快乐益智珠心算教程(初级A)

1、0快乐益智珠心算教程快乐益智珠心算教案学前班(初级版A)把孩子置身于快乐的学习氛围中，是培养孩子学习兴趣的最好方法。 商自平 2008年9月真是，数学好，智力高，快乐益智珠心算是法宝！人 群达到能力及人数比训练时间（每天3060分钟）学习目的幼儿中班1、20数以内加减法50%60%2、100以内数加减法30%50%612个月开发高智能幼儿大班1、20数以内加减法95%98%2、100以内数加减法80%90%3、三位数以内加减乘法40%60%612个月开发高智能一、二年级1、 两位数以内加减乘90%98%2、 三位数以内加减乘85%95%612个月开发高智能三 年级1、 三位数以内加减乘除法90

2、%98%2、 多位数以内加减乘除法85%95%510个月开发高智能提高数学水平寄语：望学者勤加练习，必获大益-增强记忆，提高运算能力小朋友，你知道珠心算吗？现在我们先认识一下珠算。我国劳动人民在漫长的生产、生活实践中，发明了一种使用算盘计算的简便方法，这就是“珠算”。它是我们中华民族宝贵的文化遗产。珠心算是在传统珠算的基础上创新发展起来的一种快速计算方法。我们讲的珠、笔、手、脑四算结合的“珠心算”，是根据“相似”理论教学，就能做到“一教四会”，所以深受中外珠心算专家的好评和广大儿童及家长的喜爱。小朋友，学习“珠心算”好处可多了。它不仅能培养学习兴趣，提高计算能力，特别能锻炼左右脑协调运动，让你

3、越来越聪明，越来越爱学呢！只要小朋友熟练掌握珠心算的计算技巧，苦练加巧练，“小神童”当然就是你啦。好，赶快行动吧！快乐益智珠心算学前初级A第一学期辅导计划2008.92009.1一、教学活动目标1、了解、熟悉算盘，掌握正确的拨珠姿势与100以内数的拨珠方法。2、理解数字09的实际意义，知道在算盘上其相应的珠象，提高幼儿对04的实物、数字、算珠的对应能力。3、初步尝试20以内直加直减的拨珠运算，并将拨珠动作内化，使幼儿从实际拨珠逐步过渡到脑算练习，建立脑象图。4、通过拨珠练习及珠数游戏，发展幼儿观察力、注意力和记忆力，提高幼儿计算能力，促进幼儿数概念的形成。5、锻炼幼儿手指小肌肉，提高幼儿动手操

4、作能力。二、具体方法1、看数、记数、报数法：认识100以内各数，学会正确看记14位数。2、珠、数、物对应法：正确理解09各数的实际意义。3、全盘练习法：用正确指法拨19的数，并进行20以内直加直减。4、空盘练习法：运用空盘练习20以内加减运算，加强珠印象。5、脑算法：在脑中计算，直接报出答案。三、阶段目标 (一)九月通过对算盘的接触和学习，主要培养幼儿对学习算盘的兴趣，学习以下内容：认识算盘；正确的打算盘姿势；基本的打算盘动作；学拨1、2、3、4；初步形成脑算盘；认识个位、十拉；能准确的找出个位档和十位档。（二）十月在通过各种教学手段下使幼儿学会连拨4；双手入盘；学拨5、6、7、8、9；会11

5、00的数数；认识千位；4位数的布珠；会脑拨4位数。（三）十一月在以前的学习中，已为幼儿打下了坚实的基础，所以教学进度应有所加快，内容也在教材的基础上有所改变，学习4位数以内的直加直减；会用算盘进行1100的数数；会脑算2位数的直加直减；在看数记数、看珠记数方面也要求达到4位数。（四）十二月由于“满5加”是珠算教学中的一个难点，所以本月只需幼儿学习珠算4位数的下补加法；脑算2位数的下补加法；对所学知识的巩固复习，做到使每个幼儿都在不同程度上得到提高和锻炼。四、教学内容安排快乐益智珠心算初级A教学设计（八个月）目录（学前中班第一学期）九月份(前2周入园教育)第一节：幼儿开窍歌 第二节：算盘的认识第

6、三节：拨珠前的准备1 第四节：拨珠前的准备2 第五节：笔算、手算、珠算、脑算认识 第六节：1的认识第七节：2的认识 第八节：3的认识第九节：4的认识 第十节：1-4的认识十月份（放假一周）第一节：0的认识复习 第二节：5的认识第三节：6的认识 第四节：7的认识第五节：8的认识 第六节：9的认识第七节：认识单、双数 第八节：认识大于、小于、等于等符号第九节：珠算入门歌 第十节：拨珠数数1第十一节：拨珠数数2 第十二节：拨珠数数3第十三节：拨珠数数4 第十四节：拨珠数数5第十五节：学练18句拨珠指法 十一月份第一节：学习画珠1 第二节：学习画珠2 第三节：学习画珠3 第四节：两位数的认识1第五节：

