论信息技术与课程整合的基本策略

1、论信息技术与课程整合的基本策暁摘 要 随着信息技术的快速发展，教育的很大变化主要反映在目的、 内容、组织结构等方面的变化。新型的网络媒体，例如因特网、网络教室、 多媒体计算机等，课程应当与这些新型媒体进行整合一个需要关注的课 题。文章针对信息技术与课程整合的内涵、目标以及需要坚持的一些原则 进行了阐述，并且针对信息技术与课程整合的提出了一些基本策略。【关键词】信息技术课程整合策略随着信息技术的快速发展，信息技术目前己经成为重要的创造性t 具。目前，我国已经普及信息技术教育，为了更好地适应教育的发展趋势, 应当加强信息技术与课程的整合。新型的网络媒体，例如因特网、网络教 室、多媒体计算机等，课程

2、应当与这些新型媒体进行整合-个需要关注的 课题。1信息技术与课程整合的目标和内涵1.1目标学生的学习效率得到提高，学生的学习得到有效地改善，教学结构得 到优化是信息技术与课程整合的重要目标。数字化学习是将数字化的内容 与课程相整合，并在应用于课堂教学。教师在教学过程中要有明确的教学 目标,对于教学内容要具有动态特点,只有这样学生的探究能力才能得到 提高，数字化的学习目标就可能达到。为了培养学生的索养，创造生动的 数字化学习环境，学习应当将数字化的教学内容与课程进行科学整合,使 学生的学习效率和学习质量得提高。信息技术与课程整合这种教学模式是 以学生为中心，培养学生的解决问题的能力、应变能力、适

3、应能力，培养 学生具备正确的学习态度、科学的学习方式、终身的学习能力，培养学生 获取和利用知识的能力，使创新教育和素质教育在信息技术环境下得以实 现。1. 2内涵信息技术与课程的整合也就是使课程与信息技术有机地结合在一起。 信息技术与课程的整合就是使“整合”贯穿于整个教学过程，而不是将信 息技术作为演示工具辅助教师教学，而是为了引发课程的不同层面和耍素 的变革，促使更好地完成课程目标。信息技术与课程的整合要突出学生的主体地位，要使信息技术更好地 应用于课程，并且服务于课程，通过科学的整合要能够使学生的创造性和 主动性得到发挥，学生的学习得到改善、优化，教师要营造较为适宜的教 学环境促进学生信息

4、技能和创新能力的培养。信息技术与课程进行整合的 本质就是在构建主义学习理论和教学理论、先进的教学理论、教育思想的 指导下，把以信息技术作为丰富教学环境的创设工具，使能够应用于各个 学科的教学过程，使各个教学环节、教学要素、各种教学资源等都得到科 学优化，相互融合是需要经过组合、整理，从而使传统的教学方式从根本 上进行了变革；通过对传统的教学模式和教学结构进行改革，使其转变为 突出学生主体地位的教学模式和教学结构，从而使培养学生实践能力目标 得以实现。2进行信息技术和课程整合应坚持的一些原则2.1进行信息技术和课程的整合应当运用先进的理论、教育思想为指促进创新人才的培养，能够使教学结构得到优化，

5、学生的学习得到改 善是信息技术和课程整合的根木目。因此，在信息技术与课程整合的过程 中，要以构建主义理论、先进的教育思想为指导，使学生自主构建知识能 力得到培养。上述理论的形成是随着多媒体技术和计算机网络技术的发展 而形成的，所以它対信息技术与课程的整合起到有力的支撑。2.2信息技术要能够与课程、传统的教学媒体、传统的教学活动进行 整合教师在教学过程中要能够使传统的教学活动与信息技术的学习活动 进行有机结合，因此信息技术只是帮助学生进行思维活动，而学生的思维 活动是不能被它代替的。信息技术是否被使用，应当根据学生的认知过程 和学习目标实际情况而确定，不能不加分析胡乱使用信息技术。传统教学 媒体

