对联教学设计

1、对联教学目标1、了解并积累有关对联知识2、能运用相关知识欣赏对联3、通过学习，了解对联妙处及其所承载的中华民族传统文化，陶冶情操 教学重点：对联常识教学难点：1、对联的特点2、对联欣赏教学资源准备：多媒体、微课教学过程：一、导入新课二、让学生思考、谈谈对对联的了解三、播放录制的微课一一对联相关知识（重点）1、对联的名称及起源2、对联的组成3、对联的特点一一对仗，它具有以下特点：（难点）A、平仄相对，上下联尾字“仄起平落”B、字数相同，断句一致C、词性相对，结构相同。D内容相关，上下衔接。例如：根据对联特点分析一则对联万里山河添异彩千年历史写新篇4、对联的分类对联的种类繁多，古今没有统一的分类标

2、准，一般根据内容和使用的场合分 为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、杂联（包括谐趣联）等。5、对联的形式形式多样，从内容上看，有正对、反对、窜对（流水对）、联球对、集句对 等。A、正对。上下联内容相似或者相关（即只有一面性）的对联。如：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。B、反对。所谓反对，顾名思义，就是上下联意思相反。因为内容相反，就形成 了上下联的鲜明对比，引人注目，能收到更好的艺术效果。如：横眉冷对千夫指，俯首甘为日子牛。C、串对。串对又叫流水对。上下联意思顺连，在语法上形成一个复句，构成因 果、连贯、递进、转折、选择、条件、假设、目的等复合关系。它的特点是一个 意思分成两句来说，其实

3、两句是一个整体，上下联独立起来都没有意义，至少是 意义不全。如：野火烧不尽，春风吹又生。正对、反对和串对，什么时候该用哪一种，要根据内容的需要与可能去选择。6对联的书写及张贴四、学生探讨微课内容，质疑，教师引导释疑五、运用所学答题，感悟其中妙处（PPT展示，全盲同学发纸质稿）（难点）1、说出下面对联的平仄情况（任选其一）：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。花果山福地，水帘洞洞天。2、说说下面几副对联适用于什么场合？A、海枯石烂同心永结，地阔天高比翼齐飞。B、子敬孙贤福如东海，体强身健寿比南山。C、生意兴隆通四海，财源茂盛达三江。D龙回海底欣迎岁，蛇出山穴喜报春。3、搜集材料时大家发现南京人杰地灵

4、，曾在此居住过的文化名人灿若群星：王 羲之、李白、曹雪芹、吴敬梓、鲁迅、徐悲鸿小晴就此拟了副对联但觉得下 联有一处不符合对联的要求请你修改。上联 吴敬梓冷眼观世儒林外史讽丑恶下联 深情怀旧周树人朝花夕拾忆往昔4、下面是三副对联，上下联打乱了，你能找出各自的上下联吗？A、长沙沙水水无沙B、春风绿处梅花落C、春满乾坤福满门D溪水暖时燕子归E、常德德山山有德F、天增岁月人增寿5、为下面对联的上联”八百里洞庭凭岳阳壮阔”选配下联最恰当的一项是A、五千年盛世欣太平今日B、两千年赤壁览黄鹤风流C、九万里中华创锦绣未来D十三亿尧舜建古国文明6福州乌山的琵琶亭有一副对联，上联：一弹流水一弹月。最适合作为下联的

5、 一句是（）。A、半入江风半入云B、一味清凉上月时C、二分明月万梅花D三月细雨春妩媚7、水浒第十二回标题为一副对联，上联是“梁山泊林冲落草”下联为A青面兽北京斗武B景阳岗武松打虎C急先锋东郭争功D汴京城杨志卖刀8、下面是某餐馆门口贴着一副对联。请你运用小学学过的悯农中的有关诗 句填在下面的横线上使之完整。上联：弃之可恶下联： 杯中酒口口都香甜量力而行六、小结七、作业布置。（发电子稿给学生）1 搜集名联，熟读背诵一些名联。2、牛刀小试显身手一一撰写对联练一练：天一（） 风一（）海一（）千山一（）千山秀一（）庆贺一（）新一（） 南北一（） 枝头一（）上联：处处风光好，（）上联：鸟儿枝头落，（）上联

6、：福如东海，（）坐-请坐-请上坐，（）3、趣联欣赏：虽为毫发技艺，却是顶上功夫。（什么行业联？妙在何处？）童子打桐子，桐子落，童子乐；丫头啃鸭头，鸭头咸，丫头嫌。（妙在何处? 盲文同音字）移椅倚桐同望月，等灯登阁各攻书。（怎么理解？盲文同音字） 4、读下列名人联话，体悟其妙处。（资料补充，拓宽学生知识面）A、有一财主，父子花钱各捐了一个进士，心中十分得意，大年三十，在门 前贴了一副对联，以示庆贺。联曰：父进士，子进士，父子同进士；婆夫人，媳 夫人，婆媳皆夫人。村人王某读罢，寥添数笔，其联顿成：父进土，子进土，父 子同进土；婆失夫，媳失夫，婆媳皆失夫。财主见了又羞怒，只得撕去。B、新婚之夜，苏小