7、两位数的认识2 第六节：两位数的认识3第七节：两位数的认识4 第八节：两位数的认识5第九节：手算学习1 第十节：手算学习2第十一节：手算学习3 第十二节：手算学习4第十三节：手算学习5 第十四节：手算学习6第十五节：手算学习7 第十六节：手算学习8第十七节：手算学习9 第十八节：手算学习10十二月份第一节：1的直加、直减 第二节：2的直加、直减第三节：3的直加、直减 第四节：4的直加、直减第五节：5的直加、直减 第六节：6的直加、直减第七节：7的直加、直减 第八节：8的直加、直减第九节：一位数直加直减 第十节：两位数直加直减1第十一节：两位数直加直减2 第十二节：两位数直加直减3第十三节：两位

8、数直加直减4 第十四节：两位数直加直减5第十五节：两位数直加直减6 第十六节：两位数直加直减7一月份 复习 测试 机动目录（学前中班第二学期）三月份第一节：直算5组1 第二节：直算5组2第三节：直算5组3 第四节：直算5组4第五节：直算5组5 第六节：直算5组6第七节：直算5组7 第八节：直算5组8第九节：直算5组9 第十节：直算5组10第十一节：直算6、7组1 第十二节：直算6、7组2第十三节：直算6、7组3 第十四节：直算6、7组4第十五节：直算6、7组5 第十六节：直算6、7组6第十七节：直算6、7组7 第十八节：直算6、7组8第十九节：直算6、7组9 第二十节：直算6、7组10四月份第

9、一节：直减进位加1 第二节：直减进位加2第三节：直减进位加3 第四节：直减进位加4第五节：直减进位加5 第六节：直减进位加6第七节：直减进位加7 第八节：直减进位加8第九节：直减进位加9 第十节：直减进位加10第十一节：直加退位减1 第十二节：直加退位减2第十三节：直加退位减3 第十四节：直加退位减4第十五节：直加退位减5 第十六节：直加退位减6第十七节：直加退位减7 第十八节：直加退位减8第十九节：直加退位减9 第二十节：直加退位减10五月份第一节：破五进位加1 第二节：破五进位加2第三节：破五进位加3 第四节：破五进位加4第五节：破五进位加5 第六节：破五进位加6第七节：破五进位加7 第八

10、节：破五进位加8第九节：破五进位加9 第十节：破五进位加10第十一节：满五退位减1 第十二节：满五退位减2第十三节：满五退位减3 第十四节：满五退位减4第十五节：满五退位减5 第十六节：满五退位减6第十七节：满五退位减7 第十八节：满五退位减8第十九节：满五退位减9 第二十节：满五退位减10六月份第一节：综合复习1 第二节：综合复习2第三节：综合复习3 第四节：综合复习4第五节：综合复习5 第六节：综合复习6第七节：综合复习7 第八节：综合复习8第九节：综合复习9 第十节：综合复习10第十一节：测试 机动 第十二节：测试 机动第十三节：测试 机动 第十四节：测试 机动第十五节：测试 机动5 第

11、十六节：测试 机动6第十七节：测试 机动7 第十八节：测试 机动8第十九节：测试 机动9 第二十节：测试 机动第一部分 算盘与数的认识幼儿认识数码的重点认识数码：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9认识单数：1 3 5 7 9认识双数：2 4 6 8 101.幼儿开窍歌幼儿开窍歌蹦跳说唱手势解进幼儿园先开窍进（左手心按胸前，右手食指指向左手手背，表示我自己）幼儿园（左右手大拇指伸向正前方，表示幼儿园是开展早期教育的乐园，高兴！豪放！）先开窍（左右手食指指向左右脑前额，接着由左向右各摇一次，表示左右脑要同时开发）认数写数最重要认数（左手心当纸，右手食指指向左手心，连点两下，表示教认10以内的数

12、码）写数（右手做握笔状，在左手心悬绕3次，表示练写10个数码）最重要（左右手中间、向右、向左依次连拍三次，表示轻松、愉快地学习）单数双数要学会单数（左右手食指伸向前方，表示两个1，都是“单数”）双数（左右手食指、中指伸向正前方，表示两个2，都是“双数”）要学会（双手从右向左连闪三次，表示好学的意思）凑数补数要记牢凑数（左手伸两指，右手伸三指，表示两数之和等于5，互为凑数）补数（左右手五指各伸向正前方，表示5和5两数之和等于10，互为补数）要记牢（左手叉腰，右手食指指向脑前额后，变成向前连续转两圈，最后再钻一下，表示螺旋记忆才能记牢）2.算盘的认识 教学内容：1、认识算盘结构名称 2、培养孩子大

13、胆发言的好习惯活跃气氛；课 时：30分钟；教 具：大算盘；教学过程：小朋友好！咱们一起做个小游戏好不好？（小朋友高声说：好！），好！小手伸出来，跟老师一起做，“一根手指头啊，变啊变啊变啊，变成毛毛虫啊；两根手指头啊，变啊变啊变啊，变成小白兔啊；三根手指头啊，变啊变啊变啊，变成小花猫啊，喵喵；四根手指头啊，变啊变啊变啊，变成大老虎啊，（做出大老虎的状态），看哪只大老虎最厉害。” 好！小朋友表现真棒。今天，老师给小朋友带来了大礼物，你们想知道是什么吗？（小朋友会说想），那好，你们表现的好了老师就拿出来奖励给你们，加油呀！必胜坐姿！（小朋友大声说，坐好了）。谈话：小朋友知道人们用来计算的工具有哪些吗

