XX年四年级英语上册Module6教学设计(三年级起点)【DOC范文整理】

1、XX年四年级英语上册Module6教学设计（三年级起点）odule3occupations一、单元教材分析odule6是occupations，主要是以谈论职业为话题。它 包括 Unitlllanttobeapainter 和 Unit12hat ' syourfather ' sjob?两个谈论不同人物的对话以及Didyouno中附加更多有关职业单词，并让学生进一步学习巩固如何去谈论职业。本 单元在编排教学内容时应注意循序渐进的原则。Unit11的教学编排应是先词后句，再整体，最后是巩固的活动，逐步递 进，逐层深入，分散难点。而Unit12在有Unit11的基础上， 教会学生

2、更多的职业，让学生仿例子，谈论职业，最后是各 种谈论职业的活动。句子hatdoyouanttobehenyougroup? 比较长，难上口，老师在教学过程中也要注意循序渐进的原则， 降低难度，减少学生学习的压力。二、单元学情分析在本单元初次出现关于询问某人职业的句型，学生对这 些日常生活中常用的句型颇感兴趣，在加强语言操练的过程 中，教师要帮助学生解决难点，以hat提问的询问某人职业的特殊疑问句的使用。经过前阶段学习后，学生对英语文字的结构特点已有初步的认识，对英语学习开始产生兴趣，并能听说一些简单的 日常用语，为句子，课文的学习打下了基础。但由于四年级 学生年纪较小，每周又只有三节英语课，再

3、加上英语与母语 结构上有较大的差异，他们对原因语言文字在认知上不易理 解，心理上不易接受，兴趣难以维持。因此，教师在教学设计与实施过程中，要注意学生的认知规律，培养学生学习英 语的兴趣，帮助学生解决实际困难，增强学习的信心。三、单元总目标语言知识词汇：Neords:四 会：occupation,hen,group,begoodat,painter,sic,nurse, coo,food,builder,build,doctor,policean,reporter,nes ,job,factory,orer,lie,his,riter,tell,story,her,driv er,drive,p

4、upil,oen,farer,en,ae,achine.句型：hatdoyouanttobehenyougroup?lanttobe hat ' s 's/his/herjob?He/Sheis hatdoeshe/shedo?He ' s/She ' s 能正确运用所学句型进行交际，能用所学知识谈论理想 和职业。语言技能能根据听到的内容指认本单元的职业名词，能听懂别人谈论职业的语句及课文对话内容能运用本单元的语言材料在真实情景中谈论自己及别人的理想；能表达出自己喜欢莫职业的原因及自己的特长并能询问及谈论某人的职业，能唱课本中的英语歌曲。情感态度能乐于模仿，敢于

5、开口，积极主动地参加老师所组织的课堂活动，如：玩游戏，chant等。学习策略：能积极与他人合作，共同完成任务。能对所学习内容主动练习和实践。能积极运用所学的知识谈论职业。文化意识：了解中西方职业的不同打扮四、四、教学重、难点重点:运用本课的单词，句型去谈论职业.难点:长句的认读：hatdoyouanttobehenyougroup? 及单词的读写。六、教学策略在教学过程中教师要处理好“听 ，说,读,写”的关系，做到听说领先，读写跟上。本单元可采用“角色扮演”的教 学方法，引出相关职业的单词，创设情景引导学生谈论职业 单词教学宜用“比较法”，“归纳法”，部分的职业单词在 结构上是从动词中演变而来

6、，也有部分单词构词方法有相同 之处，教师要注意引导学生去比较，帮助学生归纳，总结规 律。教师要设计多种活动，不同的形式让学生有机会去说， 谈论理想职业.活动的设计尽量让全班学生人人参与语言操 练。在轻松愉快的练习气氛中学习，运用所学的知识。Unitlllanttobeapainter 课时一、教学内容本课的 Let ' stal & SingAlong二、教学目标掌握单词occupation,hen,group,begoodat,painter,sic,nurse,coo,food,熟 练 运 用 句 型hatdoyouanttobehenyougroup?lanttobe 利

7、用本课的单词、句型谈论理想。三、教学重点掌握本课句型。掌握本课出现的职业名词及其职业功能。四、教学难点本课句型：hatdoyouanttobehenyougroup?lanttobe 五、教学策略指导学生通过观察、对比例词总结出语法规律。注意学生的学习策略的指导，使学生合理使用认知策 略，教会学生学习。六、教学过程aringupListenthesong lanttobe 。Pre-tas1. 师问：hat ' sthejobinthesong?解释歌词的意思，表明老师的理想是当一名painter ，带出单词学习。图文并茂展示各角色的职业理想，学习相关的职业单?词。Playagae学生

8、图，看谁最快说出对应的职业。.TPR:学生根据听到的内容扮演动作.创设情景：引导学生学习句型：hatdoyouanttobehenyougroup?Ianttobea henIgroup.hile-tas1. 展示相关图片，用句型Ianttobea henlgroup.来说说.小组操练，问答: 师:hatdoyouanttobehenyougroup?生:lanttobea 带问题听Let ' stal课文录音3次.hatdojanet,jiain,Benandieanttobehentheygroup?检查答案，跟录音，老师各读一次，全班齐读一次 让学生小组改编歌曲Developen

