生的学习动态和老师的教学环节，从而实现老师和家长的互动。比如，老师在为学生讲解有关语文的阅读技巧时，可以通过动漫的声音来吸引学生的兴趣和注意力，再简洁地讲解阅读技巧，进而加深学生的理解，从而提高学生的语文阅读能力，培养小学生

5、语文的综合素养。（三）将学生分成多个小组在语文课堂的教学过程中，想要提高班集体的整个水平，可以利用翻转教学的优势，将班级学习分成多个小组，以小组的形式有效进行学习。语文老师在分组前，要充分了解学生实际的阅读能力和水平，将班级学生进行分层分组，为学生营造一个轻松活跃的学习氛围，给予学生展示才华的平台和机会。在正式进行上课前，老师可以引导学生进行一定的预习活动，并根据文章的侧重点，向学生提问一些有难度的问题，让学生共同讨论，最后派出一个代表进行总结，回答正确的小组老师也可以进行表扬鼓励。通过小组讨论的学习方式不仅可以加强学生之间的感染力、团聚力，也可以快速提高学生解决语文阅读的实际能力，进而提升了

6、学生的学习效率。比如，在学习语文梅花魂一课时，老师可以适时引导学生将文章大概内容进行概括，再让分组的学生讨论梅花魂讲述的到底是什么精神，提升学生的阅读能力，充分发挥学生的主体地位。（四）课后进行总结和交流小学生正在成长的阶段，缺乏一定的总结与反思的能力，每当结束语文阅读教学活动后，学生无法将上课中的内容进行总结和归纳，以至于语文阅读能力始终提不上去。因此，老师要充分发挥翻转课堂的潜在能力，对学生加以引导和帮助，这也是翻转课堂的最后一个阶段，在课程结束后，老师可以给学生布置跟语文阅读教学有关的作业任务，要求学生独立进行思考，实在难以理解的地方可以寻求家长的帮助，要养成学生自主思考的好习惯，从而培养阅读能力，逐渐提高小学生的语文综合素养。老师要充分发挥翻转课堂的潜在优势，让小学语文阅读课堂更加生动形象2。综上所述，翻转课堂的教学模式有效弥补了我国传统语文阅读教学活动的不足，获得了更多老师的支持和喜爱，在教学活动中发掘了学生的潜在能力，提高了学生的综合能力，同时提升了教师的教学质量，并根据学生实际情况，不断创新翻转课堂模式，为学生提供良好的教学环境。参考文