14、？（自由发言）讲童话故事老爷爷种苹果树，介绍算盘的来历；出示算盘，告诉学生算盘也是用来计算的工具。今天，老师给小朋友带来一个新故事，很久很久以前，在一片大森林里面，住着一位白胡子老爷爷，老爷爷年纪很大了，但他还是不断的学习、看书，所以很聪明，森林里的小动物都叫他“算盘老爷爷”。算盘老爷爷家有一座很漂亮的房子，里面住着好多好多活泼可爱的数字小精灵，现在，我把“算盘老爷爷”请出来好吗？小朋友把眼睛闭上，老师数一二三你们再睁开眼睛，一二三变变变！看，这就是“算盘老爷爷”的家，（哇！小朋友感到非常惊奇）。小朋友看一下，“算盘老爷爷”家的四面围墙是什么颜色的，红色。你们真棒，老爷爷给这四面围墙起了一个好

15、听的名字叫“框”。跟老师读“框！框！框！”，边读边指，现在和老师到老爷爷家里一起看看吧。吆，你们看，老爷爷家中间有一条长长的小河，这条小河也有自己的名字叫“梁！”，跟老师读“梁！梁！梁！”，小朋友真聪明。“河”的两边有这么多的白色和红色的小算珠，上面的小算珠叫“上珠”，小朋友动动你们的小脑筋，下面的小算珠叫什么呢？，小朋友会说，“下珠！” 对，你们看老爷爷是不是让小算珠站成了一排一排的。和小朋友一起数一数吧，1根、2根、3根好啦！小朋友表现的真棒。轻松一会儿好不好？伸出你的小拳头，轻轻的敲一下桌子，问：“什么声音？”，是不是“当、当、当”的声音呀。我们就把一排排的小木棍叫“档”，好听吗？“档！

16、档！档！”重复几次。小朋友表现的太好了，咱们让算盘老爷爷休息一下，我们一起做个游戏，“科学泡泡，动手动脑，细心观察，探索奥妙”。好，算盘老爷爷又回来了，（此时用说唱的形式引导小朋友复习） 老师：小朋友小朋友我问你，算盘的“框”在哪里？小朋友：老师老师我知道，算盘的“框”在这里（边说边指出来），以此类推，“梁” 、“档” 、“上珠” 、“下珠” 通过游戏点鼻子游戏巩固练习。框是快乐的算盘家，横梁竖档分家家。五珠宝宝住楼上，一二三四住楼下了解算盘构造：“给我的算盘照张像”让学生动手为自己的小算盘画一幅“照片”（算盘图），再请学生“夸夸我的小算盘”。游戏魔方大算盘认识算盘学生边唱歌边围着地面上画好的

17、一个大算盘框架走圈，歌曲结束时。学生须立即按老师的口令找出框、梁、档、珠的位置。复习巩固：让小朋友回家后，对照自己的家，想一想“算盘老爷爷家”有什么不同？四、延伸活动：1、 猜猜谜语算盘；2、 回家后，把谜语打给爸爸妈妈猜一猜，并把今天听到的故事讲给家长听，和家长玩一玩课堂上学到的游戏。小朋友真棒，自己表扬自己吧，“嗨！嗨！我真棒！”。（下课，和小朋友再见）教学小结：1、用简洁的儿歌活跃幼儿的兴趣；2、以讲故事的方式导出算盘，并把算盘及算盘的结构拟人化吸引幼儿的注意力；3、本节课贯穿了三个游戏，(1)“一根手指头啊，变啊变啊变啊，变成毛毛虫啊；两根手指头啊，变啊变啊变啊，变

18、成小白兔啊；三根手指头啊，变啊变啊变啊，变成小花猫啊，喵喵；四根手指头啊，变啊变啊变啊，变成大老虎啊，（做出大老虎的状态），看哪只大老虎最厉害。”; (2)伸出你的小拳头，轻轻的敲一下桌子，问：“什么声音？”，是不是“当当当”的声音呀。我们就叫他“档”，好听吗？“档！档！档！”重复几次。(3) 老师：小朋友小朋友我问你，算盘的“框”在哪里？小朋友：老师老师我知道，算盘的“框”在这里（边说边指出来），以此类推，“梁” 、“档” 、“上珠” 、“下珠” 附参考： 传统算盘：一般为十五档，每档上下有七珠。现代算盘：一般为十五档，每档上下有五珠。速式算盘：一般为十三档，每档上下有五珠。上框有“明码标档

19、”，算前定位，又快又准。算盘：是一种用来记数和运算的计算工具。珠心算：是在脑海中运用算珠形象模拟拨珠进行运算的心算方法。框：算盘四周的边。 梁：上珠和下珠之间的横木。档：穿算珠的直杆。 珠：穿在杆上的算珠（上、下珠）速式算盘：特点是明码标档，计算加、减法，定位在右边；计算乘、除、开方，定位点在左边。明码标档：在乘、除、乘方、开方定位时，只要熟练“单积一口清，会定档拨珠，不用数位数，就能直接写出答案来。 儿歌速式算盘真能干，珠心算的好伙伴；正面拨珠打算盘，背面模拟练心算；加减计算在右边，乘除开方放左边；算前盘上先定位，按照明码写答案。算盘以上一、下四珠的为主。算盘是由框、梁、档、珠四个主要部分组

