班主任工作教育小故事

1、沟通带来的进步班主任工作中的教育小故事 湟源县城关第三小学马金兰对于刚刚加入教师行列不到一年的我来说，班主任工作 的好坏直接影响到我自身教学效率的成果，因此如何在班主任工作中取得好的成效是个至关重要的课题。 班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰 巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。下面就谈谈我 的班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型 案例。我们班里有一位孩子自幼和奶奶一起长大，并且父母常 年不在身边，可是家庭条件比较不错，奶奶对他言听计从， 导致孩子经常顶撞奶奶，上课玩玩具，下课欺负同学，写作 业字体潦草，成绩没办

2、法及格。对于这种情况，我在不断向 其他经验丰富的老教师“取经”的基础上，结合孩子特点， 用以下方法循序渐进，最后让孩子回归到了他本应该有的可 爱性格。一、理解学生，用“宽容”的心去包容他们了解学生，是真正理解他们，包容他们的前提。只有充 分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的中学生的生活 已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生 活也不仅仅局限于学习，而已经变得更加的丰富多彩。同时 也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成人，这些问题也许 是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是 他们无法面对和解决的。所以作为班主任，我必须从各个方面去关心他，理解他， 帮助们解决成长过程

3、中碰到的各种困难。这就要求我去学会 “热爱”，去包容他在成长过程中做的每一件事。无论是好 的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容 他。记得我在念小学时的一位很好的班主任，她有一次在我 做了错事之后对我说“你只是个还没长大的孩子”。已经不 记得她批评了我什么，但是我知道为了这一句话，我后来都 做得很出色这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体 现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是 没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一 个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是 在个别方面，中学生的发展必然因人而异，作为班主任，我 是以博大的胸怀去包

4、容班级的每一个学生，无论他们的优 点，或所谓的缺点。正是这一点，才让他重新找回了内心中那个小小的自己。二、让学生自己充分明确自己在班级中的位 置一个良好的班集体中的每个人都应该有一个集体的奋 斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，只有 全班学生参与制定，才有真正的集体目标，才能把班集体建 设作为与自己戚戚相关的事情，他们的积极性才能真正的被 调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整 合一致起来。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班 风、学风。发挥班委会、团支部和骨干的核心力量。一个良好的班 集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能否形成往往取决 于能否形成一支为班集体成

5、员所信服所拥护的班干部和团 结在班干部周围的一批积极分子。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细 致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意 识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每 个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得 到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。更是想让 每个孩子在这种形式中找到自己的班级位置。这样，才能真 正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。三、倾听学生的声音 ，动之以情，正面疏导：晓之以理， 热情激励为人师者，特别是班主任，我做到了为

6、人师表，爱护和 关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步 在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊 重。这样，当这个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的 事时，就会想找信赖的人那就是我，一吐为快，指点迷 津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、 乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理 解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、 乐于接受。我认为，要做到这些，也许并不是很难，但确确实实不是一 件容易的事。我一直努力去做，只有用真诚的心去听，才能 倾听到学生心中最真的声音，也只有善于把握时机，动之以 情，晓之以理，才能推波助澜让他在学校

7、找回自信。在我和他，还有其他孩子的共同努力下，他变得惹人喜 爱了，课堂表现不在那么好动了，见到老师有礼貌了，字体 写的夜越来越规整了。处在小学低年级阶段的学生，大多数有活泼好动的性 格，这种性格在小学阶段也正是它疯狂成长的阶段，有着良 好成长坏境的孩子一般会把这种性格因素转变到他良好的 状态上去。反之，如果孩子活泼的性格如果不加以引导，那么这种因素就很有可能变成孩子性格流失的罪魁祸首。因此，每个活泼的孩子在这个阶段都是可爱的，尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本 要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生 生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是 充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心 理学家认为“爱是教育好学生的前提”。