6、要与信息技术进行科学的结合，不能因为使用信息技术而对传统的教 学媒体进行否定，传统的教学媒体要做到紧密结合信息技术，其实传统的 教学媒体，例如文字材料、实物模型、黑板等都有着自己的优势，教育难 题不是靠一种媒体就得到很好地得到解决的。教师在教学的过程中如果采 用传统教学媒体就能取得较好的教学效果，那么就不要再生硬地去使用信 息技术，否则就会影响教学效果。2.3在进行信息技术与课程进行整合时，要信息技术服务于课程，要 以课程为主体信息技术与课程在整合的过程中，整合的其主体就是课程。因此，在 整合的过程中，不能为了整合而以牺牲课程目标为代价，也不能教学就是 为了使用信息技术，要能够使信息技术优势得

7、到充分地发挥，使学生的认 知能力得到培养。要以课程目标为出发点进行信息技术要与课程内容的结 合，可以借助网站或者多媒体集成工具将课程内容以交互方式进行加工处 理，从而转化成数字化的学习资源。教师应当结合学生的实际情况和教学 需要，让学生去进行积极地探索，要引导学生能够利用信息技术，对学生 的学习fi的进行科学地优化，从而达到提高学生学习效率目的。3信息技术与课程整合的基本策略3. 1整合的外部条件应当积极进行创造3. 1.1整合的先决条件就是强化认识要大力进行宣传信息技术与课程的整合，广泛开展创新教育、素质教 育，广大教师应当从思想上认识到信息技术与课程整合的重要性，要认真 加强自身的信息技术

8、素养，同时要能够认识到提高信息技术素养的紧迫 性。耍建立和健全在职教师的进修制度和培训制度；建立激励机制，对于 在整合中做出显著成果，并且要对具有较高信息素养的教师要给予适当的 精神奖励和物质奖励；教师要自觉地进行学习，努力提升自身综合素质。3.1.2整合所需的硬件力求可行、实用信息技术与课程进行整合所需的基础设施要力求可行、实用，量力而 行。一方面硕件建设可以采取电脑公司、社会、学校相结合的方式进行， 另一方面，学校可以口u筹集资金进行硬件设备的购买。除此z外，加大 提高硬件设备的利用率，科学合理地规划硬件设备的分布，对硬件设备 的管理方式积极进行改革，要努力实现教师和学生方便地使用计算机，

9、使良好的硕件环境得到创设。3.1. 3进行信息技术和课程整合的一个重要条件就是资源丰富进行信息技术和课程整合的一个重要条件就是资源丰富，资源问题的 解决应当从以下儿个方面进行入手：（1）应当对网络已有的资源进行认真 搜集、科学整理、充分利用。（2）要根据学校的实际情况购买资源库，所 购买的资料要能够直接或者稍加改动就可以使用。（3）教师要结合教学需 要开发出优秀的教案和课件。应当是“开放、动态”建设的资源库，不断 地共享、交流、更新，力求教师感到快捷，使教师的积极性和热情得到提 高。3.2要努力解决教师方面存在的一些问题3. 2.1要努力提高教师的信息索养教师的信息素养在信息技术方面，主要体现

10、在对信息的处理能力、呈 现能力、组织能力、技术操作能力、获取能力等。在态度和意识方面，教 师应当在教学的过程中能够利用半富的网络资源，同时积极地学习信息技 术，树立终身学习的学习观。3. 2.2教师应当积极地转变教育观念教师应当积极地树立新的教育观念，对原有的教学观念和教育思想要 进行改变，并且要能够把这些思想和观念融入到教学中去。转变观念包括 注重价值观与情感态度、过程与方法,树立素质型人才观，转变传统的人 才观和知识观念。教师要加强对学生进行探究能力和信息处理能力的培 养。教师要改变传统的师生观念，需要由知识的权威转变为合作者和指导 者，学生则应该由被动的接受者转变为学习的主体、知识的主宰者，成为 教学活动中知识的构建者；耍改变传统的教学观和学习观，教学不再是为 了向学生传授知识，而是培养学生的实践能力、创造性、个性、主体意识, 使学牛的学习能力得到发展；转变传统的课程观，由过去以学牛的理解和 接受，教师的经验，教学的教材、内容为主的课程，转变为一种包括教学 活动、学习活动、课程体系调整、学