20、成。    框：四周为框。 梁：中间为梁。 档：穿珠的棍为档。P8珠：表示数的为珠。梁上面为上珠，梁下面为下珠。上一珠为五，下一珠为一。另外，还有一些珠算教学中的术语，如：布数、清盘、空档、空盘、带子等，熟悉以上算盘结构和教学术语后，就有利于下步的教学。3. 拨珠前的准备一、教学内容和幼儿分析幼儿对算盘已有了初步的认识，本节课将教幼儿学习正确的坐姿、握笔姿势及清盘方法，幼儿掌握正确的坐姿和握笔姿势不是一蹴而就的，需要教师不断地纠正和引导，特别是中班幼儿自控能力差，对细节观察力不足，注意力易分散，因此更需要教师手把手地耐心指导。二、教学目标1、培养幼儿拨珠时良好的坐

21、姿和正确的握笔姿势，学习正确的清盘方法。2、激发幼儿学习珠心算的兴趣三、教学重难点1、重点：学习正确的坐姿、清盘方法2、难点：握笔姿势四、教学准备教师：课件、大算盘、铅笔、指偶幼儿：小算盘、铅笔五、教学过程（一）以算珠宝宝和我做游戏的形式复习算盘名称及算盘谣1、出示算珠宝宝的指偶：我们一起玩我指你说的游戏好吗？（算珠宝宝指算盘的各个部位幼儿说出名称。2、算珠宝宝小朋友一起拍手说算盘谣请个别说的好的小朋友表演【设计意图：通过游戏，加深幼儿对算盘的认识。】（二）学习正确的坐姿 1、引导幼儿比较两种坐姿的异同，辨别对错。 小朋友，你们看这里有两个小朋友在打算盘，你觉得谁的坐姿好，为什么？ 【点击课件

22、：两个小朋友在拨算盘，女孩姿势正确，男孩姿势错误。】 2、教师用坐姿歌小结：你们说得好，拨算盘要向小女孩学习： 端端正正坐桌前，并腿直腰松双肩。两肘轻放于桌面，双手合作打算盘。3、引导幼儿边做动作边跟说2遍。4、教师帮助幼儿按正确坐姿坐好，齐说儿歌2遍。5、教师纠正个别幼儿不正确的姿势。【设计意图：通过幼儿自己的观察，发现两种姿势的对与错更利于幼儿了解正确的姿势，同时把各项要求融入在了朗朗上口的坐姿歌中，幼儿边说边做，生动形象，指导性强，另外，通过教师的耐心纠正与指导，使幼儿形成一个良好的坐姿。】（三）以故事的形式学习正确的握笔姿势 1、教师结合故事示范握笔姿势 （1）一只小兔子在草地上吃青草

23、（右手竖起食指、中指做小兔状） （2）来了一个猎人，拿起箭朝小兔子射去（左手拿笔，笔尖对着右手） （3）结果小兔一耷拉耳朵夹住了射来的箭（右手食指、拇指夹住了笔），小兔继续吃青草。2、幼儿边复述故事边练习握笔，教师巡回指导。3、讨论：为什么要用这种方法握笔？4、小结：这样做一方面方便记录答案，另一方面可腾出拇指和食指进行拨珠。【设计意图：在这一环节，对于握笔姿势的学习，以喜闻乐见的故事引入，故事情节与握笔知识巧妙结合，使幼儿在生动有趣的气氛中轻松突破了难点，另外，讨论环节的设计，也独具匠心，使幼儿知其然，更知其所以然。】（四）学习清盘1、引导幼儿探索如何清盘2、交流探索结果，请个别幼儿示范。3

24、、教师结合儿歌讲解示范：小孔雀，尖尖嘴（右手食指和拇指指尖相碰），从后往前推（两指尖放于右侧向左侧清盘）。4、幼儿练习，教师巡回指导。5、讨论：在练习中，你们发现用多大力气清盘最合适？6、小结：力气太小，算珠就不能全部靠框，力气太大，算珠会反弹回来。【设计意图：善于观察生活，触类旁通。从孔雀身上受到启发，以儿歌形式学习清盘，二者的结合自然贴切，生动有趣，使本节课的重点得到了有效突破，另外，能通过幼儿的练习、讨论、思考、总结，以幼儿为主体，引导幼儿发现了清盘时使用力度与清盘效果的关系】附参考打算盘的姿势写字握笔姿势图双手拨珠握笔图活动名称： 正确掌握握笔姿势以及认读算式题目活动目的：1、培养幼儿

25、使用算盘时正确握笔的姿势的习惯；2、让幼儿认读算式题目，了解加、减、等号在其中的作用。设计思路：学习使用算盘的同时要掌握好幼儿握笔的姿势，这个环节是很关键的一步，不能忽略，必须强化化幼儿记住。活动准备：1、每人一支铅笔以及大手一个算盘；2、已认识“+”号、“”号、“=”号。活动流程：课前准备：复习儿歌学习握笔的姿势认读算式题目游戏：拔河。活动过程：1、课前练习：复习儿歌 指 导：课前可利用一些有趣的儿歌激发幼儿的兴趣，稳定好幼儿情绪后复习算盘歌、笔资歌以及小朋友，我问你几颗上（下）珠表示几等等。2、学习握笔的姿势指 导：教师跟小朋友讲解打算盘时，需要用到笔写字怎么办？指导语：讲解握笔的姿势：伸