7、妹欲试新郎秦少游之才， 将秦拒之门外并出对曰： 闭门推出窗前月。 秦少游左思右想不得其对，徘徊长廓。苏东坡见状，虽替妹夫焦急，却又不便代劳。突然， 他灵机一动，拾起一块石头，投进盛满清水的花缸里。 秦少游听到"卟通” 一声，顿时领悟, 脱口而出：投石冲破水底天。苏小妹闻声大喜，急忙迎进新郎。C明人解缙，门对富豪的竹林。除夕，他在门上贴了一副春联：门对千根竹，家藏万 卷书。富豪见了，叫人把竹砍掉。解缙深解其意，于上下联各添一字：门对千根竹短，家藏 万卷书长。富豪更加恼火，下令把竹子连根挖掉。解缙暗 中发笑，在上下联又添一字：门 对千根竹短无，家藏万卷书长有。富豪气得目瞪口呆。D、杨慎，

8、安用修，号升庵，生于明代弘治元年。相传他五、六岁时在桂湖附近一个堰 塘里游泳， 县令路过，他居然不起来回避。县令命人把他的衣服挂在一个古树上， 并告诉杨 慎：“本县令出副对子，如果你能对得出，饶你不敬之罪！”县令刚念完上联：千年古树为 衣架。杨慎即对出：万里长江做澡盆。县令叹服，赞杨慎为神童。E、王安石20岁时赴京赶考，元宵节路过某地 ，边走边赏灯，见一大户人家高悬走马灯， 灯下悬一上联 ,征对招亲 .联曰牶“走马灯，灯走马，灯熄马停步。”王安石见了，一时对答 不出，便默记心中。到了京城，主考官以随风飘动的飞虎旗出对“飞虎旗，旗飞虎，旗卷虎 藏身。”王安石即以招亲联应对出，被取为进士。归乡路过

9、那户人家，闻知指亲联仍无人对 出，便以主考官的出联回对，被招为快婿。一副巧合对联，竟成就了王安石两大喜事。F、林则徐小时去应童子试，因人群拥挤，他的父亲就扛着送他进考场。考官见他父子 这副样子，开玩笑道：“骑父作马”，引起哄堂大笑，弄得林则徐父亲十分尴尬。谁知，林 则徐脱口而出： “望子成龙”。满场为之惊叹不已。林则徐的下联既解了父亲的窘迫，又道 出了父亲盼儿成材的心情，一时传为佳话。G、讽刺：宋朝年间， 一新任州官名田登， 最忌百姓直呼其名， 州民只好把 “点灯”说成“点火” 。 元宵节来临，田登布告曰“本州依例放火三日。”后来人们把此事概括成一句成语：“只准州官放火，不许百姓点灯。”19

10、世纪末，八国联军侵占京津，腐败无能的清政府只好屈膝求和。议和会上，众洋人 趾高气扬，不可一世。其中有个洋人代表公然提出上联要求答对： “骑奇马，张长弓，琴瑟 琵琶，八大王王王在上，单戈能战。”清政府的代表明白这是向他们挑战示威，但敢怒不敢 言。正在这时，有个年轻小吏跃而起，昂然答道： “伪为人，袭龙衣，魑魅魍魉，四小鬼鬼 鬼犯边，合手并拿。”面对这文字严密、话语犀利的言词，挑衅者想顾愕然。H、绝对：一般指只有一个好的出句或对句，而缺少另外和它对仗的一句。烟沿檐，烟燕眼明月照纱窗，个个孔明诸葛亮。 楹联内容大体分写景、言志、记事三类。一般来说，山水名胜之地，写景楹 联居多；住宅书房之处，以言志楹

11、联为主，目的是表达主人的某种志向或愿望； 宫殿祠庙和牌楼坛宇之所， 则以记事楹联为多， 其中又多歌功颂德之词。 焦山自 然庵风光秀丽，清代“扬州八怪”之一郑板桥曾为之题联云：山光扑面经新雨；江水回头为晚潮。 明代东林党人曾在他们讲学的东林书院用一副对联表达其忧国忧民的心情：风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。至于记事楹联，或歌颂主人品格，或赞扬他的功绩，杭州岳飞庙前有一联云：岳军振难撼威名，扫敌在指顾间，奉诏班师成遗恨；秦贼施摧残毒计，加罪以莫须有，尽忠报国复何人 ！楹联的写法，格式繁多，主要有叠字、集句、问答、变音等。叠字格如苏州网师 园一联：风风雨雨，暖暖寒寒，处处寻寻觅觅；莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝。集句格是集前人诗词文赋之句成联，如扬州平山堂楹联：衔远山，吞长江，其西南诸峰林壑尤美；送夕阳，迎素月，当春夏之交草木际天。上联前二句，为范仲淹岳阳楼记句，后一句为欧阳修醉翁亭记句；下联 前二句，为王禹偁黄冈竹楼记句，后一句为苏轼放鹤亭记句。问答格