9、t.采访一下你朋友的理想，并记录下来.A:hatdoyouanttobehenyougroup?B:Ianttobea Naejob2.展示学生采访的结果.SuupHoeor1、抄写单词，背诵。熟读课文。五、教学反思：Unit11第二课时一、教学内容 Funithlanguage & ordsgroup二、教学目标词汇：builder,build,doctor,policean,reporter,nes, 巩固句型：hatdoyouanttobehenyougroup?Ianttobe三、教学重点熟练掌握本课出现的职业名词及其职业功能。四、教学难点本课的关于职业功能的词组.如：help

10、sicpeople五、教学策略指导学生通过观察、运用音素、构词等方法记忆单词。六、教学过程aringup替换单词演唱歌曲lanttobe。Leading-in出示“ builder ”的人物图，让学生描述图中的人物， 猜猜图中的人物的职业.Pre-tasl.根据猜出的结果，说明本节课的学习任务。在电脑逐幅呈现P63的职业人物图，猜出他们的职业， 在呈现过程中，教师教学单词。.hile-tas1.Gae:hat ' sissing?老师与学生同说职业单词，并给人物配上有代表性的动 作。老师说单词，学生做动作。PlayaGuessingGae:演与说。个别表演，大家猜职业。Nuberthe

11、picture.Pro-tasandchec1.FunithLanguage:1LooandcircleListenandatch.小结本节课的内容和学生的表现。Hoeorl .画一幅自己的理想职业的人物画，并写上单词。.抄读P83的单词：一个一行，边抄边读。七、教学反思Unit11第三课时一、教学内容：RevisionsofUnitll & Soundfail二、教学目标能运用所学知识正确询问某人的理想和职业及其回答.canPronounceordscontainingthegraphees “j ” , “g',a X| ”a ”a ”th , ng , y三、教学重、难点

12、：Trytoreadtheordsofpage67四、教学过程Leading-inReadtheordsandsaytheordsgroup.Readthedialogue3Pre-tas1.归纳有关职业的单词，让学生找出它们结构 上的相同点.引导他们说出其规律小结谈论理想的句型。Dosoeexercise填写单词janet:Hello,Ben,doyoutobehenyougroup?Ben:Ianttobeac.hatayou?janet:Ianttobean练习题Learnandread.P67Hoeor。完成相关练习Unit12hat ' syourfather 'sj

13、ob?课时、教学内容丄et ' stal.二、教学目标知识目标Vocabulary:job,factory,orer,lie,his,her,oen,en.SentenceStructure:hat ' syourfather ' sjob?He ' safactoryorer.hat ' shis/herjob?He ' s/She ' sDoanttobea lie ？yes,ldo./No,ldon ' t.能力目标学会一种方法询问别人的职业及其回答.情意目标通过课堂上的课文表演，提高与人交流合作的技巧。三、教学重、难点运用

14、句型：hat ' shis/herjob?He ' s/She ' s 及Doanttobea Tie四、教学策略尊重和利用学生已有的知识经验，使新学的内容与已有 知识结构联系起来，建立起一种实质性的联系，提高教学效 率。五、教学过程Leading-inSingasong在电脑图文显示 Rhye,学生视听，总结内容。Pre-tas1.在Rhye总结各种动物的职业，学习新词job，factory ， orer， his， her.初现句型：第 1-2幅师:hat ' sjob?生:He' s/She ' sahile-tas1.Gae:hat &#

15、39; sissing?利用rhye的图操练：hat ' s job?生:He ' s/She ' sa Feetal:hat ' syourfather ' sjob?He ' sahat ' syourother ' sjob?She ' sa 引出句子：Doanttobea lie ？yes,ldo./No,ldon' t.创设情景操练句型。学习课文Let ' stal.让学生做一个Project调查一下你的朋友及其家人的职业，并把它记录下来hat ' syour nae?hat '

16、syour 'sjob?He ' s/She ' saFatherotherBrotherSisterFriendNaejobNaejobNaejobNaejobPro-tasandchecl. 展示学生调查的结果.小结活动的情况.总结本节课的内容.Hoeor1.跟你的朋友谈谈你家人的职业.完成相应练习。Unit11hat ' syourfather ' sjob?hat ' shis/herjob?He ' s/She ' saDoanttobea lie ?yes,ldo./No,ldon ' t.六、教学反思Unit

17、12第二课时一、教学内容 orithlanguage & Funithlanguage二、教学目标知识目标Vocabulary:riter,tell,story,driver,drive,pupil,farer,ae,achine.SentenceStructure:hatdoesdo?He' s/She ' sa能力目标能正确运用两种方法询问某人的职业及其回答情意目标在词汇和句子中增强学习英语的兴趣和参与热情，逐步养成良好的学习英语的习惯。三、教学重、难点相关职业的单词及其职业技能，掌握句型hatdoesdo?He s/She ' sa 五、教学策略借助多种教

18、学手段呈现新知识，巩固语言点。六、教学过程Leading-inSonghathisjob?hathisjob?He' saorer.He ' saorer.hatherjob?hatherjob?She' sacoo.She ' sacooPre-tas1.出示人物图，让学生 描述图中的人物，猜猜图中的人物的职业学习新单词。A:hat ' s'sjob?B:He ' s/She ' sa hile-tas1.Playagae 让学生玩 GuessingGaeA:hat ' s'sjob?B:He ' s/She ' sa A:hatcanhedo?B:女口：