26、出右手掌，打开呈上一下四的样子，再请小朋友将无名指和小指收回，变成上一下二的姿势，将笔放在靠近大拇指虎口的位置，从手心下来笔芯夹在中指和无名指的中间，然后中指夹住笔，就OK了。指 导：教师可检查每个幼儿的握笔姿势，如有不对的，应该立即纠正过来。3、认读算式题目指导语：教师在黑板上出示几道竖着的算式，让幼儿跟老师念出来，老师从中讲解加、减、等号的含义和作用。4、游戏：拔河指导：教师请刚才表现好的幼儿分组进行拔河比赛，老师为中间的绳子，游戏开始后老师被拔到哪一边去，哪一组就为嬴家。 活动延伸： 让幼儿回家后多练习握笔的姿势。4.笔算、手算、珠算、脑算认识笔算的认识 笔算必须“从高位算起”，它的算法

27、和珠算一样。加法也是“进1减补”，减法也是“退1加补”。这种算法，不仅能练到多位数加减“一眼成”，而且能为珠算多位数乘除法的快速准确运算打好基础。手算的认识 手算分幼儿手算和小学生手算两种，我们只学幼儿手算。幼儿手算和“速式算盘”相似，它能计算100以内的加减法，又快又准。脑算的认识脑像图思想高度集中 默想口不出声 珠脑结合映像儿歌听算看算属脑算，珠脑结合一典范。不用算盘凭智慧，加减乘除不犯难。珠、笔、手、脑、四算的关系 珠算是基础，笔算为主体，手算是引导，脑算是目的。5. 1的认识教学目标: （1）认识数字1使幼儿学会数数量是1的物体个数；会读、写数字1 （2）会正确书写1培养幼儿动手能力及

28、良好的书写习惯。通过观察主题图，初步培养幼儿的观察能力，教育他们从小爱学习、爱科学。（3）学习1的拨珠指法。波波嘟亲子网 J$b2DWi Ld(zAd&Y认识1的珠像图。JB#fz%v q(G R0教学重点：、掌握正确的拨珠指法。N+QG f4 Rc'Y&m0 、掌握珠像图与数字的对应关系。j7a2Q3WUxm8FZ0教学用具：的珠像图，的数字卡片。X教学过程:一、识数部分谈话导入：师：小朋友们，今天老师给你们带来了一幅图画，你们想不想看？下面就请你们看大屏幕。1、教学1的认识观察主题图 出示图片。问：图上画的是什么？师：你看，这个小朋友写字多认真呀！ 请你数一数，图中

29、数量是1的都有什么？生：有1张桌子、1把椅子、1个小朋友、1个铅笔盒、1个作业本。师：图上的桌子、椅子、人、铅笔盒、本等数量都是1，他们都可以用“1”来表示，这就是数字“1”。 出示数字卡片“1”（印刷体的）。2、理解1的含义出示图片2：一只小鹿的集合图。问：这是几只小鹿？用数字几来表示？师：请你举起一根小棒。问：谁来拨出一颗珠子？你能说出教室里什么物体的数量是1吗？幼儿举例。3、指导写“1”师：刚才我们认识了“1”，小朋友会数、会认了，那么“1”怎么写呢？下面请大家看大屏幕。出示课件1：演示1的写法。师：刚才我们看到的是手写的“1”，你觉得“1”像什么？生：像小棍。师 ：请小朋友们在下面的田

30、字格中描，体会“1”怎么写。二、算珠部分常规：“双手扶盘身坐正，我是小小珠算童。”1、把数码建立在珠码上指法教学，即珠码也可以表示任何事物。学拨1 1的拨珠方法：拨入1，拇指拨下珠一粒靠梁；拨去1，食指拨下拨一粒离梁。拨入“+”，拨去“-”2、          练习实拨1。右手练：单档拨入，拨去全盘练；左手练：单档拨入，拨去全盘练；双手练：两档拨入，拨去全盘练。报数拨珠1+1+1+1-1-1-1-1清盘报数3、练习空拨1；巩固数字及珠像图1。单档拨入、拨去1；全盘拨入、拨去1。4、学习1的指码 6. 2

31、的认识教学目标 （1）认识数字2使幼儿学会数数量是2的物体个数；会读、写数字2 （2）会正确书写2培养幼儿动手能力及良好的书写习惯。（3）学习2的拨珠指法。波波嘟亲子网 J$b2DWi Ld(zAd&Y认识2的珠像图。JB#fz%v q(G R0教学重点：、掌握正确的拨珠指法。N+QG f4 Rc'Y&m0 、掌握珠像图与数字的对应关系。j7a2Q3WUxm8FZ0教学用具：-2的珠像图，-2的数字卡片。X教学过程一、识写部分1、教学2的认识观察主题图出示2的主题图。师：看，图中的小朋友在干什么？数一数他们的数量。生：有2只小兔、2个小朋友。师：2只小兔、2个小朋友都可

32、以用数字“2”来表示。这就是数字“2”。出示数字卡片“2”（印刷体的）。问：2是一笔写成的，你觉得它像什么？生：像小鸭子在游水。2、理解2的含义（1）（继续出示课件2）：河中有两只小鸭子游水。问：有几只小鸭子在游水？可以用数字几来表示？找一找自己的身上长着几个2？生：2只耳朵、2只眼睛、2个鼻孔、2只手、2只脚等。（2）老师演示拨珠子：先拨1颗珠子，再拨一颗珠子就是2颗珠子，1添1就是2。（3）幼儿数圆片： 问：1的后面是几？2的前面是几？（4）比大小 出示实物方块图。 师：左边有几个方块？用数字几来表示？（板书：2） 右边有几个方块？用数字几来表示？（板书：1） 2和1比，结果怎么样？ 生：

33、2比1多。 师：2比1多也就是2大于1，在2和1的中间要写大于号“>” 这就是大于号，这个式子读作：“2大于1”。 幼儿练习读。 （5）2的组成 依次出示2片枫叶图，演示1再添上1。 问：这是几片枫叶？用几来表示？ 2是由几和几组成的呢？板书：幼儿读：2是由1和1组成的，1和1组成2。幼儿用小棒摆：1根，再添上1根，合起来就是2。 2根可以分成1根和1根。3、指导写“2” （出示课件）：演示2的写法。 幼儿练习描2。4、巩固练习 用手指练习数的组成 左、右手各举一个手指。 问：1和1组成几？ 答：1和1组成2。（两手指合并） 2可以分成几和几？ 2可以分成1和1。（两手指分开）练习书写：

34、幼儿独立完成第2行田字格上1和2的书写，老师巡视，进行个别指导。二、算珠部分常规：“双手扶盘身坐正，我是小小珠算童。”1、把数码建立在珠码上指法教学，即珠码也可以表示任何事物。学拨2 2的拨珠方法：拨入2，拇指拨下珠两粒靠梁；拨去2，食指拨下拨两粒离梁。2、练习实拨2。右手练：单档拨入，拨去全盘练；左手练：单档拨入，拨去全盘练；双手练：两档拨入，拨去全盘练。报数拨珠2+2-2-2+2-1清盘报数3、练习空拨2；巩固数字及珠像图2。单档拨入、拨去2；全盘拨入、拨去2。4、学习2的指码三、课堂小结 师：今天我们认识了两位数字朋友，是谁呀？1和2在我们的生活中用途非常大，课下你可以去找一找，什么地方

35、有1和2。7. 3的认识教学目标 （1）认识数字3使幼儿学会数数量是3的物体个数；会读、写数字3 （2）会正确书写3培养幼儿动手能力及良好的书写习惯。（3）学习3的拨珠指法。波波嘟亲子网 J$b2DWi Ld(zAd&Y认识3的珠像图。JB#fz%v q(G R0教学重点：、掌握正确的拨珠指法。N+QG f4 Rc'Y&m0 、掌握珠像图与数字的对应关系。j7a2Q3WUxm8FZ0教学用具：-3的珠像图，-3的数字卡片。X教学过程一、识写部分（一）谈话导入师：小朋友们，上节课我们认识了两位数字朋友，你们还记得它们吗？分别出示卡通的数字卡片和珠图1和2。幼儿读：1、2。

36、问：你还记得2是由几和几组成的吗？师：我们已经认识了两位数字朋友，今天还有一位数字朋友要和大家见面，你们猜它是谁？生：3师：对！就是3，今天我们就一起来认识3。板书课题：3的认识（二）学习新知1、认识3的实际意义观察主题图（出示图片）问：图上画的是什么？数一数有几位小朋友？几只燕子？师：3小朋友、3只燕子都可以用数字3来表示。问：你们看，3像什么？你还能说出生活中哪有3吗？幼儿举例。2、学具操作幼儿用3根小棒摆一个三角形。问：3里面有几个1？教学3以内的数序教师演示：先拨2个珠子，再拨1个珠子。 问：2个再添1个是几个？边演示边提问：3个去掉1个是几个？ 问：2的后面是几？3的前面是几？幼儿按

37、顺序读数：1、2、3。 倒着读：3、2、1。 3、教学3的组成操作：将3根小棒摆成两堆，有几种摆法？幼儿操作以后互相说一说。问：这两种摆法有什么相同的地方和不同的地方？生：相同的地方是：都分成了1和2两部分。不同的地方是：1和2两部分的位置不同。幼儿练习说3的组成：4、指导写“3” 演示课件 幼儿完成田字格中的描红。5、巩固练习1、师生对口令，说2和3的组成。 2、填数 1、2、（）。 3、（）、1。二、算珠部分常规：“双手扶盘身坐正，我是小小珠算童。”1、把数码建立在珠码上指法教学，即珠码也可以表示任何事物。（1） 学拨3 3的拨珠方法：拨入3，拇指拨下珠三粒靠梁；拨去3，食指拨下拨三粒离梁

38、。2、练习实拨3。右手练：单档拨入，拨去全盘练；左手练：单档拨入，拨去全盘练；双手练：两档拨入，拨去全盘练。报数拨珠3+1-3+2-2-1清盘报数3、练习空拨3；巩固数字及珠像图3。单档拨入、拨去3；全盘拨入、拨去3。4、学习3的指码三、课堂小结师：今天我们学习了什么？你有那些收获？探究活动找3活动目的：认识数字3，会数数量是3的物体。活动过程 ：到生活中去寻找：哪些事物的数量可以用3来表示，然后进行小组交流。8. 4的认识教学目标 （1）认识数字4使幼儿学会数数量是4的物体个数；会读、写数字4 （2）会正确书写4培养幼儿动手能力及良好的书写习惯。（3）学习4的拨珠指法。波波嘟亲子网 J$b2

39、DWi Ld(zAd&Y认识4的珠像图。JB#fz%v q(G R0教学重点：、掌握正确的拨珠指法。N+QG f4 Rc'Y&m0 、掌握珠像图与数字的对应关系。j7a2Q3WUxm8FZ0教学用具：-4的珠像图，-4的数字卡片。X教学过程一、识写部分激趣导入 师：小朋友们，我们已经认识了三个数字娃娃，你们看，谁来了？ 演示动画“3的组成” 生：1来了。 问：1的后面应该是几？ 继续演示动画“3的组成” 师：对！现在2也来了。谁说说2是由几和几组成的？ 继续演示动画“3的组成” 问：2的后面是谁呢？ 师：对！是3，看3也来了。 继续演示动画“3的组成” 问：几和几组成3

40、？ 继续演示动画“3的组成” 问：你们知道3的后面是谁吗？ 师：对！就是数字4，今天我们就来学习“4的认识”。（板书课题） 探索新知 1.建立4的概念 出示图片“4的主题图” 问：你看到了什么？ 生：我看到有3辆拖拉机在收割，后来又开来1辆，一共是4辆。 我还看到有4位农民伯伯。 师：4台拖拉机、4位农民等，它们的数量都是4，都可以用4来表示。（出示“4”） 师：这就是印刷体的“4”。你能用4根小棒摆出一个正方形吗？请你试一试。 请你用掌声表示4。 问：谁愿意模仿小动物叫4声？ 4里面有几个1？几个1是4？ 2.了解4以内的数序 演示：先拨3颗珠子，再拨1颗珠子，现在一共拨了几颗珠子？ 问：3

41、添上1是几？4去掉1是几？（再拨去1颗珠子） 出示图片：点子图。 问：3的后面是几？4的前面是几？ 让幼儿从1数到4，再从4数到1。 3.比较大小 （那么数字“3”与数字“4”究竟谁大呢?现在请小朋友们来当裁判.）出示图片：方块图 问：左边的图可以用几来表示？右边的呢？ 比较3和4的大小4.教学4的组成 现在小朋友们要开动脑筋想一想,要将4朵小花摆成两堆,有几种摆法?同桌互相说一说。 幼儿汇报，总结出：师生对口令，练习4的组成。 5.建立“序数”概念 演示动画“序数” 问：这些人在干什么？ 师：他们多有秩序啊！ 问：谁排在第一个？小朋友排在了第几个？ 师：听口令：这一行第4个同学起立，前4个同

42、学起立 6。指导书写 (小朋友们已经认识数字“4”了，那怎样写呢？)演示动画“4的写法”：幼儿练习描红，然后独立写一行4。 二、算珠部分常规：“双手扶盘身坐正，我是小小珠算童。”1、把数码建立在珠码上指法教学，即珠码也可以表示任何事物。（2） 学拨4 4的拨珠方法：拨入4，拇指拨下珠四粒靠梁；拨去4，食指拨下拨四粒离梁。2、练习实拨4。右手练：单档拨入，拨去全盘练；左手练：单档拨入，拨去全盘练；双手练：两档拨入，拨去全盘练。报数拨珠4-3+1-2+1清盘报数，练习4以内的直加直减3、练习空拨4；巩固数字及珠像图4。单档拨入、拨去4；全盘拨入、拨去4。4、学习4的指码9. 1-4的认识复习巩固练

43、习 1.填空 2.按顺序摆出1、2、3、4的数字卡片。 3.划掉任意4个圆 课堂小结 师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？ 习题精选1.填空.2. 填空.3. 填空.4. 看一看,从左数熊猫排第( )，从右数熊猫排第( )，再数数,一共有( )只小动物？5. 填空.扩展资料“几个”和“第几个”“几个”和“第几个”不是一回事。例如：1.见图11“3个”苹果涂了颜色：表示“一共有3个”苹果徐了颜色。2.见图12从左边起，“第3个”苹果涂了颜色：表示“从左边数起，第三个”苹果涂了颜色。涂颜色的苹果只有1个。所以，“几个”和“第几个”它们的含义是完全不同的。10.0的认识教学目标 1. 能了解0

44、的几种意义：表示没有；表示起点 2. 能正确的书写“0” 3. 能正确的计算有关0的加减法，并明白他们的含义。 教学过程一、识写部分（一）教学0的意义 1. 故事引入（计算机辅助教学） 出示图片1，请幼儿说一说（小猴子有两只桃子。） 然后出示图片2， 请幼儿观察后，说明。强调，还剩下几只桃子呢？用什么数字来表示？最后出示图片3，请幼儿自己思考，还剩下几只桃子，用什么数来表示呢？ 揭课题，板书0 2. 新授0的意义。 请幼儿看着0，回忆一下生活中哪些地方看到过0，它是什么意思呢？ （学情预测，电话号码，温度计，尺子，100等数字中） 重点介绍两种含义：表示没有和表示起点 3. 实践应用 现在学习

45、了这个0后，请你想一想，0在生活中有用吗？哪些地方会用到0呢？ （二）教学0的书写 1. 示范。 强调两点：起点和流畅 2. 书空 3. 幼儿独立练习。 (三)巩固练习 1. 看图在田字格里写出这个数。 2. 给下面的运动员排排队。 2，4，1，0，3 四、教学得数是的减法。 1. 创设情境， CAI出示图片，师边演示边问： 有几只小鸟，飞走了几只？鸟巢里还有没有小鸟？怎样列式？生答，师板书：33，指名说算式意思，请幼儿根据要求摆小棒，说算式： 2. 摆小棒演示 摆2根小棒，然后将这2根小棒拿走，桌面上还有多少小棒？怎样列式？板书：22 摆根小棒，然后将这根小棒拿走，桌面上还有多少小棒？怎样列

46、式？板书： 3. 观察、总结 观察三个算式3-3=0 4-4=0， 请幼儿自己总结，得出两个相同数相减等于 4. 巩固练习： 44 二、算珠部分（1）把数码建立在珠码上指法教学，即珠码也可以表示任何事物。学拨0 （2）模拟拨珠（3）学习0的指码11.5的认识教学活动目标：1、依据实物理解5的含义和算珠的表示方法；2、复习数字1-4及拨珠方法，巩固正确的坐姿；3、认识数字5和珠像图5，并学会书写5。JB#fz%v q(G R0教学重点：、掌握正确的拨珠指法。N+QG f4 Rc'Y&m0 、掌握珠像图与数字的对应关系。j7a2Q3WUxm8FZ0教学用具：-5的珠像图，-5的数字

47、卡片。X教学活动准备：    大号珠像图卡片1-4、5个实物和图片、五分硬币一个、一分硬币五个教学活动过程：1、学习认识数字5。通过5个实物和图片认识数字5并学习书写数字5；进行知识的迁移，让学生说出周围5 的事物。A.建立5的概念 出示主题图。 问：这幅图画的是什么？图上有几位解放军叔叔？几匹马？几枝枪？ 师：这些人和物，他们的个数分别是5，因此都可以用数字5来表示。（板书：5） 幼儿读：5。 问：5的样子像什么？ 生：像钩子。 B.了解5以内的数序，比较4和5的大小。 老师拨珠幼儿数数：1、2、3、4、 问：再添上一个珠子是几？ 师：4添上1是5，那么5去掉1

48、是几呢？5应该排在谁的后面？演示课件“5的认识” 师：1个点子用几来表示？（出示“1”）2个、3个、4个、5个哪？ 问：这几个数的顺序是什么？ 生：1、2、3、4、5。 问：你会倒着数吗？ 出示方块图（一）。 师：我们来数一数，左边有几个方块？右边有几个方块？ 老师演示，幼儿数数：1、2、3、4。（板书：4） 1、2、3、4、5。（板书：5） 问：4和5比，谁大？ C.教学5的组成 师：请你拿出5根小棒，把它分成两部分，看有几种分法？然后在小组里互相说一说：5是由哪两个数组成的？ 全班汇报： 问：看到这两个5的组成图，你还能想到什么？ 师生对口令，练习5的组成。 4.区分基数与序数概念 出示赛

49、跑图（图片“赛跑图”） 师：小朋友们在进行长跑比赛，看，他们跑得多用力呀！ 问：一共有几个小朋友在比赛？谁排在第5？排在第3的是谁？穿红衣服的小女孩儿排在第几？穿红上衣的小男孩儿呢？ D.指导书写 师：我们了解了5的含义，知道5在生活中到处可以见到，那么怎样才能把5写好呢？下面请小朋友们看大屏幕。（演示动画“5的写法”） 幼儿练习写5：先描红，后独立书写。 2、常规：“双手扶盘身坐正，我是小小珠算童。”波波嘟亲子网*bGb H4w?Yt3k复习1-4珠像图； “ E%n Fo(G!e“”“”“”红灯绿等马上开灯”练习1-4拨珠方法。3、认识5的珠像图及拨珠方法。 由“五分硬币”过渡到

50、上珠的意义：老师出示一个五分硬币，让学生说这是几分钱，然后再出示五个一分硬币，让学生说说这些一共是几分钱？引导学生认识一个五分硬币和五个一分硬币是等值的，和算盘中上珠与下珠的关系一样。 学习5的拨珠方法：5的拨入拨去都用食指；结合拨珠歌拨5歌进行联系和巩固。 5的拨珠方法：拨入5，食指拨上珠一粒靠梁；拨去5，食指拨一粒上珠离梁。学习画珠像图5。4、          练习实拨5。右手练：单档拨入，拨去全盘练；左手练：单档拨入，拨去全盘练；双手练：两档拨入，拨去全盘练。5、练习空拨5；巩固数字及珠像图5。单档拨入、拨去5；全盘拨入、拨去5。6、学习5的指码7、 回顾反思：“今天我真棒”活动。六、     延伸活动：课后练习画珠像图；与家长比赛拨珠，看看谁的手最巧。课堂小结